在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面進(jìn)入新階段的背景下，學(xué)校作為育人主陣地，其文化建設(shè)的重要性更為凸顯。新時(shí)代學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)融入現(xiàn)代文化元素，這是培養(yǎng)具有文化自信的新時(shí)代人才的關(guān)鍵。

具體來(lái)說(shuō)，新時(shí)代學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)秉持以下原則：首先，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基石，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神；其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們勇于探索和創(chuàng)新；最后，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力，使其適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展。西安市藍(lán)田縣工業(yè)園區(qū)小學(xué)立足于傳統(tǒng)文化，融入了新時(shí)代思想文化的精髓，形成了獨(dú)具特色的“葵花文化”。

一、“葵花文化”思想與體系建構(gòu)

西安市藍(lán)田縣工業(yè)園區(qū)小學(xué)在創(chuàng)建初期，作為一所私塾，承載了傳統(tǒng)文化的智慧和價(jià)值觀。后歷經(jīng)三次遷址、五任校長(zhǎng)，2008年更名為“藍(lán)田縣工業(yè)園區(qū)小學(xué)”。學(xué)校通過(guò)與工業(yè)園區(qū)的結(jié)合，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，既傳承了傳統(tǒng)文化的精髓，又與現(xiàn)代教育相結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校以“做有溫度的教育，給孩子溫暖童年”為辦學(xué)目標(biāo)，以“陽(yáng)光路上，我潛能無(wú)限”為校訓(xùn)，構(gòu)建了“一核心兩主線四層次六路徑”的“葵花文化”體系，即以立德樹人為核心，緊抓中華文化和科技創(chuàng)新兩條主線，從物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、理念文化四個(gè)層次由表及里地構(gòu)建學(xué)校文化體系，通過(guò)校園環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、葵花教師隊(duì)伍建設(shè)、葵花少年評(píng)價(jià)、葵花課程建設(shè)、葵花課堂建設(shè)六條路徑使“葵花文化”理念落地生根?！翱ㄎ幕钡乃枷牒腕w系建構(gòu)與學(xué)?！白屆總€(gè)生命都綻放精彩”發(fā)展理念相呼應(yīng)，將傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)融入學(xué)生的品格培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入挖掘和尊重，同時(shí)融入新時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的精神，為學(xué)生提供了更為豐富的教育體驗(yàn)和成長(zhǎng)空間。

“葵花文化”歷經(jīng)3次迭代，經(jīng)過(guò)15年的發(fā)展，才逐漸形成了自己的特色。初步萌芽階段（1.0版），學(xué)校以裝飾校園環(huán)境為主要手段，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)校環(huán)境育人的文化內(nèi)涵。主題確立階段（2.0版），學(xué)校確立了以向日葵為代表的校園文化主題。向日葵象征著陽(yáng)光、希望和成長(zhǎng)，與學(xué)校的核心價(jià)值理念相契合，以橘色為主色調(diào)，設(shè)計(jì)了一個(gè)具有葵花元素的視覺(jué)形象，增強(qiáng)了學(xué)校文化的一致性和鮮明性，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)師生對(duì)“葵花文化”的理解。系統(tǒng)成型階段（3.0版），在“陽(yáng)光、健康、和諧、進(jìn)步”這一核心價(jià)值理念的指導(dǎo)下，學(xué)校把“我潛能無(wú)限”作為校訓(xùn)，更深入地挖掘了“葵花文化”的內(nèi)涵，把校園文化建設(shè)、葵花教師建設(shè)、葵花少年評(píng)價(jià)、葵花課程建設(shè)等作為載體，踐行“葵花文化”的核心理念，并把“葵花文化”價(jià)值理念融入師生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)校的整體發(fā)展和學(xué)生的全面成長(zhǎng)作出了積極貢獻(xiàn)。

二、“葵花文化”的建設(shè)與實(shí)踐

學(xué)校文化是一種氛圍，它超越了物質(zhì)環(huán)境的表面，更深入地體現(xiàn)在學(xué)校的系統(tǒng)課程和教育教學(xué)行為中。一所學(xué)校的文化如果不能得到師生認(rèn)同、理解、領(lǐng)悟，并在教育教學(xué)全過(guò)程產(chǎn)生實(shí)際影響，則毫無(wú)價(jià)值。為了讓“葵花文化”的核心理念融入學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到文化的滋養(yǎng)與浸潤(rùn)，學(xué)校以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為中心，通過(guò)實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)、開(kāi)發(fā)課程以及課堂變革，讓“葵花文化”落地。

（一）葵花團(tuán)隊(duì)建設(shè)：引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)自身的潛力和價(jià)值

一是形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。為了形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，避免內(nèi)部無(wú)效競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校構(gòu)建教育教學(xué)共同體，淡化人與人競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，強(qiáng)化人與標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)、與自己競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校創(chuàng)新了獎(jiǎng)優(yōu)評(píng)先的方式，從不同層面設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，讓那些努力了但不出色的老師被看見(jiàn)、被認(rèn)同；評(píng)選“月榜樣”，宣傳在育人細(xì)節(jié)中做得好的老師，讓他們知道只要努力就能獲得“優(yōu)秀”。二是提升業(yè)務(wù)能力。通過(guò)“一記二看三讀四聽(tīng)五研”五個(gè)抓手來(lái)提升教師教學(xué)能力，即一抓教學(xué)成果記錄，二抓觀看課堂實(shí)錄，三抓讀書，四抓聽(tīng)評(píng)課，五抓校本研修。學(xué)校啟動(dòng)了葵花教師工程，多措并舉促使教師業(yè)務(wù)能力不斷提升。三是提升教師的獲得感。教師的成就感來(lái)自學(xué)生的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的信任和同事的認(rèn)可。面對(duì)部分教師專業(yè)水平不足的事實(shí)，學(xué)校有意識(shí)地夸贊其他優(yōu)點(diǎn)和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)教師自信心，提高其自我成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。學(xué)校開(kāi)展“濃情一瞬間”系列活動(dòng)、設(shè)立生日公假，花心思做好小細(xì)節(jié)，是學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的法寶。

（二）葵花評(píng)價(jià)：多元角度激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校將“用花苞的心態(tài)看待學(xué)生”作為評(píng)價(jià)學(xué)生的核心理念，為此，學(xué)校采取養(yǎng)成教育和活動(dòng)育人“兩條腿走路”的育人方式。在原有“養(yǎng)成教育激勵(lì)卡”的基礎(chǔ)上，學(xué)校從“葵花少年、葵花榜樣、葵花之星”三個(gè)維度搭建了葵花少年評(píng)價(jià)體系。“葵花少年”從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面鼓勵(lì)學(xué)生拿現(xiàn)在的自己和以前的自己比；“葵花榜樣”鼓勵(lì)學(xué)生成為他人的標(biāo)桿；“葵花之星”則是對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)了葵花成長(zhǎng)手冊(cè)，學(xué)生日常收集點(diǎn)贊章，點(diǎn)贊章兌換激勵(lì)卡，激勵(lì)卡的數(shù)量決定了學(xué)生能否成為葵花少年和葵花榜樣候選人?？ㄉ倌暝u(píng)價(jià)體系覆蓋面廣、角度多元，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，促使學(xué)生不斷努力。

（三）葵花課程：關(guān)注需求，催發(fā)師生向上生長(zhǎng)

學(xué)校緊扣立德樹人這一核心，形成了“一主兩翼五域十品”的葵花課程體系，即以國(guó)家基礎(chǔ)課程校本化實(shí)施為主，以選擇性課程和綜合性課程為翼，從品行與習(xí)慣、智慧與創(chuàng)新、體育與健康、藝術(shù)與審美、勞動(dòng)與生活五大領(lǐng)域構(gòu)建葵花課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的十大核心素養(yǎng)（即端正之品、良善之行、語(yǔ)蘊(yùn)之豐、創(chuàng)新之智、健康之身、陽(yáng)光之心、藝術(shù)之才、生活之趣、勞動(dòng)之技、創(chuàng)造之能，簡(jiǎn)稱“葵花十品”）。

選擇性課程。在“‘雙減’+新課標(biāo)”背景下，學(xué)校開(kāi)設(shè)了“錯(cuò)時(shí)分學(xué)段走班制”選擇性課程，學(xué)校在激勵(lì)本校教師開(kāi)發(fā)新課程的同時(shí)，聘請(qǐng)校外專業(yè)教師，最大程度地豐富了選擇性課程內(nèi)容。同時(shí)搭建了課程圖譜，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇兩個(gè)課程，自主走班上課，力求讓孩子通過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，在不斷的選擇中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己。

綜合性課程。學(xué)校結(jié)合地域資源，開(kāi)發(fā)主題化、實(shí)踐化的綜合性課程。一是“三禮一節(jié)一會(huì)”系列課程，即入學(xué)禮、入隊(duì)禮、畢業(yè)禮，校園學(xué)科節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)。這一系列課程從主題氛圍營(yíng)造到活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)，都是從學(xué)生視角出發(fā)，既重視儀式感又關(guān)注生成。二是“七色葵花”勞動(dòng)實(shí)踐課程。學(xué)校把勞動(dòng)教育和德育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了“七色葵花”勞動(dòng)課程體系，即：白色個(gè)人衛(wèi)生課程、藍(lán)色校園清潔課程、橙色家務(wù)勞動(dòng)課程、紫色手工制作課程、綠色種植課程、紅色社區(qū)志愿服務(wù)課程、青色職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)課程。三是主題實(shí)踐課程。學(xué)校設(shè)置多主題實(shí)踐課程，有以感受家鄉(xiāng)文化為主題的“行走藍(lán)田”，以傳統(tǒng)文化為主題的“我們的節(jié)日”，以安全教育為主題的“安全實(shí)踐課程”，以核心價(jià)值觀教育為主題的“我們的榜樣”，以社會(huì)責(zé)任為主題的“小葵花公益”等。

（四）葵花課堂：以生為本，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長(zhǎng)的地方，也是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在?？ㄉ菊n堂以“激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生共同提升”為目標(biāo)，通過(guò)改變課堂學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。課堂以解決生活問(wèn)題為基礎(chǔ)，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究，合作交流，拓展提升，形成了“一情境四活動(dòng)兩評(píng)價(jià)”的課堂模式，實(shí)現(xiàn)書本讓學(xué)生讀、問(wèn)題讓學(xué)生議、收獲讓學(xué)生說(shuō)、方法讓學(xué)生用的教學(xué)目的。

三、“葵花文化”的思考與提升

新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，學(xué)校文化的建設(shè)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和教育改革趨勢(shì)進(jìn)行變革。立德樹人、“五育”并舉是黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代學(xué)校教育的根本要求，基于人、為了人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，成為每所學(xué)校的重要目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)把辦學(xué)理念的“虛”和實(shí)踐行動(dòng)的“實(shí)”結(jié)合起來(lái)，為了讓“葵花文化”內(nèi)化于心、外化于行，藍(lán)田縣工業(yè)園區(qū)小學(xué)首先應(yīng)在葵花課程圖譜的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的書法、節(jié)氣、戲曲等課程，同時(shí)開(kāi)發(fā)航空航天系列課程，開(kāi)設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程等，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。其次，積極開(kāi)發(fā)心理健康課程、體驗(yàn)式安全教育課程。最后，進(jìn)一步以文化理念為指引，凸顯文化標(biāo)識(shí)。通過(guò)講述學(xué)校經(jīng)典育人故事，傳播學(xué)校文化，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校文化的傳播者。把學(xué)?！翱ㄎ幕迸c立德樹人、“五育”并舉的理念相融合，為學(xué)生提供更加全面和高質(zhì)量的教育。

學(xué)校以“做有溫度的教育，給孩子溫暖童年”為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)信只要牢固樹立“為黨育人，為國(guó)育才”的思想，以兒童為中心，以有溫度的教育滋潤(rùn)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，以立德樹人的使命引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，藍(lán)田縣工業(yè)園區(qū)小學(xué)必將走上高質(zhì)量發(fā)展的快車道，為社會(huì)培養(yǎng)更多有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

作者單位：陜西省西安市藍(lán)田縣工業(yè)園區(qū)小學(xué)

責(zé)任編輯：張言