韓城素有三秦大地上的天然古建筑博物館；許多讀書(shū)人心中文脈昌盛的“文史之鄉(xiāng)”；我慕名已久。當(dāng)我們抵達(dá)時(shí)，正值午時(shí)。車子穿過(guò)新城，緩緩駛?cè)胍黄啻u灰瓦薄屋頂?shù)姆鹿沤ㄖ?，這便是我們此次下基層調(diào)研的目的地——韓城市城關(guān)中學(xué)。

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韓城市城關(guān)中學(xué)位于韓城市老城區(qū)，有百年的建校歷史，學(xué)校占地面積223畝。是一所可容納30個(gè)教學(xué)班，1500名學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制初級(jí)中學(xué)。由于老城區(qū)保護(hù)，人口搬遷，生源減少，現(xiàn)在在校學(xué)生800余名。

耳邊聽(tīng)著學(xué)校的介紹，腦海里反復(fù)思考著我此行的目的：如何在調(diào)研中全面了解現(xiàn)在的初中生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)壓力、行為習(xí)慣、人際交往、親子關(guān)系、電子產(chǎn)品使用等方面存在的突出問(wèn)題？學(xué)校針對(duì)本校學(xué)生突出的心理問(wèn)題采取的措施，是否行之有效地為學(xué)生提供幫助？老師們面對(duì)初中生的這些問(wèn)題是如何破局的，他們的創(chuàng)新點(diǎn)在哪兒？

學(xué)校正好開(kāi)展全校的學(xué)生心理健康主題班會(huì)活動(dòng)，全校800名學(xué)生填寫心理調(diào)查問(wèn)卷。

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“同學(xué)們，根據(jù)自己的真實(shí)想法認(rèn)真填寫?！?/p>

“不愿意填寫的部分，可以在問(wèn)卷上給老師留言，我們私下說(shuō)?！薄@是主題班會(huì)上老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的話。教導(dǎo)主任楊老師告訴記者：“這樣的主題班會(huì)，我們每學(xué)期都會(huì)組織，我們的問(wèn)卷雖然不是很專業(yè)，但是其中的內(nèi)容是根據(jù)這幾年我們的學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)定的，班主任會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)卷反饋，來(lái)鎖定個(gè)別問(wèn)題比較突出的學(xué)生。”

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在與八年級(jí)班主任的座談會(huì)上，老師們將自己的摸排情況一一匯總。劉世萍老師：“班上90%學(xué)生都肯定了學(xué)習(xí)的重要性，有些成績(jī)不好的學(xué)生，依然覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很重要的事，必須堅(jiān)持的事。讓我意外的是有成績(jī)好的學(xué)生，選擇了不喜歡學(xué)習(xí)，但又非學(xué)不可，我們班還有一位學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)很開(kāi)朗活潑，但在情緒控制方面卻選擇了冷漠、孤獨(dú)、不開(kāi)心，跟我的觀察有很大反差，留守兒童、單親家庭的學(xué)生反應(yīng)體會(huì)不到家庭的溫暖。這些同學(xué)就是我要關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象?！?/p>

李玲娟老師：“對(duì)家人的關(guān)心和感恩不夠，30%的孩子不知道父母的生日，80%的孩子對(duì)父母忘記自己的生日覺(jué)得無(wú)所謂。尤其是特殊家庭的學(xué)生受挫能力差，自卑。”

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張娟芳：“50%的學(xué)生離開(kāi)虛擬網(wǎng)絡(luò)會(huì)覺(jué)得抑郁、煩躁、坐立不安。我覺(jué)得還是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)壓力大、社交恐懼和現(xiàn)實(shí)中缺少自信，在網(wǎng)絡(luò)上釋放壓力，尋找自信。這50%的學(xué)生有一半都是父母長(zhǎng)期打工或者老人照看的學(xué)生，缺少父母監(jiān)管?！?/p>

……

除此而外還有學(xué)習(xí)苦惱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)各種活動(dòng)不積極，不熱情，或?qū)Υ鐟俚膽B(tài)度問(wèn)題等等，這些初中生會(huì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題。但在座談中老師們反復(fù)提到“家庭比較特殊的學(xué)生”引起了我的重點(diǎn)關(guān)注。

據(jù)校長(zhǎng)薛玄峰介紹，學(xué)校的學(xué)生大部分來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合部，其中來(lái)自單親家庭、離異家庭和留守兒童家庭等學(xué)生大約有230余名，約占總?cè)藬?shù)的三分之一。還有一部分基本上是父母沒(méi)時(shí)間管教孩子才送到學(xué)校寄宿的。也就是說(shuō)“家庭比較特殊的學(xué)生”在這里絕非少數(shù)。

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在與老師和學(xué)生的交談中我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生暴露出比較突出的心理問(wèn)題包括：自卑心理，這種心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，有的是家里的經(jīng)濟(jì)情況不好，還有因?yàn)槌砷L(zhǎng)過(guò)程中缺少父母關(guān)愛(ài)；交往中的心里矛盾與沖突，有的表現(xiàn)為叛逆，想通過(guò)自己的行為引起同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的關(guān)注和認(rèn)同，有的渴望社交與傾訴，但又缺少社交能力，還有的與父母、老師缺乏理解和溝通，等等。

面對(duì)這些孩子的共性問(wèn)題，學(xué)校采取了一些列措施，不乏有亮點(diǎn)之處。不同與其他學(xué)校設(shè)立的“情緒發(fā)泄室”，韓城市城關(guān)中學(xué)校校園面積較大，有多處綠化帶，都在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下改成了“菜園子”，

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學(xué)校還將原來(lái)的垃圾場(chǎng)改造生了勞動(dòng)教育基地，占地約4500平方米。這些地方既是學(xué)生們的勞動(dòng)場(chǎng)地又是天然的“情緒發(fā)泄室”?！靶睦碛猩恫煌纯斓模蛘邔W(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候，來(lái)這里刨刨土，種種菜，是一件很解壓的事情。勞動(dòng)的時(shí)候出出汗，是不是也能讓他們體會(huì)到父母的艱辛。收獲的時(shí)候滿滿的成就感，是不是也能刺激身體產(chǎn)生多巴胺，這是一個(gè)一舉多得的事情?！?nbsp;薛玄峰笑著說(shuō)。

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為解決學(xué)生在禮儀、禮節(jié)等自身修養(yǎng)差，行為習(xí)慣不好，自卑等問(wèn)題，學(xué)校制定了“啰嗦”卻又“貼心”的《一日常規(guī)》,將良好的行為習(xí)慣融入到每天的行為中。

“雨雪天，在教學(xué)樓、宿舍樓外擦干凈鞋子，再進(jìn)入。”

“勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無(wú)污垢，身體無(wú)異味?！?/p>

“耐心聽(tīng)他人說(shuō)話，不隨便打斷他人說(shuō)話?！?/p>

……

學(xué)校的郭桂琴主任還為全校學(xué)生組織了《青春有格，禮儀之美》專題講座，從尊敬長(zhǎng)輩的禮儀、接待客人的禮儀、同學(xué)間的禮儀、到自尊禮儀面面俱到，幫助同學(xué)們樹(shù)立自信，提升修養(yǎng)。還貼心的為青春期女生開(kāi)設(shè)了《關(guān)愛(ài)女同學(xué)》專題講座，幫助青春期女生認(rèn)識(shí)和對(duì)待青春期身體和心理變化帶來(lái)的困惑，包括生理期如何正確應(yīng)對(duì)。談到這些郭桂琴很自豪地告訴記者：“現(xiàn)在女生們見(jiàn)了我都很親切地叫我姐姐。”

由于學(xué)校是寄宿制，每周有五天時(shí)間，老師都和學(xué)生在一起。老師們可以在休息時(shí)和“被特別關(guān)注”的學(xué)生散散步，聊聊家長(zhǎng)里短，可以安排他們完成一些“小任務(wù)”，可以在課后給他們答疑解惑，即使在餐廳遇到這些學(xué)生，老師也會(huì)摸摸他的頭，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，也會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。老師們將心理教育融匯到生活細(xì)節(jié)中，在不經(jīng)意間攻破“問(wèn)題學(xué)生”的心理防線，有些看似復(fù)雜的心理問(wèn)題，在不經(jīng)意間就被化解了。

此外，我們還走訪了韓城市楨州教育，該學(xué)校共有學(xué)生8000余名，包含了幼兒園、小學(xué)、初中和高中四個(gè)學(xué)段。他們?cè)趯W(xué)生心理健康教育方面也有自己獨(dú)到之處。

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學(xué)校認(rèn)為“孩子是父母的影子”，家庭是他們的“行為場(chǎng)”?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)無(wú)暇顧及子女的教育問(wèn)題，也少有時(shí)間陪伴孩子的成長(zhǎng)，致使一些孩子情感需求的關(guān)注度不夠，自主提升的內(nèi)驅(qū)力不足，自信心、自控力相對(duì)不足。因此學(xué)校設(shè)立了“蒲公英家長(zhǎng)課堂”。學(xué)校按照孩子年齡的特征，以講座的形式為家長(zhǎng)講解心理健康教育方面的知識(shí)。比如，幼兒分離期焦慮；小學(xué)的“雙減”指導(dǎo)；初中的青春期心理指導(dǎo)；高中的職業(yè)規(guī)劃和志愿填報(bào)指南等。依托“心理戰(zhàn)”的積極效應(yīng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與到孩子成長(zhǎng)中，讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)狀況，幫助家長(zhǎng)以更科學(xué)的方法進(jìn)行家庭教育。另外，學(xué)校還會(huì)在期末前期給每一位家長(zhǎng)發(fā)一份學(xué)生提前給他們打好分?jǐn)?shù)的《家庭教育成績(jī)單》，并通過(guò)“真心話大冒險(xiǎn)”這種有趣的形式將自己的心里話寫給父母。家長(zhǎng)們能從這份成績(jī)單中意識(shí)到平時(shí)在生活中對(duì)孩子的要求和期望值是否正確。


責(zé)任編輯：劉昕