為了促進(jìn)陜西省中小學(xué)學(xué)科教育的均衡發(fā)展，充分發(fā)揮名師的輻射引領(lǐng)作用，全面提升中小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)西安市教育局的通知要求，西安市楊筱冰高中英語“名師+”研修共同體成立，主持人為西安市第二十六中學(xué)英語教研組長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)委員、陜西省首批正高級(jí)教師、陜西省特級(jí)教師楊筱冰。共同體核心成員10人，均為陜西省“三級(jí)三類”骨干教師。筆者作為研修共同體的核心成員之一，結(jié)合研修共同體的實(shí)踐案例，探究“打造名師成長(zhǎng)平臺(tái) 發(fā)揮名師示范引領(lǐng) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的成功之路。

一、專家引領(lǐng)，理念提升

獨(dú)行快而眾行遠(yuǎn)。名師工作室成員的專業(yè)發(fā)展遵循團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和自身努力相結(jié)合的原則。主持人楊筱冰用她強(qiáng)大的人格魅力、超強(qiáng)的教科研能力、對(duì)教育的熱愛影響著共同體中的每一個(gè)成員。在研修共同體成立之初，楊筱冰給共同體全體成員及其所在學(xué)校的英語教師作了題為“探索名師成長(zhǎng)之路，解讀教師專業(yè)發(fā)展”的在線專題報(bào)告，她在報(bào)告中提出，做名師要“以師德為先”，要牢記“為黨育人，為國(guó)育才”的要求，要用高尚的人格魅力和良好的專業(yè)能力在教育教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。楊筱冰通過“西部紅燭講壇”作了題為“做好太陽底下最幸福的事業(yè)”的線上專題報(bào)告，7000多人參與互動(dòng)。活動(dòng)后“名師+”共同體組織成員撰寫了《愛國(guó)主義在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用》的文章，其中有10篇優(yōu)秀論文發(fā)表在《教師報(bào)》上。在名師引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)客觀分析自身優(yōu)劣勢(shì)，激發(fā)專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)和潛能，通過再學(xué)習(xí)、再提升，補(bǔ)齊自身短板，努力提升專業(yè)素養(yǎng)；要強(qiáng)化名師意識(shí)，提升思想境界，在實(shí)踐中踐行教育家精神，樹立更高的職業(yè)追求。

二、問診課堂，把脈教學(xué)

《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》頒布以來，新課程理念對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求，為了幫助薄弱學(xué)校英語教師更好地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實(shí)新課標(biāo)的要求，使更多的學(xué)生走進(jìn)名師課堂，主持人楊筱冰帶領(lǐng)核心成員一起走進(jìn)了薄弱學(xué)校和農(nóng)村中學(xué)的英語課堂。

問診課堂，精準(zhǔn)把脈。楊筱冰與團(tuán)隊(duì)教師們一起聽教研組長(zhǎng)示范課、青年教師公開課、高三年級(jí)高考復(fù)習(xí)課；參與英語教研組會(huì)，共同評(píng)課，問診課堂。通過觀課、評(píng)課，楊筱冰針對(duì)授課教師在新課標(biāo)理念下教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足，對(duì)新課標(biāo)倡導(dǎo)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀認(rèn)識(shí)和運(yùn)用有一定困難等問題進(jìn)行了深度指導(dǎo)。在指導(dǎo)下，成員所在學(xué)校均開展了“研讀新課標(biāo)”系列活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)教師更新觀念和落實(shí)新課標(biāo)精神起到了積極作用。

專題講座，指點(diǎn)迷津。針對(duì)教師們普遍存在的教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足的問題，楊筱冰開展了“如何編寫教學(xué)設(shè)計(jì)”和“英語閱讀教學(xué)如何設(shè)計(jì)問題鏈”的專題培訓(xùn)。參與培訓(xùn)的薄弱學(xué)校英語教師均提交了新課程理念下的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)，名師工作室對(duì)每份教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一對(duì)一的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，讓所有教師明確教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在深度研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)評(píng)價(jià)之上的，要求教師不斷更新理念，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，提升能力，積極實(shí)踐。

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示范引領(lǐng)，薪火相傳。楊筱冰組織工作室核心成員開展了公開課教學(xué)交流活動(dòng)，在此引領(lǐng)下，成員教師所在學(xué)校的英語教研組開展了“周周示范課”活動(dòng)，推動(dòng)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)理念落地生根。楊筱冰“名師+”研修共同體依據(jù)“理論與實(shí)踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合”的原則，在觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)思考、參與研究、實(shí)踐總結(jié)的過程中，把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法滲透和輻射到研修體成員的教學(xué)中。同時(shí)，共同體核心成員和薄弱學(xué)校青年教師結(jié)對(duì)子，指導(dǎo)青年教師積極參與楊筱冰英語名師工作室的教研活動(dòng)。工作室還創(chuàng)建了交流網(wǎng)站，供教師共享教學(xué)資源，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出教學(xué)問題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。工作室堅(jiān)持每周通過線上平臺(tái)與青年教師進(jìn)行交流，了解其教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)為教師排憂解難。

三、課題研究，走向卓越

教研能力是一種綜合能力，根據(jù)教育前沿理論可知，課題研究是幫助教師反思教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)能力的有效方式，是教師以課題為主線進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。在薄弱學(xué)校的教研組會(huì)上，共同體成員提出了一系列的教學(xué)問題，尤其是新課標(biāo)理念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中的困惑。隨后，研修共同體開展了“如何進(jìn)行課題研究”的專題培訓(xùn)，從課題題目的擬定、研究問題的設(shè)想、開展文獻(xiàn)研究方法、課題研究的理論依據(jù)、課題研究的目標(biāo)設(shè)定、課題研究的方法到實(shí)踐過程等方面與教師們進(jìn)行交流。共同體成員帶領(lǐng)各薄弱學(xué)校教師設(shè)計(jì)并完成了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分教師普遍缺乏對(duì)新課標(biāo)的了解，缺乏對(duì)英語學(xué)科的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。英語教師在課堂上的常規(guī)做法是讓學(xué)生做忽視主題、缺乏語境的單句語法訓(xùn)練。存在的問題有：詞匯的用法脫離文本，活動(dòng)設(shè)計(jì)過于表層化，缺乏內(nèi)在的邏輯和關(guān)聯(lián)，缺乏對(duì)文章的整合和提煉。

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在英語學(xué)科“學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)不同語篇的主題、內(nèi)容及特點(diǎn)深入解讀并設(shè)計(jì)出三個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)和創(chuàng)新遷移的活動(dòng)。通過三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在思維層次培養(yǎng)的不同階段，教師對(duì)學(xué)生思維的要求也應(yīng)有所不同，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)需體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的層次性和梯度性，引導(dǎo)學(xué)生的思維從低階向高階發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生基于語篇理順文本內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯性思維；圍繞文本主題，發(fā)展批判性思維；提升創(chuàng)造性思維水平。

西安市楊筱冰“名師+”研修共同體依托“名師+”成員的“工作坊”“工作站”，聚集了志同道合的優(yōu)秀教師300多人，輻射涵蓋全市各區(qū)縣。

“攝衣更上一層樓，才到層宵最上頭。”楊筱冰“名師+”研修共同體在新課標(biāo)指引下，以“名師+”教科研、“名師+”示范教學(xué)、“名師+”講座、“名師+”青年教師培養(yǎng)為載體，努力形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究、創(chuàng)新發(fā)展的教師成長(zhǎng)平臺(tái)，初步探索出了一條發(fā)揮名師示范引領(lǐng)、促進(jìn)成員專業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)共同體發(fā)展的新路徑，為陜西省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障，為陜西省英語教師的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者單位：陜西省西安市第二十六中學(xué)

責(zé)任編輯：張言