《論語》是中華經(jīng)典中的原典，其思想穿越時(shí)空，歷久彌新，應(yīng)作為中國教師當(dāng)讀的第一本書，《論語》的教育實(shí)踐對(duì)今天我們面對(duì)的“立德樹人”根本任務(wù)仍有借鑒意義。作為陜西省中華經(jīng)典誦寫講基地閱讀領(lǐng)航教師，我從2018年開始在銅川市王益區(qū)王家河街道辦事處中心小學(xué)實(shí)踐探索中華經(jīng)典閱讀體系建設(shè)。

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閱讀是教育的基礎(chǔ)，閱讀經(jīng)典是立德樹人的重要內(nèi)容。我認(rèn)為《論語》是新時(shí)代教師教育家精神引領(lǐng)的最好教材，一個(gè)人想要為師，必然要樹立起老師的榜樣，真正的教育是生命喚醒生命。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！睘榱思訌?qiáng)學(xué)校教師中華經(jīng)典閱讀水平，我通過在學(xué)校舉辦中華經(jīng)典閱讀培訓(xùn)，讓老師們學(xué)有所依，教有所依，并開設(shè)了“中華經(jīng)典講堂每周一誦”，利用周一例會(huì)時(shí)間帶領(lǐng)師生共讀《論語》，通過共讀提升教師閱讀領(lǐng)導(dǎo)力，為中華經(jīng)典閱讀課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

高宜鋒

鄉(xiāng)村學(xué)校家長的閱讀意識(shí)不強(qiáng)，但是要落實(shí)好中華經(jīng)典閱讀課程，必須想盡辦法調(diào)動(dòng)家長的積極性，讓家長成為閱讀課程的有力支持者、宣傳者和直接參與者。為此，我組織開展了“中華經(jīng)典共讀”活動(dòng)，成功地把中華經(jīng)典閱讀的空間延伸到家庭，形成了家校共讀經(jīng)典的良好局面。要讓鄉(xiāng)村學(xué)生讀好經(jīng)典，教師首先得成為學(xué)生閱讀中華文化經(jīng)典的領(lǐng)航人，我組織建立了“相約論語”教師國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)群，提升了鄉(xiāng)村教師中華經(jīng)典誦寫講教學(xué)水平，開展教師《論語》研讀，推進(jìn)鄉(xiāng)村校園語言文化建設(shè)，并積極響應(yīng)國家號(hào)召，組織陜西省中華經(jīng)典誦寫講基地積極參與“相約論語，文化中國”全國公益讀書活動(dòng)，帶動(dòng)所在區(qū)域深入開展主題讀書活動(dòng)，學(xué)校在2023年被中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)中華傳統(tǒng)文化工程評(píng)為“全國先進(jìn)單位”。

高宜鋒2

讀什么是推進(jìn)中華經(jīng)典閱讀落實(shí)的重要一環(huán)。根據(jù)新課標(biāo)要求，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則，規(guī)劃中華經(jīng)典閱讀內(nèi)容。一二年級(jí)的閱讀內(nèi)容以傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》等為主；三四年級(jí)主要學(xué)習(xí)《論語》；五六年級(jí)學(xué)習(xí)《大學(xué)》《中庸》和《孟子》中的名篇；各年級(jí)同時(shí)穿插背誦中華誦優(yōu)秀古詩文。通過多途徑深入推進(jìn)中華經(jīng)典《論語》君子教育導(dǎo)讀課，通過與課題研究相結(jié)合，以“新課程弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為研究課題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成具有一定推廣意義的成果，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與各個(gè)學(xué)科教學(xué)融合的進(jìn)程，加快了“中華經(jīng)典閱讀”課程體系形成。

民族因讀書而興旺，人生因讀書而豐盈。未來我將秉承“教育不止，閱讀不止”的理念，在這個(gè)春天里，帶領(lǐng)我們的師生與家長共讀《論語》，努力讓師生家共讀成為全民閱讀一道靚麗的風(fēng)景線！

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責(zé)任編輯：黃蕊