閱讀是教育的基礎，閱讀經(jīng)典是立德樹人的重要內(nèi)容。如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于現(xiàn)代學校教育？如何讓經(jīng)典閱讀為學生鋪就人生底色？如何在教育實踐中有效回應“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一重大課題？帶著這些思考，陜西省銅川市王益區(qū)王家河街道辦事處中心小學（簡稱王辦中?。⒅腥A經(jīng)典閱讀作為凸顯辦學特色的一項重點工作，面向全體學生開發(fā)了校本《論語》君子導讀課程，以此為切入點，走出了一條中華經(jīng)典閱讀在鄉(xiāng)村學校開花結果的特色之路，為鄉(xiāng)村學生鋪就人生底色。2023年，王辦中小被陜西省語言文字工作委員會辦公室、省教育廳成功認定為省級首批、銅川首個中華經(jīng)典誦寫講基地。

王辦中小是一所鄉(xiāng)村學校，對鄉(xiāng)村孩子來說，他們的家庭在物質(zhì)上不富裕，大部分家庭沒有讀書的氛圍。所以要讓鄉(xiāng)村學生讀好經(jīng)典，教師首先得成為學生閱讀中華文化經(jīng)典的領航人，即用生命喚醒生命。所以加強教師中華經(jīng)典閱讀水平，成為中華經(jīng)典閱讀課程實施的首要工作?！墩撜Z》是中華經(jīng)典中的原典，是一部君子之學，其經(jīng)典思想穿越時空，歷久彌新，首選為教師閱讀書目之一。學校通過舉辦中華經(jīng)典閱讀培訓，讓老師們學有所依，教有所依。還仿照百家講壇的形式，開設了“中華經(jīng)典講堂每周一誦”，利用周一例會時間，大家登臺分享心得、經(jīng)驗。中華經(jīng)典閱讀講堂系列活動的開展，使老師們深入地領略了中華經(jīng)典的獨特魅力，閱讀興趣和熱情空前高漲。學校還建立了中華經(jīng)典閱讀工作領導包幫責任制，及時解決學習研究中的困惑。系列措施，使得教師閱讀領導力不斷提升，為中華經(jīng)典閱讀課程的實施奠定了堅實的師資基礎。

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盡管農(nóng)村家長的閱讀意識不強，但是要落實好中華經(jīng)典閱讀課程，必須想盡辦法調(diào)動家長的積極性，讓家長成為學校中華經(jīng)典閱讀課程的有力支持者、宣傳者和直接參與者。為此，學校先后開展了“中華經(jīng)典共讀”活動、“最美少年君子”評選活動、“苔花書坊”活動等，成功地把中華經(jīng)典閱讀的時空延伸到家庭，這一活動也從學校最初唱“獨角戲”，發(fā)展到家校一起落實。

讓鄉(xiāng)村孩子喜愛閱讀，還要營造良好的閱讀環(huán)境。學校讓孩子們每天聽中華經(jīng)典、看中華經(jīng)典、踐行中華經(jīng)典，以便使孩子們在潛移默化中得到“中華經(jīng)典”的滋養(yǎng)。利用校園廣播，每天上學、中午、下午放學等時間，循環(huán)播放中華經(jīng)典，課間鈴聲也設置為中華經(jīng)典吟誦曲目。孩子們每天早晨踏著中華經(jīng)典誦讀的節(jié)拍到校，中午伴著中華經(jīng)典的馨香就餐，晚上踩著古詩詞的節(jié)奏回家。優(yōu)美的經(jīng)典詩文伴著優(yōu)美的旋律在孩子們耳邊回蕩，在他們口中傳誦。優(yōu)化校園環(huán)境，讓孩子經(jīng)?！翱础钡街腥A經(jīng)典。漫步到“中華經(jīng)典長廊”，隨處可見的中華經(jīng)典名句時時警醒學生修身養(yǎng)性；駐足“中華傳統(tǒng)節(jié)日”“品二十四節(jié)氣 賞五千年文明”等展板前領略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深；駐足勞動教育實踐基地“耕讀苑”和“誦寫講部室”，品讀中華經(jīng)典名句，理解“孝、禮、信、義”的深刻內(nèi)涵。孩子們浸潤其中，耳濡目染，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

讀什么是推進中華經(jīng)典落實的重要一環(huán)。根據(jù)新課標要求，學校從學生的實際出發(fā)，根據(jù)孩子們的年齡特點和認知水平，按照由易到難、循序漸進的原則，規(guī)劃中華經(jīng)典誦讀內(nèi)容。一二年級的閱讀內(nèi)容以傳統(tǒng)蒙學“三百千弟”（《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》）為主；三四年級主要學習《論語》；五年級主要學習《大學》《中庸》和《孟子》中的優(yōu)秀段落；各年級同時穿插背誦中華優(yōu)秀古詩文名篇和傳統(tǒng)文化知識。

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學校還通過多途徑深入推進中華經(jīng)典閱讀課程。一是與課題研究相結合。以“新課程弘揚傳統(tǒng)文化”為研究課題，及時總結經(jīng)驗，形成具有一定推廣意義的成果，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與各個學科進行整合，加快“中華經(jīng)典閱讀”課程體系形成。二是與中華經(jīng)典誦讀社團相結合。成立“耕讀”經(jīng)典誦讀社團，每周三下午課后服務時間開展“誦中華經(jīng)典，做苔花君子”閱讀活動，在閱讀中華經(jīng)典中提升學生的核心素養(yǎng)。三是與課堂教學相結合。教師以課堂教學為主渠道，針對不同年齡段的學生，廣泛并深入地挖掘與自身學科有關的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，自覺把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學中，建構體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學評價體系，促進學生素質(zhì)的發(fā)展。四是積極探索多元評價機制。以“中國少年君子”為理念經(jīng)常舉行豐富多彩的系列閱讀活動，給孩子們提供展示才華的機會與舞臺，進一步激發(fā)孩子們的閱讀熱情和積極性。教師定期組織孩子們自編自導自演中華經(jīng)典情景劇、歷史劇和課本劇，讓孩子們穿越時空，化身古人，感受不同時期的歷史文化。還定期組織中華經(jīng)典演講、中華經(jīng)典征文、中華經(jīng)典故事比賽、中華經(jīng)典擂臺賽和歌曲比賽等展示活動。堅持開展“每周一詩詞”晨誦、就餐放學站隊“見縫插針”式古詩詞背誦、課后服務指導學生古詩詞書寫和閱讀交流、做“讀書小報”“讀書記錄卡”、推薦好書等。通過誦、吟、演、唱、畫、寫等形式，讓師生充分感受中華經(jīng)典魅力。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。為了更多農(nóng)村孩子能夠沐浴經(jīng)典，學校肩負起銅川市“相約論語，典潤鄉(xiāng)土”活動，利用線上、線下等多種方式，開展中華經(jīng)典誦讀、書寫、講解、展演、培訓等系列活動，對更多鄉(xiāng)村學生進行傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育。

一個民族因讀書而興旺，一個人的一生因讀書而豐盈。王辦中小未來將繼續(xù)堅持以經(jīng)典之光來充實中國鄉(xiāng)村少年的心靈。

作者單位：陜西省銅川市王益區(qū)王家河街道辦事處中心小學

責任編輯：張言