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自2016年擔(dān)任校長以來，我一直致力于通過打造書香校園改變師生的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)。我認(rèn)為一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。閱讀，讓教師更具智慧，讓兒童更顯靈光，教育也因此變得從容而美麗。多年來形成了自己的閱讀主張“好的閱讀成就好的精神成長”為了落實(shí)這一主張，我在師生中開展了一系列讀書活動(dòng)，如：師生共讀、讀書分享、校長借書等。同時(shí)也將這一主張落實(shí)在課堂教學(xué)建設(shè)中，提出了“以閱讀為核心的自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)思路，并在各學(xué)科教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用。在多年的實(shí)踐中，學(xué)校多次榮獲臨渭區(qū)“書香校園”稱號，我個(gè)人也因此多次榮獲臨渭區(qū)“書香校長”“推動(dòng)閱讀十大人物”等榮譽(yù)稱號。我始終堅(jiān)信，一個(gè)愛讀書的校長，一定會(huì)在師生心里種下讀書的種子。所以我將自己首先定位為師生的“領(lǐng)讀者”，引領(lǐng)教師讀書，帶動(dòng)學(xué)生閱讀。

一、手不釋卷，閱讀成就夢想

有時(shí)，一本適時(shí)的好書能夠決定一個(gè)人的命運(yùn)，或者成為他們的指路明燈，確定他們終生的理想。但是，沒有人知道好書會(huì)在何時(shí)出現(xiàn)，只有手不釋卷才能與好書相見。我就是那個(gè)被閱讀改變的人。我是一個(gè)非常幸運(yùn)的教師，在我教育教學(xué)的懵懂期，遇見了我的師父楊曉蓉老師。從2011年開始我跟著楊老師讀書。當(dāng)時(shí)楊老師提議組建一個(gè)讀書分享社。起初只有我和楊老師、郗莉校長、何煥利校長四個(gè)人。我當(dāng)時(shí)的想法很簡單就是希望能楊老師促進(jìn)自己的閱讀量。十幾年下來，我跟著楊老師一直堅(jiān)持讀書打卡，后來也建立了自己的讀書群。無論是跟著楊老師的讀書群學(xué)習(xí)，還是在自己的讀書群里堅(jiān)持，閱讀都讓我重新發(fā)現(xiàn)了自己，重新認(rèn)識了世界，閱讀也讓我在一次次的不可能中成就了自己。

二、以身作則，引領(lǐng)教師讀書

（一）以書為媒，更新理念。教育是一群志同道合的人共同的事業(yè)，作為校長我始終將給教師送書作為最好的福利。我認(rèn)為要想轉(zhuǎn)變教師的理念，提升教師的素養(yǎng)，最好的方法是引領(lǐng)教師閱讀。我經(jīng)歷了三所新建學(xué)校，每一所學(xué)校建校初期都會(huì)面臨頂層文化的設(shè)置、教師思想的統(tǒng)一、理念的轉(zhuǎn)變等等問題。要讓老師和學(xué)校達(dá)成共識，最便捷、最有效的方法是共讀一本書。如，渭南市第一小學(xué)建校初期，我們希望學(xué)校的發(fā)展與未來接軌就共讀朱永新老師的《未來學(xué)?！?。前段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)教師需要給學(xué)生更多的包容和愛，就和班主任一起研讀王彬武老師《教育的理由》一書中的《什么是教師的愛》?？傊?，通過引領(lǐng)教師讀書達(dá)到讓老師和學(xué)校在教育教學(xué)理念上和學(xué)生綜合發(fā)展上目標(biāo)一致，步調(diào)相同。近年來為老師贈(zèng)送《教育常識》《未來學(xué)?！贰督逃睦碛伞返葧儆啾?。

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（二）校長借書，促膝而談。校長借書活動(dòng)自我擔(dān)任校長那一年啟動(dòng)實(shí)施，目前活動(dòng)堅(jiān)持了近8年了。每學(xué)期開學(xué)的第一天我都會(huì)把自己近期看的兩本好書推薦給學(xué)校里喜歡讀書、工作認(rèn)真的教師，教師用一周的時(shí)間看完，周五早上和我進(jìn)行讀書分享，下午的全干會(huì)和全體老師進(jìn)行分享。這個(gè)活動(dòng)起初只是單純的為了推動(dòng)讀書，因?yàn)椤皶墙璨荒茏x”。后來隨著活動(dòng)的不斷完善和深化，我們發(fā)現(xiàn)，校長借書有四個(gè)方面的好處：一是推動(dòng)了閱讀，一周之內(nèi)必須讀完一本書；二是傳遞了正能量，大家都會(huì)把書推薦給愛讀書、工作認(rèn)真的教師；三是宣傳了教師，借到書的教師都要通過學(xué)校的微信號分享讀書心得；四是拉近了校長和老師之間的距離，每周都有兩名老師和我進(jìn)行近距離的交流。

（三）教師共讀，抱團(tuán)成長。學(xué)校以教研組為單位，從教師閱讀需求出發(fā)，為每個(gè)教研組提供了共讀書目，如一年級語文《第五十六號教室的奇跡》，二語《統(tǒng)編語文這樣教》，數(shù)學(xué)《這就是數(shù)學(xué)》，英語《美國學(xué)堂記》等，本學(xué)期老師們主要共讀書目是《義務(wù)教育新課標(biāo)解讀及教學(xué)指導(dǎo)》，老師們在組內(nèi)制定讀書計(jì)劃，每周在教研會(huì)時(shí)間進(jìn)行讀書分享，每月開展一次讀書沙龍活動(dòng)。

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（四）讀書分享，以享激趣。學(xué)校經(jīng)常定期組織老師們將自己喜歡的書，通過短視頻的形式進(jìn)行分享，將自己讀書的思考寫下來，用多樣化的形式記錄讀書的點(diǎn)滴收獲。

（五）主題讀書，永葆初心。每學(xué)期，學(xué)校會(huì)組織全體教師開展主題讀書活動(dòng)，評選“閱讀領(lǐng)航人”“悅讀達(dá)人”，推動(dòng)教師閱讀常態(tài)化、長效化。本學(xué)期，為響應(yīng)黨的二十大全民閱讀的相關(guān)要求，以活動(dòng)推動(dòng)教師閱讀紅色經(jīng)典書目，以教研組為單位開展《朗讀者》：紅色經(jīng)典詠流傳讀書活動(dòng)。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“提升教師專業(yè)水平的方法是：讀書、讀書、再讀書！改變學(xué)生學(xué)習(xí)困難的方法是：閱讀、閱讀、再閱讀！”教師是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力，教師的閱讀量將影響學(xué)生的閱讀習(xí)慣，所以我將努力引領(lǐng)教師讀書作為營造書香校園的主要抓手，不斷為學(xué)生創(chuàng)造閱讀氛圍和良好的環(huán)境。

三、營造氛圍，帶動(dòng)學(xué)生閱讀

以讀書為契機(jī)，行育人之舉措。2021年9月因工作需要，我又一次接手了一所新建學(xué)?！寄鲜械谝恍W(xué)。有了以前開展學(xué)生讀書活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從建校初期我們便將閱讀作為學(xué)生發(fā)展的主要抓手，一直注重學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新工作思路、精心設(shè)計(jì)讀書活動(dòng)。

（一）努力創(chuàng)設(shè)讀書空間——作業(yè)減負(fù)功在書香

1.創(chuàng)建班級讀書館。我們鼓勵(lì)老師、同學(xué)創(chuàng)建班級讀書館，學(xué)校為每個(gè)班級制定書架，鼓勵(lì)孩子們將自己的圖書和班級圖書放到一起，形成班級小小圖書館。為了給學(xué)生提供豐富多元的閱讀內(nèi)容，學(xué)校定期在班與班之間互換圖書，形成資源共享。

2.開展“淘書樂”活動(dòng)。為了給學(xué)生提供豐富多元的閱讀內(nèi)容，學(xué)校定期在班與班之間交互書籍、互換圖書，形成資源共享。

3.嚴(yán)控作業(yè)總時(shí)長。為了認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校要求代課教師嚴(yán)格控制作業(yè)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的讀書環(huán)境，從而將學(xué)生在校園閱讀空間向家庭閱讀空間拓展。要求每天晚上學(xué)生回家進(jìn)行“暮讀”，為此學(xué)校還制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生設(shè)置打卡的時(shí)長（一二年級每天閱讀10分鐘，三四年級每天閱讀20分鐘，五六年級每天閱讀30分鐘），從而保障了學(xué)生的閱讀興趣。

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（二）營造書香校園環(huán)境——風(fēng)定池蓮自在香

1.學(xué)校將讀書活動(dòng)與班級的文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，各班都結(jié)合本班實(shí)際，確定了班級文化主題，做到了班班有主題，班班有特色。班級書架上每周更換學(xué)生推薦的新的閱讀書目，書架上的一句句讀書格言更為孩子們的閱讀導(dǎo)航，使學(xué)生隨時(shí)隨地感受到濃濃的書香。

2.校園廣播站為書香校園的營造注入了現(xiàn)代氣息。每天早晨校園廣播會(huì)定時(shí)播放一些學(xué)生推薦的篇章和習(xí)作，使學(xué)生在聆聽過程中獲得滋養(yǎng)，喚起讀書興趣。

3.保證閱讀時(shí)間。學(xué)校結(jié)合校情、學(xué)情開展晨誦、午寫、暮讀活動(dòng)。每天早上、中午開辟時(shí)間讓學(xué)生背經(jīng)典詩詞，書漢字之美、享閱讀之樂。課后延時(shí)設(shè)置“閱讀課”，讓閱讀課程化。

外部環(huán)境的建設(shè)目的在于構(gòu)建一個(gè)“場”，一個(gè)強(qiáng)大的精神氛圍，它有著深刻內(nèi)蘊(yùn)，是構(gòu)建書香校園的基礎(chǔ)，正所謂“風(fēng)定池蓮自在香”。

（三）開展多元讀書活動(dòng)——萬紫千紅總是春

學(xué)校在讀書活動(dòng)中，以形成人人好讀書，人人讀好書為目標(biāo)，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。

1.閱讀書目推薦，為孩子們推薦學(xué)期必讀、精讀、選讀書目，讓閱讀有層次、有方向。

2.每日讀書打卡，1--6年級建立閱讀群，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀打卡，在老師的督促中，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

3.閱讀之星評選，為學(xué)生搭建分享平臺，交流閱讀收獲，見證閱讀成長。

4.閱讀等身活動(dòng)，讓孩子們把讀的書累起來，和書比高，增長的不僅是身高，還有與日俱增的閱讀量。

5.讀書成果展示。靜態(tài)成果展示：制作精美書簽、人物名片、讀書小報(bào)、思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)等。動(dòng)態(tài)成果展示：詩意童年、好書推薦、閱讀分享、詩配畫、課本劇等。

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（四）以閱讀為核心的自主學(xué)習(xí)——成就師生的每一種可能

在第一樂園，閱讀應(yīng)該向呼吸一樣自然。所以不只是課外閱讀，課堂中的閱讀也是我們的主要抓手。臨渭區(qū)品質(zhì)課堂建設(shè)工作實(shí)施以來，我們將學(xué)校品質(zhì)課堂建設(shè)理念確定為“以閱讀為核心的自主學(xué)習(xí)”。這一理念在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，最終依據(jù)余文森教授的一個(gè)觀點(diǎn)而定。余教授認(rèn)為人的認(rèn)知過程分為：信息的輸入、信息的加工和信息的輸出三個(gè)環(huán)節(jié)。信息的輸入環(huán)節(jié)就是一個(gè)閱讀的環(huán)節(jié)。這里的讀不只是讀文，而是廣義的讀，可以是讀圖、讀動(dòng)作、讀眼神等等。所以閱讀不僅限于語文教學(xué)。我們嘗試在各學(xué)科教學(xué)思路中融入閱讀。希望師生在更充分地讀的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)“成就師生的每一種可能，使師生有獲得感、成就感”的課堂目標(biāo)。

讓所讀書籍，內(nèi)化于心、外化于行，讓讀書成為一種樂趣、一種享受。我堅(jiān)信孩子與書相伴的一生，一定有質(zhì)量，有生機(jī);書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵、有發(fā)展。我樂于做校園里的“領(lǐng)讀者”，因?yàn)椤邦I(lǐng)讀者”就相當(dāng)于一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游，雖然他不能代替游客去觀賞風(fēng)景，但他可以把游客引到名勝之中，同時(shí)使他自己每天都能盡情置身于名山大川之中，呼吸著最清新的空氣，欣賞著最動(dòng)人的風(fēng)光。

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責(zé)任編輯：胡晉瑜