量感是學(xué)生通過(guò)多種感官對(duì)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、輕重等量態(tài)的感性認(rèn)識(shí)。其中，時(shí)間單位雖然與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但它不能直接通過(guò)觸摸、測(cè)量等方式去感知，是一個(gè)比較抽象的量。因此，在“時(shí)間”的教學(xué)中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)谏鷦?dòng)、多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)“量”，以直觀、鮮活的方式培養(yǎng)學(xué)生的“量感”。下面，筆者結(jié)合北師大版二年級(jí)下冊(cè)第七單元“1分有多長(zhǎng)”這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)科融合思想，讓學(xué)生在豐富多彩的體驗(yàn)中形成量感。

一、經(jīng)歷體驗(yàn)，引發(fā)探究

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育?！痹趯?dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用貼近生活的游戲、照片，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探究意識(shí)。

【片段一】

1.課前：木頭人游戲（1分鐘）。

師總結(jié)：希望你們這節(jié)課都能像剛才一樣保持專注，老師可要看看你們能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間。說(shuō)到時(shí)間，我想帶著大家一起走進(jìn)時(shí)間王國(guó)，探索時(shí)間王國(guó)的奧秘。

2.播放時(shí)間相冊(cè)（1分鐘）。

師：時(shí)間是什么？如果用最簡(jiǎn)單的方式去解釋時(shí)間，那么，時(shí)間就是你在豐富多彩的課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，收獲成長(zhǎng)；是你在春游時(shí)和同伴圍成一個(gè)圈，講著故事，吃著餅干……

3.將前兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生談感受。

師：看來(lái)，同樣的時(shí)間，做了不同的事情，同學(xué)們也有著不同的感受。那么，1分鐘究竟有多長(zhǎng)呢？ 剛才，我們發(fā)現(xiàn)時(shí)間就像一個(gè)淘氣鬼，一會(huì)長(zhǎng)，一會(huì)短。所以，人們發(fā)明了鐘，讓時(shí)間不能隨著性子“變長(zhǎng)或變短”。

教師通過(guò)學(xué)生熟悉的游戲進(jìn)行導(dǎo)入，隨后用學(xué)生日常照片制作時(shí)間相冊(cè)，既充滿趣味，又貼近學(xué)生的生活，讓這兩個(gè)“1分鐘”的體驗(yàn)形成鮮明對(duì)比的同時(shí)，也和本節(jié)課的主題“時(shí)間”相契合。學(xué)生在熱情高漲的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃了學(xué)生樂(lè)于探索的火花，讓學(xué)生體會(huì)到同樣的時(shí)間內(nèi)做不同事情，其感受也不同，引出需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一的度量的需求。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，觀察交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)將“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”從基礎(chǔ)知識(shí)中單列出來(lái)，成為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。教師可以聚焦教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合不同的教學(xué)活動(dòng)形式，提供給學(xué)生獨(dú)立探究的任務(wù)，在“挑戰(zhàn)”中驅(qū)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【片段二】

1.設(shè)置懸念，師生共同觀察。

師：如果秒針從12出發(fā)，走了一圈又回到12，走了多少秒呢？

師：真的是60秒嗎？現(xiàn)在我們跟著它一起數(shù)一數(shù)，看看秒針走一圈到底是多少秒。

2.探究1分和60秒之間的關(guān)系。

（1）秒針轉(zhuǎn)一圈，請(qǐng)女生觀察秒針，男生觀察分針。

師：這次，老師要給你們一個(gè)新的任務(wù)，請(qǐng)所有女生保持安靜，仔細(xì)觀察秒針的步伐；請(qǐng)所有男生認(rèn)真盯著分針，看看分針會(huì)有怎樣的變化。我們讓秒針和分針同時(shí)走、同時(shí)停，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）任務(wù)交換，請(qǐng)男生觀察秒針，女生觀察分針。

師：1分和60秒之間到底是什么關(guān)系？

師：秒針走一圈就是 60 秒，分針走了一小格就是 1 分，因?yàn)槭峭瑫r(shí)走、同時(shí)停，所以他們用的時(shí)間是一樣的，1分就等于60秒。

3.進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位換算。

師：走1分是60秒。那走2分呢？走3分呢？如果秒針走了300秒，你知道是幾分鐘嗎？

作為本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，教師在這里分別以設(shè)置懸念和交換任務(wù)的形式進(jìn)行了三組觀察，加深了學(xué)生對(duì)兩個(gè)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。在第一組觀察時(shí)，教師故意設(shè)置懸念（引發(fā)學(xué)生的好奇心），讓全體學(xué)生一起認(rèn)真觀察秒針的走動(dòng)；第二組和第三組觀察時(shí)，教師將男生女生的任務(wù)進(jìn)行區(qū)分和交換，這樣的安排讓每一位學(xué)生至少都觀察過(guò)一次分針、一次秒針。雖然同樣是觀察秒針在鐘面上走一圈的活動(dòng)，但由于形式不同、任務(wù)不同、背景音樂(lè)的設(shè)置也不同，整個(gè)過(guò)程并不顯得冗長(zhǎng)，也起到了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提升能力的作用。

三、動(dòng)靜結(jié)合，切身感受

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)。除了教室內(nèi)能進(jìn)行的“靜態(tài)”的事情之外，教師還可以收集一些“動(dòng)態(tài)”的活動(dòng)，在動(dòng)靜結(jié)合中學(xué)生能切實(shí)感受到活動(dòng)的豐富多彩。

【片段三】

1.用1分鐘沙漏計(jì)時(shí)，完成“1分鐘任務(wù)卡”。

師：剛才我們一起經(jīng)歷了用鐘表計(jì)時(shí)。其實(shí)，計(jì)時(shí)的方法還有很多，在沒(méi)有鐘表之前，人們還發(fā)明了沙漏，用流沙來(lái)計(jì)量時(shí)間。今天老師帶來(lái)了一個(gè)沙漏，這個(gè)沙漏流完的時(shí)間正是1分鐘。

請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)任務(wù)卡，閱讀任務(wù)要求，教師用沙漏計(jì)時(shí)，隨后交流完成次數(shù)。

教師設(shè)計(jì)八種不同的任務(wù)：寫(xiě)名字、默讀課文、口算練習(xí)、寫(xiě)英文字母、畫(huà)太陽(yáng)、能走多少步、數(shù)脈搏、蓋印章。

2.觀看在操場(chǎng)上進(jìn)行的“1分鐘活動(dòng)”。

師：其實(shí)，除了老師給你們布置的任務(wù)，還有許許多多的事情也可以在1分鐘內(nèi)完成，讓我們將視線轉(zhuǎn)向操場(chǎng)，一起看看“1分鐘的時(shí)間他們能做多少個(gè)”吧！

播放“學(xué)生1分鐘完成活動(dòng)項(xiàng)目”的視頻：轉(zhuǎn)呼啦圈、做蹲起、跳繩、踢沙包、拍球、做仰臥起坐，學(xué)生分組記錄。

在設(shè)計(jì)“1分鐘任務(wù)卡”時(shí)，教師將“1分鐘內(nèi)能完成的任務(wù)”與多種學(xué)科融合起來(lái)，這樣不僅能讓任務(wù)變得生動(dòng)豐富，還能讓生活與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在教室體驗(yàn)完一分鐘能做的事情后，教師準(zhǔn)備好提前錄制的視頻（帶學(xué)生看他們?cè)诓賵?chǎng)上經(jīng)常進(jìn)行的體育活動(dòng)與一分鐘之間的關(guān)聯(lián)），從“自己1分鐘能做的事”過(guò)渡到“身邊同學(xué)1分鐘能做的事”，豐富學(xué)生對(duì)“一分鐘能做許多事情”的認(rèn)知。

四、學(xué)科融合，文化滲透

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教學(xué)中應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。正在進(jìn)行的新課程改革提出的目標(biāo)之一就是“改革過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立性、課程門類過(guò)多、缺乏整合的偏向，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性”。數(shù)學(xué)教學(xué)中有時(shí)也可以穿插文學(xué)、藝術(shù)等多方面的知識(shí)，這樣將不同學(xué)科相互融合的方式，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

【片段四】

1.大千世界中的1分鐘。

師：在這大千世界中，1分鐘能做的事情實(shí)在太多了。你知道嗎？（相關(guān)資料）

2.消防員的1分鐘。

師：除了這些，還有一群偉大的人在爭(zhēng)分奪秒地守護(hù)著我們。在他們身上，“1分鐘”還有什么樣的可能？

播放視頻：《消防員的一分鐘，能做什么？》

3.總結(jié)珍惜時(shí)間的名句，請(qǐng)學(xué)生談感受。

師：古往今來(lái)，對(duì)于珍惜時(shí)間，文人墨客留下了許多名言警句。如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”“少壯不努力，老大徒傷悲”……

蘇聯(lián)著名作家高爾基先生曾說(shuō)：“世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最輕易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間?！苯Y(jié)合今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，你能說(shuō)一句讓大家珍惜時(shí)間的句子嗎？如果想告訴別人時(shí)間有多么寶貴，你會(huì)怎么說(shuō)？

4.播放教師成長(zhǎng)相冊(cè)，師生共唱《明日歌》。

師：歡樂(lè)的時(shí)光總是如此短暫，這節(jié)課很快就要結(jié)束了。時(shí)間都去哪兒了呢？時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我也從一個(gè)小女孩兒慢慢長(zhǎng)大了，現(xiàn)在老師將陪伴在你們的身邊，見(jiàn)證你們的成長(zhǎng)，希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能做到珍惜時(shí)間，不要讓萬(wàn)事成蹉跎。

師生一起合唱歌曲《明日歌》片段（1分鐘）。

在本節(jié)課中，為了深化學(xué)生對(duì)“1分鐘”的感知，教師從教室內(nèi)、教室外的“1分鐘”，到大千世界中的“1分鐘”，再到消防員的“1分鐘”，層層遞進(jìn)，最后在充滿文學(xué)氣息的名句中拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也讓學(xué)生從多方面、多角度對(duì)“珍惜時(shí)間”的必要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！睹魅崭琛返膬?nèi)容是勸告我們要珍惜每一天，活在當(dāng)下，不要總是等待明日，蹉跎光陰。

在學(xué)科融合理念下，教師也應(yīng)拓展自己的專業(yè)知識(shí)和文化儲(chǔ)備，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)多方面進(jìn)行思考，給學(xué)生豐富的體驗(yàn)與浸潤(rùn)，讓文化滲透真正發(fā)生在日常教學(xué)中。

作者單位  陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)

責(zé)任編輯：張言