[摘  要]思想政治教育是國(guó)家教育發(fā)展和人才培養(yǎng)體系的一項(xiàng)重要工程，外語(yǔ)人才的培養(yǎng)始終與國(guó)家發(fā)展需求同頻共振。本文以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦高校思想政治教育與外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量之間所存在的共性問(wèn)題，著力從思想政治教育的主陣地、主力軍、主渠道三個(gè)維度，探討提高外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體對(duì)策和建議，全方面推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，持續(xù)提升外語(yǔ)人才質(zhì)量服務(wù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)，為培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母哔|(zhì)量外語(yǔ)人才提供新思考。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育  外語(yǔ)人才  培養(yǎng)質(zhì)量

基金項(xiàng)目：陜西省政研會(huì)2022年度委托研究課題“新時(shí)代背景下思想政治教育對(duì)提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用研究”；陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究項(xiàng)目“國(guó)際傳播視閾下的應(yīng)用型高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)研究”（2022HZ0601）；西安明德理工學(xué)院橫向課題“加強(qiáng)企業(yè)外宣服務(wù)助力小微企業(yè)發(fā)展”的階段性研究成果。

引  言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校思想政治教育是國(guó)家教育發(fā)展和人才培養(yǎng)體系的一項(xiàng)重要工程。高校應(yīng)有效發(fā)揮思想政治教育在高校人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，不斷推進(jìn)思想政治教育與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的深度融合，確保大學(xué)生思想政治水平和專業(yè)能力素養(yǎng)滿足新時(shí)代國(guó)家發(fā)展的需求，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為深入實(shí)施質(zhì)量強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

背景與意義

高校人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)乎國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局。2019年，教育部印發(fā)的《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》指出，把課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，充分發(fā)掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源。高等教育要全面堅(jiān)持思想政治教育與人才培養(yǎng)體系融合，充分發(fā)揮思想政治教育的育人功能，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，講好中國(guó)故事。面對(duì)新形勢(shì)新要求，著力提升高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量，深入實(shí)施科教興國(guó)，全面建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供高質(zhì)量人才支撐。

問(wèn)題與挑戰(zhàn)

置身新時(shí)代，為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)輸送德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量外語(yǔ)人才，無(wú)論對(duì)教育工作者還是教育對(duì)象都面臨雙重難題，既迫在眉睫，又面臨挑戰(zhàn)。當(dāng)下高校思想政治教育與外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量之間存在的問(wèn)題主要來(lái)自于學(xué)校與學(xué)生、教師與教學(xué)、人才培養(yǎng)體系與社會(huì)用人需求三個(gè)方面。如何樹牢大學(xué)生思想政治意識(shí)，強(qiáng)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；如何凝聚思想政治師資力量，創(chuàng)新教育教學(xué)方法；如何有效解決外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系固化與社會(huì)整體需求多元化之間的矛盾，已成為當(dāng)下高校思想政治教育和外語(yǔ)人才高質(zhì)量發(fā)展研究的核心問(wèn)題。

1.思想政治意識(shí)薄弱，校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不足

高校是人才培養(yǎng)和文化傳承的重要基地，因此維護(hù)好高校意識(shí)形態(tài)安全尤為重要。近代以來(lái)，以發(fā)達(dá)國(guó)家為主導(dǎo)的世界文化陣營(yíng)，試圖把西方的價(jià)值觀粉飾成所謂的普世價(jià)值，隱蔽性強(qiáng)，外語(yǔ)專業(yè)的教師和學(xué)生最先受其沖擊，少數(shù)學(xué)生難免受其影響，所以必須時(shí)刻警惕。外語(yǔ)人才思想政治教育面臨的首要問(wèn)題是如何踐行“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的時(shí)代之問(wèn)。堅(jiān)持黨在高校思想政治教育中的領(lǐng)導(dǎo)地位，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷提升高校思想政治教育對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的引領(lǐng)力。

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于改革開放大發(fā)展時(shí)期，面臨著前所未有的復(fù)雜環(huán)境和多元文化的重重誘惑。外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，比以往任何時(shí)期更加特立獨(dú)行、彰顯個(gè)性，重個(gè)人主義輕集體主義，加之信息科技的推動(dòng)，大量外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò)文化不斷涌入，其中一些不良價(jià)值觀無(wú)形中影響了部分大學(xué)生的思想觀念，如崇洋媚外、金錢崇拜、享樂(lè)主義、超前消費(fèi)、誠(chéng)信缺失等。同時(shí)，由于特殊的時(shí)代背景，多數(shù)學(xué)生往往缺乏自力更生、吃苦耐勞、攻堅(jiān)克難的精神，樂(lè)于坐享其成、囿于吃苦耐勞，抗挫折、抗壓力能力較弱。一些學(xué)生還缺乏明辨是非的能力，其心理容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，世界觀、人生觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)多元、多變、難測(cè)，積極與消極共存的現(xiàn)象，這些無(wú)疑成為用思想政治教育凝心聚德、強(qiáng)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新挑戰(zhàn)。

2.思想政治師資分化，教育教學(xué)方法單一

思想政治教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科，與外語(yǔ)課程并沒(méi)有較大交集，思想政治教師多注重理論研究，外語(yǔ)課程教師多聚焦語(yǔ)言應(yīng)用能力，兩者之間尚未形成合力。高校思想政治教育的人才儲(chǔ)備和師資隊(duì)伍也面臨分化與不均，高校思想政治教育工作與外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系深度融合，必須實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政同向同行，合力育人。專業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生影響深遠(yuǎn)，課堂教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，而且要提高學(xué)生的思想政治水平，實(shí)現(xiàn)育人育才雙引領(lǐng)，這就要求專業(yè)課教師自身要先具備思政方面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，但目前很多外語(yǔ)教師往往把重點(diǎn)放在課程思政的理論探討與課程設(shè)置方面，尚不能從教育學(xué)本質(zhì)出發(fā)，探討專業(yè)課程的思政元素如何有效融入，潤(rùn)物無(wú)聲。教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中明確提出，著力推動(dòng)高校全面加強(qiáng)課程思政建設(shè)，做好整體設(shè)計(jì)，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容。強(qiáng)化每位教師的立德樹人意識(shí)，在每一門課程中有機(jī)融入思想政治教育元素，推出一批育人效果顯著的精品專業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂，選樹一批課程思政優(yōu)秀教師，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。這既是新時(shí)代“大思政”背景下廣大思想政治教育教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)，也是外語(yǔ)專業(yè)教師必須履行的重要職責(zé)。

3.人才培養(yǎng)體系固化，核心競(jìng)爭(zhēng)力不突出

建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)由大向強(qiáng)轉(zhuǎn)變的重要舉措。我國(guó)高等教育處于“由大向強(qiáng)”轉(zhuǎn)變的新格局，因此大力推進(jìn)高等教育層級(jí)化、特色化和內(nèi)涵式發(fā)展，將思想政治教育始終融入大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)實(shí)踐，全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量勢(shì)在必行。當(dāng)前科技創(chuàng)新日新月異，技術(shù)迭代速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了外語(yǔ)人才培養(yǎng)方案更新速度，固化的高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系還不能滿足整體社會(huì)多元化的需求。加之越來(lái)越多的科技創(chuàng)新成果和新興研究課題在跨學(xué)科領(lǐng)域產(chǎn)生，如何推進(jìn)高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系與時(shí)俱進(jìn)，從注重語(yǔ)言應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力、素養(yǎng)并行的深度培養(yǎng)；從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)對(duì)口的工作能力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)不斷學(xué)習(xí)的潛力，是應(yīng)對(duì)新時(shí)代外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系固化的艱巨任務(wù)。

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，部分高校外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)尚不能積極對(duì)接，課程目標(biāo)與崗位要求也不相適應(yīng)。部分高校還存在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)方向不精準(zhǔn)的問(wèn)題，使得外語(yǔ)畢業(yè)生“就業(yè)難”，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，企業(yè)也存在“招工難”，高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)供給與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)人才需求之間尚有一定差距。部分高?，F(xiàn)有教學(xué)條件還不能滿足因材施教，不能有效針對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型外語(yǔ)人才建立結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、有競(jìng)爭(zhēng)力的教育教學(xué)體系和人才培養(yǎng)體系，自然出現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不佳、專業(yè)知識(shí)不精深、實(shí)踐操作不熟練、高校產(chǎn)學(xué)研用成果轉(zhuǎn)化不暢等問(wèn)題。如何構(gòu)建校企合作協(xié)同育人機(jī)制，建立政產(chǎn)學(xué)研用深度融合，打通創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用渠道，同時(shí)增強(qiáng)外語(yǔ)人才誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)意識(shí)、攻堅(jiān)克難決心、知行合一能力，使高校應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型外語(yǔ)人才具備通識(shí)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性，是提高外語(yǔ)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力務(wù)必要解決的難題。

對(duì)策及建議

1.強(qiáng)化政治引領(lǐng)，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)

（1）堅(jiān)守價(jià)值引領(lǐng)教育

高校思想政治教育要貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，真正走進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入日常的言談舉止、行為約束、品格塑造，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)中國(guó)文化。外語(yǔ)人才要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，率先學(xué)會(huì)表達(dá)中國(guó)的制度、方針、政策，講好中國(guó)故事。同時(shí)，新時(shí)代高校思想政治教育者要不斷提高自身的思想品德修養(yǎng)，在工作中要不斷加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)外語(yǔ)人才的家國(guó)情懷和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極上進(jìn)，增強(qiáng)思辨能力，理解國(guó)際文化的多樣性，積極應(yīng)對(duì)各類外來(lái)文化侵?jǐn)_，提高跨文化交際能力和人類命運(yùn)共同體意識(shí)。

（2）狠抓師德師風(fēng)建設(shè)

教育現(xiàn)代化的根本任務(wù)是立德樹人，要完成這樣的使命，關(guān)鍵在教師。教師要加強(qiáng)自身思想政治理論學(xué)習(xí)，提高思想政治水平和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主動(dòng)把價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)融合，啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志，幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀。教師應(yīng)做到忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、熱愛(ài)教學(xué)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分挖掘課程思政元素，體現(xiàn)世情、國(guó)情、民情等相關(guān)內(nèi)容，注重價(jià)值引領(lǐng)教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，提升學(xué)生講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，引導(dǎo)外語(yǔ)人才自覺(jué)實(shí)踐行業(yè)精神和職業(yè)道德，遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。高校要建立制度約束，全面加強(qiáng)教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)，將師德師風(fēng)表現(xiàn)嚴(yán)格考核，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化，最大限度激發(fā)教師育人育才的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，打造育人合力

（1）重視教師隊(duì)伍建設(shè)

有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。立足新時(shí)代，建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，對(duì)高校教師隊(duì)伍建設(shè)也提出新的要求。思想政治工作隊(duì)伍的質(zhì)量決定了思想政治工作能否持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，高校要重點(diǎn)培養(yǎng)始終能與思想政治教育工作及思想政治學(xué)科發(fā)展同頻共振的專業(yè)化人才。高校外語(yǔ)專業(yè)課程教師是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主力軍之一。做好新時(shí)期高校思想政治工作，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要思政教師與外語(yǔ)課教師合力育人，構(gòu)建全員、全程、全方位的“三全育人”體系，形成課程思政落實(shí)“德育”、外語(yǔ)課程落實(shí)“智育”的雙循環(huán)。加大思想政治教育工作的參與主體，促成思想政治課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、黨委宣傳部、黨委學(xué)生工作部、機(jī)關(guān)行政人員、杰出校友等協(xié)同育人新格局。積極探索教育教學(xué)方法，大力提高教育工作與信息化技術(shù)創(chuàng)新能力，以新技術(shù)運(yùn)用助推教師隊(duì)伍建設(shè)，全方位保障高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）融入智慧育人環(huán)境

要推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。提升外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措之一就是要關(guān)注教學(xué)環(huán)境，對(duì)于教師而言，能否融入智慧育人環(huán)境推動(dòng)課堂革命、不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及方法，已成為衡量學(xué)生課堂體驗(yàn)感、獲得感的重要指標(biāo)。教師是否善于運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段，實(shí)現(xiàn)線上線下融合的智慧教學(xué)等已成為當(dāng)代學(xué)生選擇大學(xué)和專業(yè)的關(guān)注點(diǎn)。智慧育人要把沉默單一、以教師為主導(dǎo)的課堂，變成思維碰撞、以學(xué)生為中心的互動(dòng)課堂，吸引學(xué)生深度參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)由知識(shí)傳授向知識(shí)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，教學(xué)場(chǎng)所從封閉向開放的轉(zhuǎn)變。建立課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、線上教學(xué)三維融合，搭建立體化教育教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及方法，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓資源和技術(shù)服務(wù)教師和學(xué)生，并將其視為改善師生關(guān)系的良好“契機(jī)”。

3.建立多元化人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)多方協(xié)同育人機(jī)制

（1）樹立多樣化人才觀念

當(dāng)下，高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)正朝著應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型目標(biāo)前進(jìn)，無(wú)論高校采取何種外語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)制，思想政治教育在高校各項(xiàng)教育教學(xué)工作中都有著不可替代的重要作用。應(yīng)用型外語(yǔ)人才重點(diǎn)要抓品格塑造，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升其應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力。復(fù)合型外語(yǔ)人才要注重潛能激發(fā)，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，全力培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、過(guò)硬本領(lǐng)、勇于擔(dān)當(dāng)、學(xué)習(xí)力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新型外語(yǔ)人才具備豐富的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠引領(lǐng)和帶動(dòng)某一專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造性地發(fā)展，并能為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。高校要尊重外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，樹立多樣化外語(yǔ)人才觀念，不拘一格地培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新外語(yǔ)人才，加強(qiáng)教學(xué)、科研、實(shí)踐能力，促使教育結(jié)構(gòu)更加合理、特色更加鮮明，對(duì)標(biāo)五育融合目標(biāo)，推進(jìn)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型外語(yǔ)人才有序銜接，將外語(yǔ)人才的個(gè)人理想與國(guó)家需要緊密結(jié)合，全面提升社會(huì)服務(wù)整體水平，為質(zhì)量強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供重要外語(yǔ)人才支撐。

（2）注重學(xué)科交叉融合

新時(shí)代的高質(zhì)量人才應(yīng)具有學(xué)科交叉特性，具備跨學(xué)科、跨產(chǎn)業(yè)的整合能力。高校要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，并結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展需求積極搭建科教融合、產(chǎn)教融合、校企融合平臺(tái)，助力產(chǎn)學(xué)研用一體化。應(yīng)用型大學(xué)要注重與所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特色相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合內(nèi)外環(huán)境的建設(shè)，以此推動(dòng)學(xué)科交叉融合發(fā)展和提高外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量。外語(yǔ)類高校要鼓勵(lì)外語(yǔ)教師將科研成果融入教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生參加教師的科研團(tuán)隊(duì)和教改項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，切實(shí)提升外語(yǔ)人才質(zhì)量。改變目前局面的首要任務(wù)是打造一支高素質(zhì)的綜合性外語(yǔ)師資隊(duì)伍，在具體操作上，可邀請(qǐng)多領(lǐng)域?qū)＜壹尤敫咝Ｍ庹Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，彌補(bǔ)專業(yè)教師實(shí)踐能力受限的不足，以結(jié)果為導(dǎo)向，有益于增強(qiáng)思想政治教育成果，提高外語(yǔ)人才培養(yǎng)的實(shí)效性和針對(duì)性。

通過(guò)樹立多樣化人才觀念和注重學(xué)科交叉融合，可有效解決學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的問(wèn)題，建立良好的教育生態(tài)，樹立科學(xué)的教育觀念，推動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭協(xié)同育人。學(xué)校充分發(fā)揮教書育人主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足外語(yǔ)人才全面而不失個(gè)性的發(fā)展。社會(huì)發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)踐大課堂作用，統(tǒng)籌利用社會(huì)資源，特別是紅色教育資源，為強(qiáng)化實(shí)踐育人創(chuàng)造有利條件。家庭充分發(fā)揮“第一所學(xué)?！钡闹匾饔茫议L(zhǎng)應(yīng)以身作則，營(yíng)造良好的家風(fēng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。因此，學(xué)校、社會(huì)、家庭要共同營(yíng)造良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系、親子關(guān)系，三方合力促進(jìn)外語(yǔ)人才就業(yè)工作，這也是保障和改善民生的重要舉措。

結(jié)  語(yǔ)

本文以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，針對(duì)高校思想政治教育與外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量之間所存在的共性問(wèn)題，著力從思想政治教育的主陣地（學(xué)校）、主力軍（教師）、主渠道（學(xué)校、家庭、社會(huì)）三個(gè)維度，探索提高外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體路徑和建議，全方面推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，持續(xù)提升外語(yǔ)人才服務(wù)質(zhì)量，為如何構(gòu)建高校思想政治教育育人新格局，發(fā)揮主陣地作用；如何提升教師對(duì)思想政治教育育人的新認(rèn)識(shí)，發(fā)揮主力軍作用；如何打通高校思想政治教育育人新模式，發(fā)揮主渠道作用提供新的實(shí)踐探索。

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（盧亞鳳：西安明德理工學(xué)院；張小花：西京學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言