[摘  要]“四史”是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民不懈奮斗并取得輝煌成就的光輝歷程?！皩W(xué)史明理、學(xué)史崇德、學(xué)史增信、學(xué)史力行”，“歷史是最好的教科書”，“歷史是最好的清醒劑”。新時(shí)代高職院校要做好“四史”學(xué)習(xí)教育，從“四史”中汲取智慧和營(yíng)養(yǎng)，提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義職業(yè)教育體系現(xiàn)代化建設(shè)，為國(guó)家培養(yǎng)和輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

[關(guān)鍵詞]高職院校  “四史”學(xué)習(xí)教育  實(shí)踐路徑


引  言

2021年，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要在全社會(huì)廣泛開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，普及黨史知識(shí)，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育深入群眾、深入基層、深入人心。高職院校做好“四史”學(xué)習(xí)教育是貫徹落實(shí)“四個(gè)服務(wù)”辦學(xué)宗旨的必然要求，也是當(dāng)前我國(guó)加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，為新時(shí)代、新征程堅(jiān)持中國(guó)現(xiàn)代化道路，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的有力支撐。

高職院校做好“四史”學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐價(jià)值

“四史”是世界社會(huì)主義五百年的不懈奮斗史，更是中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中華民族革命、建設(shè)和改革的百年輝煌奮斗歷程，其中蘊(yùn)含著無(wú)盡的智慧和營(yíng)養(yǎng)，是中華民族無(wú)可替代的寶貴精神財(cái)富。高職院校作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主陣地，做好“四史”學(xué)習(xí)教育工作有著極為重要的實(shí)踐價(jià)值。

1.有助于高職院校培養(yǎng)更多技術(shù)技能人才

高職院校做好“四史”學(xué)習(xí)教育對(duì)于高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展極其重要。首先，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“四史”，可以更為深刻地理解在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走向復(fù)興的偉大奮斗中，馬克思主義在現(xiàn)實(shí)中透射出的強(qiáng)大真理力量，從而越發(fā)自覺(jué)地信仰、學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬克思主義。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)“四史”，學(xué)生可以真切地感受到歷史就在身邊，更加真實(shí)地感受百年以來(lái)無(wú)數(shù)中國(guó)共產(chǎn)黨人為了國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福的不懈奮斗，從而更加堅(jiān)定對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)國(guó)家和人民的熱愛(ài)，進(jìn)而積極投身全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的輝煌偉業(yè)。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)“四史”，學(xué)生可以更加真切地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)國(guó)家，自覺(jué)將個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，把投身建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)作為自己的人生理想，重塑精神價(jià)值，勇?lián)毥虖?qiáng)國(guó)的時(shí)代責(zé)任與歷史使命。做好“四史”學(xué)習(xí)教育工作，能讓學(xué)生明理、增信、崇德、踐行，進(jìn)而逐夢(mèng)未來(lái)，成長(zhǎng)為新時(shí)代技術(shù)技能人才。

2.有助于我國(guó)深入實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略

如今，中國(guó)已然成為世界公認(rèn)的制造大國(guó)，有力地推動(dòng)了人類的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。但是我們也應(yīng)該看到，由于中國(guó)工業(yè)化起步較晚，制造業(yè)投入和產(chǎn)出距離發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定的差距，僅靠量的增長(zhǎng)，已不能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展需要，通過(guò)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革以質(zhì)取勝，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和制造業(yè)發(fā)展的必然要求。黨和國(guó)家提出了深入實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，變中國(guó)制造為中國(guó)創(chuàng)造、制造大國(guó)為制造強(qiáng)國(guó)。

“四史”是黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、開創(chuàng)偉大事業(yè)，追求偉大夢(mèng)想的光輝歷程，也是黨帶領(lǐng)人民建設(shè)國(guó)家工業(yè)現(xiàn)代化的奮斗史。高職院校做好“四史”學(xué)習(xí)教育工作，可以讓其真正清楚我國(guó)工業(yè)化現(xiàn)代化進(jìn)程中的優(yōu)劣勢(shì)，從而找準(zhǔn)自身的辦學(xué)定位和發(fā)展模式，真正發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和特色，成為培養(yǎng)技術(shù)技能人才和大國(guó)工匠的主要陣地，有力推進(jìn)我國(guó)深入實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

3.有助于加快推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育體系現(xiàn)代化

目前，高等職業(yè)教育迎來(lái)了飛速發(fā)展的契機(jī)，高職院校也進(jìn)入了發(fā)展的快車道。我國(guó)已經(jīng)踏入新時(shí)代全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新征程，黨中央更是提出要建構(gòu)現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系，對(duì)高職院校提出了新的更高要求，要為國(guó)家培養(yǎng)政治素養(yǎng)更強(qiáng)、專業(yè)技能更高的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。目前高職院校的發(fā)展距離現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的建設(shè)要求還有一定距離。“四史”是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民戰(zhàn)勝各種困難不斷取得勝利的歷史，是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書和清醒劑。高職院校全體教職工通過(guò)學(xué)習(xí)“四史”，可以從中汲取智慧和力量，找到發(fā)展建設(shè)中的不足以及解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，不斷提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家培養(yǎng)更多政治信仰堅(jiān)定，專業(yè)技能卓越的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

高職院?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

自全社會(huì)開展“四史”學(xué)習(xí)教育以來(lái)，我國(guó)所有高職院校都積極響應(yīng)和迅速行動(dòng)，把如何做好“四史”學(xué)習(xí)教育作為思想政治工作的重中之重，針對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)開展了“四史”學(xué)習(xí)教育工作，也取得了很不錯(cuò)的成果和成績(jī)，但是在具體實(shí)施的“四史”學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，也暴露出以下幾方面的問(wèn)題，值得我們重視與思考。

1.思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)一步提升

“四史”學(xué)習(xí)教育作為高職院校思想政治教育工作的重要組成部分，是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，既是思政課程的主要教學(xué)內(nèi)容，也屬于課程思政的教學(xué)范疇，需要思政課教師以及全體教職員工的共同努力。首先，教師隊(duì)伍缺少專門的“四史”教育骨干教師，部分高職院校的“四史”教育學(xué)習(xí)工作由輔導(dǎo)員兼任，輔導(dǎo)員教師日常工作繁多，且專業(yè)性不強(qiáng)，容易造成高職院?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育流于形式，無(wú)法取得預(yù)期成效。其次，高職院校的部分專業(yè)教師和教輔人員，受高職院校培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的主要目標(biāo)影響，往往更多地關(guān)注專業(yè)技能教育，沒(méi)有把所教授課程和“四史”真正融合起來(lái)，沒(méi)有完全發(fā)揮出課程思政對(duì)于“四史”學(xué)習(xí)教育的效果。

2.高職院校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)“四史”的主動(dòng)性

高職院校的學(xué)生通常認(rèn)為自己在學(xué)校是學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)，普遍關(guān)注的是“技術(shù)”“應(yīng)用”“實(shí)用”“操作”等要義，卻相對(duì)忽視了信念、信心和信仰等精神力量對(duì)于自身成長(zhǎng)為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要性。首先，高職院校的學(xué)生生源結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜、文化知識(shí)基礎(chǔ)較弱以及理論學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)就讀院校的認(rèn)同度不高且具有較強(qiáng)的自卑心理，因此難以靜下心來(lái)對(duì)“四史”等思想政治理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，高職學(xué)生的三觀還沒(méi)有完全成熟和穩(wěn)定，在信息化快速發(fā)展的今天，各種信息以網(wǎng)絡(luò)為載體廣泛傳播，時(shí)刻影響著學(xué)生三觀的形成。學(xué)生在學(xué)校所接受的教育，有時(shí)候會(huì)與社會(huì)上發(fā)生的某些不良現(xiàn)象產(chǎn)生沖突和矛盾，使得高職教育者想要傳達(dá)給學(xué)生的信息很難在學(xué)生的頭腦中沉淀，這些都加劇了對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行“四史”教育的復(fù)雜性和困難性。最后，高職院校的學(xué)生本身自學(xué)能力較差，自我評(píng)價(jià)較低，往往忽略自己的主觀能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)“四史”等思想政治理論的積極性不是很高，從而造成了“四史”等思想政治學(xué)習(xí)教育的效果不佳。

3.高職院校“思政”課沒(méi)有完全發(fā)揮“四史”教育主陣地的作用

高職院校進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)的主要途徑是以思想政治理論課的方式展開，雖然高職院校也在不斷嘗試改變固有的思想政治理論課教學(xué)模式，也取得了一些進(jìn)展，但是大體上仍以傳統(tǒng)的、顯性的課堂教育為主。這種教育模式雖然對(duì)于“四史”教育能起到一定的作用，但是卻不能真正有效發(fā)揮思想政治理論課作為“四史”教育主陣地的作用。首先，高職院校在“四史”教育實(shí)踐中，大多仍然采用傳統(tǒng)“從書本到書本”的理論教育和“我講你聽、我寫你抄、我讀你記”的填鴨式教學(xué)方式，重教授輕實(shí)踐，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生被動(dòng)淪為儲(chǔ)存信息的“容器”。其次，受現(xiàn)實(shí)和傳統(tǒng)教育觀念等各種因素的影響，大部分教師很容易忽視網(wǎng)絡(luò)、校園文化等隱形教育模式，不能及時(shí)掌握最新的教育信息，無(wú)法利用微博、短視頻等平臺(tái)開展新式“四史”教育。最后，實(shí)踐教育體系的構(gòu)建還不夠完善，實(shí)踐路徑空洞匱乏，沒(méi)有將“四史”學(xué)習(xí)教育真正融入實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，沒(méi)有做到結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)開展，從而難以適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的需要。與此同時(shí)，部分政治理論課限于課時(shí)和自身課程教學(xué)內(nèi)容的原因，對(duì)于“四史”難以進(jìn)行理論性講解，往往只停留在表面，這就造成有關(guān)“四史”的教學(xué)內(nèi)容比較抽象和籠統(tǒng)，缺乏理論深度和吸引力，進(jìn)而嚴(yán)重影響了高職院校通過(guò)思想政治理論課開展“四史”學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性。

高職院校做好“四史”學(xué)習(xí)教育的有效路徑

高職院校開展“四史”學(xué)習(xí)教育工作出現(xiàn)的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)上并不是偶然，這并不代表高職院校沒(méi)有全心全意地做好“四史”學(xué)習(xí)教育工作，而是自身存在重工輕文的歷史發(fā)展原因，以及開展“四史”學(xué)習(xí)教育工作時(shí)間短的現(xiàn)實(shí)原因。為了在以后的工作中進(jìn)一步做好“四史”學(xué)習(xí)教育工作，高職院校可以圍繞以下幾方面加以改進(jìn)。

1.加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和培養(yǎng)

教師是教育的靈魂，高職院校要想真正做好“四史”學(xué)習(xí)教育工作，就必須建設(shè)一支優(yōu)秀的“四史”教育教師隊(duì)伍。“四史”的政治性、理論性和思想性都很強(qiáng)，對(duì)教師的各方面條件要求很高。高職院校擔(dān)任“四史”教育教學(xué)的教師，學(xué)科專業(yè)背景大部分不相同，“四史”教育的意識(shí)和能力參差不齊，要?jiǎng)偃巍八氖贰钡慕逃虒W(xué)工作，就必須對(duì)其進(jìn)行專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。首先，應(yīng)圍繞“四史”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研學(xué)，開展實(shí)踐鍛煉，加深其專業(yè)理論素養(yǎng)。其次，應(yīng)根據(jù)“四史”教學(xué)的需要，開展“四史”教學(xué)能力的專項(xiàng)培訓(xùn)，真正提高其講授“四史”課程的教學(xué)能力。最后，高職院校應(yīng)該把“四史”教育作為課程思政的重要內(nèi)容，在各專業(yè)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)中納入“四史”教育教學(xué)能力，切實(shí)提高專業(yè)課教師把“四史”教育融入專業(yè)課程教育的課程思政教育實(shí)踐能力，打造一支讓黨放心、讓學(xué)生滿意的優(yōu)秀“四史”教育教師隊(duì)伍。

2.把“四史”有機(jī)融入思想政治理論課教學(xué)體系

高職院校做好“四史”學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵是發(fā)揮思想政治理論課的作用，把“四史”真正融入思想政治理論課的課堂。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。高職院校開展“四史”學(xué)習(xí)教育的目的也是立德樹人，兩者的目的完全一致?？梢?jiàn)，將“四史”融入思想政治理論課教學(xué)體系是高職院校開展“四史”學(xué)習(xí)教育的必然途徑，也是高職院校思想政治理論課教學(xué)的應(yīng)有之義，更是高職院校學(xué)生深入學(xué)習(xí)馬克思主義科學(xué)理論的必然要求。

一方面，“四史”可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論和思想的理解，另一方面，馬克思主義理論和思想可以從理論層面加深學(xué)生對(duì)“四史”的內(nèi)在邏輯必然性的認(rèn)識(shí)。高職院校的思想政治理論課教師必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和高度的使命感，用好這個(gè)思想政治理論課的主渠道，自覺(jué)把“四史”的具體內(nèi)容有機(jī)融入政治理論課教學(xué)的過(guò)程中，要善于結(jié)合實(shí)際把“四史”講得既生動(dòng)有趣又富有學(xué)理性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在“四史”內(nèi)容的滋養(yǎng)中提高思想政治理論課的獲得感，進(jìn)而在政治理論課和“四史”的學(xué)習(xí)實(shí)踐中增強(qiáng)明辨是非的能力，真正發(fā)揮出思想政治理論課對(duì)于“四史”學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵作用。

3.真正發(fā)揮紅色校園文化的作用

校園文化對(duì)學(xué)生的影響非常巨大，承載著重要的教育功能，高職院校要結(jié)合自身特點(diǎn)打造紅色校園文化，用紅色文化豐富“四史”學(xué)習(xí)教育的內(nèi)涵，在校園內(nèi)營(yíng)造出濃厚的學(xué)史愛(ài)黨、學(xué)史愛(ài)國(guó)氛圍，發(fā)揮紅色校園文化的引導(dǎo)、鼓舞和激勵(lì)等教育功能，從而切實(shí)提高“四史”學(xué)習(xí)教育的成效。首先，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)多種方式鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與紅色校園文化的設(shè)計(jì)和建設(shè)過(guò)程，例如，可以讓學(xué)生參與校園紅色文化墻的設(shè)計(jì)、舉辦各種活動(dòng)和競(jìng)賽等，把“四史”學(xué)習(xí)教育充分滲透學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)等各個(gè)方面。其次，校園里的著名建筑、各種樓宇走廊，甚至校園里的一草一木都可以成為紅色校園文化重要組成部分，充分利用校園里的一切資源，讓校園的每一寸空間都成為“四史”學(xué)習(xí)教育的重要陣地，透射著紅色的正能量。此外，高職院校還應(yīng)該充分利用節(jié)日，例如，可以利用紀(jì)念日、新生入學(xué)教育等儀式活動(dòng)，有機(jī)融入“四史”學(xué)習(xí)教育，增強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)教育的吸引力和感染力，豐富“四史”學(xué)習(xí)教育的形式與內(nèi)涵，從而推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育的不斷深入。

4.積極合理地運(yùn)用數(shù)字化教育平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校的“四史”學(xué)習(xí)教育要因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，根據(jù)新時(shí)代的形勢(shì)變化不斷調(diào)整“四史”教育的渠道和方法，將“四史”學(xué)習(xí)教育融入各類新媒體平臺(tái)中?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育要真正適合大學(xué)生群體，就必須充分利用和融合網(wǎng)絡(luò)媒介，不斷拓展多元載體，著力打造線上“四史”學(xué)習(xí)教育的公共學(xué)習(xí)平臺(tái)。高職院校要積極開發(fā)“四史”學(xué)習(xí)教育的網(wǎng)絡(luò)課程，促進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育資源的普及和共享，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)“四史”。此外，可以通過(guò)微博、微信公眾號(hào)等，設(shè)置“四史”學(xué)習(xí)教育專欄，展示“四史”相關(guān)內(nèi)容，從而有效拓寬“四史”學(xué)習(xí)教育的覆蓋面與宣傳面。利用抖音、微信、QQ等作為“四史”教育的傳播媒介，通過(guò)影視、情景劇和書畫等多種形式，把“四史”講得更加鮮活，動(dòng)員全體學(xué)生創(chuàng)作適合“四史”教育的微視頻、微電影，用“年輕人的方式”點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的熱情。

5.充分利用紅色教學(xué)實(shí)踐基地

社會(huì)是個(gè)大課堂。青年要成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁之材，既要讀萬(wàn)卷書，又要行萬(wàn)里路。社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)以及校內(nèi)各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂，對(duì)拓展學(xué)生眼界和能力、充實(shí)學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)和豐富學(xué)生生活十分有益。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的最有效延伸，是“四史”學(xué)習(xí)教育必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)“四史”不能只停留在對(duì)歷史事件和歷史人物的抽象認(rèn)知層面，更需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，把有關(guān)“四史”的理論教學(xué)內(nèi)容融入豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中。高職院校要結(jié)合自身特點(diǎn)，挖掘?qū)W校深厚悠久的歷史文化資源，并及時(shí)利用學(xué)校所在地及附近地區(qū)的紅色資源，將“四史”學(xué)習(xí)教育和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而使得“四史”學(xué)習(xí)教育更加富有成效。此外，高職院校還可以利用假期與相關(guān)部門合作，組織學(xué)生下鄉(xiāng)支教，進(jìn)行走訪調(diào)研，參與志愿服務(wù)，讓學(xué)生彎下腰，在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)“四史”。革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家紅色基因庫(kù)，這些都是開展“四史”教育實(shí)踐教學(xué)的最佳陣地，充分利用紅色文化，用鮮活的事實(shí)，深化學(xué)生對(duì)“四史”的認(rèn)識(shí)和理解。

結(jié)  語(yǔ)

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視，加快發(fā)展。開展“四史”學(xué)習(xí)教育，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)“四史”教育工作，全面發(fā)展高職院校大學(xué)生素質(zhì)，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才，是新時(shí)代高職院校的重要任務(wù)。我們堅(jiān)信，高職院校必將不斷推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育持續(xù)深化，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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（宋軍濤：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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