一

《宋史·胡瑗傳》寫道：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。”而學(xué)校之關(guān)鍵者在校長(zhǎng)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。遼寧省鐵嶺市有個(gè)做過(guò)多年校長(zhǎng)，后又做了該市教委主任的傅東纓，寫過(guò)一本關(guān)于校長(zhǎng)的報(bào)告文學(xué)《圣園之魂》。他將校園稱作“圣園”，可見作者認(rèn)為校園對(duì)于學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)之重要?！盎辍奔葱ｉL(zhǎng)的精神與思想。的確，校長(zhǎng)應(yīng)該是一校之“魂”，正是因?yàn)檫@個(gè)“魂”，學(xué)校才顯出了生命的蓬勃生機(jī)。

縱觀眾多教育同仁的作為和其所主政學(xué)校的發(fā)展，我深感傅東纓言之不虛、簡(jiǎn)明深刻。機(jī)緣巧合下，我和西安市鳳景小學(xué)校長(zhǎng)孟瑀有了較多的交往，也曾為她的《夢(mèng)中聽雨》寫過(guò)篇幅較長(zhǎng)的評(píng)論性文章，自認(rèn)對(duì)其有相對(duì)充分和深入的了解。長(zhǎng)期以來(lái)孟瑀在教育教學(xué)上的卓越表現(xiàn)，尤其近年來(lái)，她帶領(lǐng)新建校鳳景小學(xué)迅速崛起，穩(wěn)步提升，就是對(duì)傅東纓關(guān)于“校長(zhǎng)是學(xué)校之魂”說(shuō)法的生動(dòng)詮釋。

2015年7月初，孟瑀被任命為鳳景小學(xué)校長(zhǎng)。該校位于陜西省西安市鳳城七路，我家與學(xué)校僅隔兩條街。在和孟校長(zhǎng)保持微信聯(lián)系的同時(shí)，我也會(huì)時(shí)不時(shí)去她辦公室聊聊，在她的帶領(lǐng)下在校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。聽說(shuō)，當(dāng)原任西安師范附小副校長(zhǎng)的她帶著學(xué)校調(diào)配的十幾名教師來(lái)到新建的鳳景小學(xué)時(shí)，不少人都被驚到了。當(dāng)時(shí)，呈現(xiàn)在他們面前的是正在鋪設(shè)的道路、剛開始進(jìn)行的綠化、未拆除的建筑腳手架、未打掃布置的教室，以及很多功能部室和室內(nèi)體育館內(nèi)未粉刷的毛地毛墻。而上級(jí)單位給她的要求是學(xué)校要按時(shí)開學(xué)，讓學(xué)區(qū)內(nèi)的適齡兒童按時(shí)上課。可以想象當(dāng)她面對(duì)不足兩個(gè)月的時(shí)間，環(huán)境陌生的新建學(xué)校、尚待組建的教師隊(duì)伍、上級(jí)的要求和群眾的期待，她的壓力有多大。面對(duì)這種情形，考驗(yàn)的是校長(zhǎng)的魄力、定力和耐力，考驗(yàn)的是校長(zhǎng)的意志、品質(zhì)和智慧?；蛘哒f(shuō)，考驗(yàn)的是新建學(xué)校的“魂”。

我知道的是，孟瑀校長(zhǎng)沒(méi)有慌亂、埋怨和猶豫。她有著豐富的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，有著多年檢查督導(dǎo)所獲的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。她帶領(lǐng)著新團(tuán)隊(duì)，開始了無(wú)雙休、晝夜連軸轉(zhuǎn)的創(chuàng)業(yè)拼搏。督促學(xué)校加快施工的掃尾工作，規(guī)劃安排教學(xué)辦公場(chǎng)所，安裝調(diào)試設(shè)備；招聘培訓(xùn)學(xué)科教師和班主任，組建基本的教職工隊(duì)伍；向?qū)W區(qū)內(nèi)的群眾介紹學(xué)校，為適齡兒童的家長(zhǎng)提供咨詢，吸引回遷子女登記報(bào)名；制定學(xué)校系列規(guī)章制度，討論學(xué)年學(xué)期工作計(jì)劃，研制學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。盛夏，他們頂著酷暑穿行在校園樓層、深入周邊社區(qū)，不厭其煩地介紹解說(shuō)，忍受著尚未安裝空調(diào)的悶熱，精心部署規(guī)劃，反復(fù)討論研究。終于，開學(xué)的準(zhǔn)備工作就緒了，學(xué)校也能按時(shí)開學(xué)了。而孟瑀在這繁重復(fù)雜的事務(wù)性工作之余，又開始了學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校精神凝聚和學(xué)校風(fēng)格形成的艱難思索。

我知道的是，鳳景小學(xué)在孟瑀的帶領(lǐng)下，凝神聚力落實(shí)學(xué)校的第一個(gè)五年規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)實(shí)施整體提升工程。學(xué)校面貌年年都有新變化，辦學(xué)水平年年都上新臺(tái)階，已經(jīng)駛上穩(wěn)步提升的快車道。而今的校園四季有花，春夏更是繁花似錦、芬芳滿園；夏有桃杏，綠樹成蔭，秋有蘋果柿子山楂等，果香沁人，令人賞心悅目；亭榭廊臺(tái)，宜休憩、歡聚；生態(tài)園地，師生播種栽植、灌水施肥，靜待瓜果飄香。而今的鳳景小學(xué)，學(xué)校文化氛圍日漸濃烈，校訓(xùn)三風(fēng)等已基本形成，辦學(xué)愿景和創(chuàng)業(yè)精神深入人心。學(xué)校以“飛鳳朝陽(yáng)，風(fēng)景無(wú)限”為主線，以“漢文化”“鳳文化”的挖掘?yàn)橹埸c(diǎn)，“一館多用、一樓多色、一廳多區(qū)、一廊多點(diǎn)”，從細(xì)微處入手，逐步形成學(xué)校特色。而今的鳳景小學(xué)，教師隊(duì)伍已初具規(guī)模，教師的教育理念、教學(xué)水平、科研能力持續(xù)提升；在近80位專職任課教師中，涌現(xiàn)出“三級(jí)三類”骨干教師27名；孟瑀堅(jiān)持“校長(zhǎng)的職責(zé)，就是努力把教師的成長(zhǎng)當(dāng)作最高的榮譽(yù)”（清華附小校長(zhǎng)竇桂梅語(yǔ)），以工作坊為抓手，面向全校教師和校外同行，培養(yǎng)出省級(jí)思政課大練兵標(biāo)兵1人，省、市級(jí)教學(xué)能手4人；名師工作坊用戶數(shù)已達(dá)2346人，訪問(wèn)量達(dá)2.7萬(wàn)次。2021年，鳳景小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)被西安市委市政府授予“勞模集體”榮譽(yù)稱號(hào)。而今的鳳景小學(xué)，教育質(zhì)量、辦學(xué)效果和社會(huì)聲譽(yù)與日俱增，已成為學(xué)生快樂(lè)、家長(zhǎng)滿意和政府放心的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

可以說(shuō)，30年的教育生涯、15年副校長(zhǎng)崗位的歷練，尤其是近7年作為校長(zhǎng)，孟瑀已經(jīng)在多方面呈現(xiàn)出優(yōu)秀校長(zhǎng)的魅力特質(zhì)。一是她能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，對(duì)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、教師幸福工作、教育質(zhì)量穩(wěn)步提升和學(xué)校健康發(fā)展有著強(qiáng)烈的責(zé)任感；二是她努力追求自己人生理想、辦學(xué)理念和獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)新突破；三是她具有海納百川的寬廣胸懷，具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷，具有極強(qiáng)的感召力和凝聚力；四是她善于協(xié)調(diào)上下左右的關(guān)系，能調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量促進(jìn)學(xué)校發(fā)展；五是她十分重視教育科學(xué)研究，是學(xué)校教育科研工作出色的組織者和實(shí)踐者；六是她不僅善于營(yíng)造學(xué)校優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍，而且能夠給師生創(chuàng)造多彩平臺(tái)，樂(lè)于讓每一位教師走向成功，讓學(xué)生享受美好的童年時(shí)光。這些魅力特質(zhì)，應(yīng)該就是校“魂”的內(nèi)涵所在。

《論語(yǔ)·雍也》中說(shuō)：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”就在這立人、達(dá)人的實(shí)踐中，孟瑀收獲了累累碩果。長(zhǎng)期以來(lái)，她主動(dòng)參加各級(jí)各類教育教學(xué)培訓(xùn)，是教育部第105期全國(guó)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)員；她堅(jiān)持為學(xué)生上好語(yǔ)文課，筆耕不輟地撰寫教育教學(xué)科研論文，積極承擔(dān)科研項(xiàng)目。近十年來(lái)，有40多篇科研論文在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)；她熱情認(rèn)真培養(yǎng)新教師，其所帶的徒弟先后在省市級(jí)教學(xué)活動(dòng)展示中獲獎(jiǎng)，成長(zhǎng)為學(xué)校的教育教學(xué)骨干。同時(shí)，她還是西安市首批小學(xué)語(yǔ)文教研員工作室成員、西安市孟瑀“名師+”研修共同體主持人、陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、陜西省學(xué)科帶頭人孟瑀名師工作坊主持人、教育部?jī)?yōu)課評(píng)審專家等，多次為兄弟學(xué)校的同行做講座分享。目前，她已順利晉升為正高級(jí)語(yǔ)文教師，同時(shí)被授予特級(jí)教師稱號(hào)。孟瑀的不斷進(jìn)取和自我超越，在學(xué)校教職員工團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的事業(yè)感召力、凝聚力。

二

新年伊始，孟瑀把她的第二本教育散文集書稿發(fā)給我，邀我為新書寫序。散文集收錄了她這7年來(lái)所寫的80余篇文章，分為“如此愛你”等6個(gè)板塊。打開書稿，書卷氣息撲面而來(lái)。書稿從多個(gè)側(cè)面展現(xiàn)出孟瑀的教育追求、辦學(xué)智慧和個(gè)人魅力。其境界氣象、生活個(gè)性，讓人不難從中感受到她的智慧魅力其來(lái)有自?；蛘哒f(shuō)，鳳景小學(xué)?！盎辍钡男纬捎衅湓?。

閱讀書稿，會(huì)充分感到孟瑀深耕教育事業(yè)、享受助人成功的快樂(lè)和教書育人的幸福。孟瑀有著優(yōu)秀教育工作者的共性優(yōu)點(diǎn)，更有其鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，集中表現(xiàn)在她對(duì)教育的信仰和熱愛。因熱愛而用心，因用心而善作，因善作而善成。從她在語(yǔ)文教學(xué)上的鉆研投入，對(duì)教師隊(duì)伍的引領(lǐng)提升，為學(xué)校發(fā)展的殫精竭慮，可以看到精誠(chéng)所至，金石為開。而其根本動(dòng)力就是熱愛學(xué)生、熱愛教師、熱愛學(xué)校、熱愛教育。書稿第一板塊“如此愛你”的多篇文章，集中反映出她多年治理學(xué)校的刻苦用心、孜孜追求，當(dāng)然也可看出她致力于教書育人的幸福、自豪和快樂(lè)。

閱讀書稿，能清楚地感受到她登臨名山大川、投身大千世界的多彩生活。在“我在路上”中，她說(shuō)：“行走的人生多彩而斑斕，行走在路上正好展示了斑斕而多彩的人生，行走在路上，找尋丟失的靈魂?！庇谑?，她驅(qū)車千里，在《呼倫貝爾大草原》中感受天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊；在《穿越青藏線》中感受山道縈回上青天，高原缺氧好艱難；在《雄關(guān)月》中欣賞嘉峪關(guān)的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，中天一片月，清輝影團(tuán)圞；在《山城氣質(zhì)》中感受重慶那山、那路、那樓、那方言。覽山川之形勝，感草木之精華，發(fā)思古之幽情，眼界隨之開闊，精神為之振奮，文思為之激揚(yáng)。

閱讀書稿，能清楚地看到孟瑀對(duì)讀書寫作的熱愛和其在讀寫中升華的人文素養(yǎng)。作為教師，作為校長(zhǎng)，她在課堂教學(xué)和學(xué)校管理的同時(shí)，閱讀專業(yè)書籍、學(xué)習(xí)教育理論、參加相關(guān)培訓(xùn)、參加和組織有關(guān)會(huì)議等，已經(jīng)夠忙了。處理家務(wù)，會(huì)親訪友，則要找機(jī)會(huì)抽時(shí)間。但她文章中涉及的歷史知識(shí)、人文典故、風(fēng)土習(xí)俗，以及名著段落和詩(shī)詞名句，足以見得她對(duì)閱讀的堅(jiān)持。而令人震驚的還在于，她游興不減，堅(jiān)持親近大自然，汲取營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)魂魄。每有思悟，即賦筆端，持之以恒，集篇成冊(cè)。這本教育散文集的80多篇，就是從7年來(lái)所寫的百多篇中遴選出來(lái)的。平均每年十幾篇，每月一兩篇。其精神，其毅力，無(wú)不令人感佩。

三

孟瑀正是這樣，不斷地開闊著自己的心胸眼界，持續(xù)地滋養(yǎng)著自己的人文素養(yǎng)，有效地提升著自己的教育智慧，有力地豐盈著自己的個(gè)性魅力。于此，我們不難體悟到，作為以教書育人為大任的校長(zhǎng)，所凝聚所踐行所體現(xiàn)的?！盎辍?，是可知可感的，是融匯師生之中呼吸與共的，是立體豐盈的。凡此種種，怎一個(gè)“愛”字了得？必須由“大愛”兩字解得！大愛出智慧，大愛毓卓越，大愛煥魅力，大愛惠師生。

唯其如此，本文題之為：人文滋根基，大愛塑校魂。

作者單位：陜西省西安市教育學(xué)會(huì)

責(zé)任編輯：張言