5月22日，正值中國(guó)農(nóng)歷二十四節(jié)氣的小滿，教師報(bào)編輯部一行二人來(lái)到渭南市華州區(qū)大明鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行走基層調(diào)研活動(dòng)。

大明鎮(zhèn)中心小學(xué)位于華州城區(qū)西南一座地勢(shì)較高的山塬上，距離城區(qū)二十余公里，是一所公辦的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生360余人，教學(xué)班12個(gè)。

大明鎮(zhèn)中心小學(xué)原是一所薄弱鄉(xiāng)村學(xué)校，經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)，育人環(huán)境有了很大程度改觀。教育改革的春風(fēng)也讓這所默默無(wú)聞的鄉(xiāng)村學(xué)校煥發(fā)出生機(jī)和活力，“五育”并舉、教育評(píng)價(jià)改革等教育政策在這所鄉(xiāng)村小學(xué)正逐步落地，尤其是在勞動(dòng)教育方面的實(shí)踐，大明鎮(zhèn)中心小學(xué)有著更為突出的表現(xiàn)。2021年4月大明鎮(zhèn)中心小學(xué)被渭南市教育局確定為市級(jí)勞動(dòng)教育試點(diǎn)學(xué)校，勞動(dòng)教育的意義在這所鄉(xiāng)村學(xué)校有了更加充分的詮釋。

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

勞動(dòng)教育的重要性毋庸置疑，那么如何落實(shí)勞動(dòng)教育？一所鄉(xiāng)村學(xué)校在勞動(dòng)實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)在哪里？帶著這些疑問(wèn)，校長(zhǎng)雷永樂(lè)帶領(lǐng)大家開(kāi)始了實(shí)踐和探索，“134”勞動(dòng)教育的構(gòu)想逐漸清晰和完善?！?34”勞動(dòng)教育體系的內(nèi)涵：“1”即依托學(xué)校一個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐園開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)。“3”即發(fā)揮三個(gè)作用：立足勞動(dòng)課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用；開(kāi)展清單式家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用；在校園進(jìn)行清潔勞動(dòng)，代替社會(huì)教育功能，發(fā)揮社會(huì)在勞動(dòng)教育中的支持作用。“4”即四個(gè)育人目標(biāo)：將勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育相融合，實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的目的。

大明鎮(zhèn)中心小學(xué)的勞動(dòng)教育課程每周每班1課時(shí)，每周一個(gè)主題，學(xué)校還專門(mén)編寫(xiě)了勞動(dòng)教育校本讀物3本，《舌尖上的美味》《春華秋實(shí)》和《勞動(dòng)實(shí)踐園里的風(fēng)景》。常規(guī)勞動(dòng)教育實(shí)踐課程不同年級(jí)有不同的內(nèi)容安排，如三年級(jí)三月學(xué)會(huì)使用針線制作香包，四月制作十字繡團(tuán)扇等，四、五、六年級(jí)以廚藝為主，如學(xué)會(huì)磨豆子煮豆?jié){，制作四菜一湯等。

家庭勞動(dòng)教育包括親子勞動(dòng)和按照家務(wù)勞動(dòng)清單進(jìn)行的勞動(dòng)。學(xué)校要求學(xué)生每周在家庭中的勞動(dòng)時(shí)間不少于3小時(shí)，并將學(xué)生必須掌握的勞動(dòng)技能分年級(jí)以任務(wù)單形式告知家長(zhǎng)，家校配合步調(diào)一致共同做好勞動(dòng)教育工作。每學(xué)年底，班主任對(duì)學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)、校園清潔、生產(chǎn)勞動(dòng)三類技能完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以“達(dá)標(biāo)”和“不達(dá)標(biāo)”記入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。

服務(wù)性勞動(dòng)包括清理社區(qū)樓道衛(wèi)生、清理花壇草坪、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等公益勞動(dòng)，此外學(xué)校也會(huì)以清潔校園衛(wèi)生等代替部分社會(huì)勞動(dòng)。

扎根土地培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，是大明鎮(zhèn)中心小學(xué)勞動(dòng)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)，也是這所鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)所在。大明鎮(zhèn)中心小學(xué)有一塊占地約1300平方米的勞動(dòng)實(shí)踐園，建立于2020年10月。2021年4月學(xué)校被確定為渭南市勞動(dòng)教育試點(diǎn)學(xué)校后，這塊實(shí)踐園的作用得到了更加充分的發(fā)揮。

記者在勞動(dòng)實(shí)踐園看到，這里的每一塊田壟旁都樹(shù)立著一塊班級(jí)牌子，實(shí)行分區(qū)管理。根據(jù)不同的季節(jié)，不同年級(jí)的孩子就會(huì)有不同的勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，如五年級(jí)學(xué)會(huì)搭菜架子，六年級(jí)則學(xué)習(xí)植物嫁接、田間管理，還有搬磚砌墻等。五月的勞動(dòng)實(shí)踐園，成片的麥苗正在成熟，草莓在悄悄地孕育果實(shí)……一側(cè)的圍墻上懸掛著從村莊里搜集到的“織布機(jī)”“爬犁”等現(xiàn)代孩子幾乎看不到的農(nóng)具，認(rèn)識(shí)這些農(nóng)具也是孩子們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容。在勞動(dòng)實(shí)踐園里修剪植物、學(xué)習(xí)嫁接、除蟲(chóng)施肥……孩子們?cè)谶@里度過(guò)很多自由而快樂(lè)的時(shí)光。

“很多農(nóng)村家長(zhǎng)一開(kāi)始并不贊同孩子們?cè)谛W(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)文化的，不是來(lái)勞動(dòng)的?！彼模?）班主任董錦玉告訴記者，“但是家長(zhǎng)后來(lái)看到孩子不再沉迷于手機(jī)，還能主動(dòng)幫助大人洗衣做飯，慢慢地也轉(zhuǎn)變了看法，開(kāi)始支持學(xué)校勞動(dòng)教育了?！?/p>

校長(zhǎng)雷永樂(lè)認(rèn)為：“實(shí)踐性是勞動(dòng)教育最本質(zhì)的特點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生參與真實(shí)而完整的勞動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)行豐富的生產(chǎn)勞動(dòng)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

基于勞動(dòng)的實(shí)踐性，大明鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)造性地將課堂搬到勞動(dòng)實(shí)踐園開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)。語(yǔ)文老師組織學(xué)生在花生地前上《落花生》，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受花生的特點(diǎn)（低低的、矮矮的）從而體驗(yàn)“樸實(shí)無(wú)華”的品質(zhì)，形象理解課文內(nèi)容；蔬菜成熟后，數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生采摘蔬菜，通過(guò)對(duì)蔬菜稱重、測(cè)量菜地的尺寸、計(jì)算面積、核算產(chǎn)量與收成，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決；學(xué)生還化身蔬菜，在勞動(dòng)實(shí)踐園通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話介紹蔬菜；蔬菜開(kāi)花后，科學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察不同蔬菜的花，通過(guò)分組解剖、辨析，判斷某一種花是單性花還是雙性花，是完全花還是不完全花，并認(rèn)識(shí)花萼等知識(shí)，最后在紙上將解剖的花畫(huà)出來(lái)……在教學(xué)活動(dòng)中，這種情景式教學(xué)使學(xué)生通過(guò)親歷情景、親身體驗(yàn)、親手操作，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知更為深刻。

如何評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育的成效，大明鎮(zhèn)中心小學(xué)探索出了“1+3”評(píng)價(jià)體系，即以即時(shí)評(píng)價(jià)為主的全程評(píng)價(jià)和以日常三種評(píng)價(jià)手段為輔的評(píng)價(jià)體系。即時(shí)評(píng)價(jià)包括：勞動(dòng)實(shí)踐園每次大型勞動(dòng)后，老師對(duì)學(xué)生從情感態(tài)度、學(xué)習(xí)技能、實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫(xiě)勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)表；每節(jié)勞動(dòng)課堂教學(xué)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生參與、教學(xué)效果等進(jìn)行反思自評(píng)；每周家務(wù)勞動(dòng)后，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)收獲等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。三種評(píng)價(jià)手段：以任務(wù)單形式強(qiáng)化目標(biāo)評(píng)價(jià)，以成果展示調(diào)動(dòng)勞動(dòng)積極性，以表彰獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)勞動(dòng)主動(dòng)性。

“勞動(dòng)之星”是大明鎮(zhèn)中心小學(xué)“校園之星”五個(gè)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目之一，其他四項(xiàng)分別是“明德之星”“博學(xué)之星”“體育之星”和“藝術(shù)之星”，從德智體美勞五個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。近年來(lái)，這所鄉(xiāng)村學(xué)校也在響應(yīng)中省市的號(hào)召，積極落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革。2023年華州區(qū)教體局將大明鎮(zhèn)中心小學(xué)等五所學(xué)校確定為教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)學(xué)校，并給予指導(dǎo)和幫助，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的教育評(píng)價(jià)改革起到了積極的推動(dòng)作用，大明鎮(zhèn)中心小學(xué)被評(píng)為渭南市深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革先進(jìn)單位，“校園之星”評(píng)選榮獲陜西省深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革優(yōu)秀獲獎(jiǎng)案例。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的積極性，學(xué)校每年五一勞動(dòng)節(jié)前還要分年級(jí)進(jìn)行技能集中展示，如一、二年級(jí)疊衣服比賽，三、四年級(jí)制作賀卡比賽，五、六年級(jí)果蔬拼盤(pán)、四菜一湯比賽，為學(xué)生們提供一個(gè)展示勞動(dòng)技能的舞臺(tái)，而參與者也會(huì)收獲大家的掌聲和贊美，體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。

大明鎮(zhèn)中心小學(xué)有一間二十余平方米的廚藝教室，廚具一應(yīng)俱全，這在很多學(xué)校是不多見(jiàn)的。從實(shí)踐園里采摘的蔬菜可以在廚藝教室內(nèi)加工制作，師生們一起分享勞動(dòng)的成果，其樂(lè)融融。

“我在學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了做飯技能，看到媽媽種小麥、西紅柿等很辛苦，就幫她做飯掃地。” 六（1）班林婉柔說(shuō)，她因?yàn)樵趯W(xué)校樂(lè)于幫助同學(xué)及熱愛(ài)勞動(dòng)被評(píng)為“明德之星”和“勞動(dòng)之星”。

一所鄉(xiāng)村學(xué)校在勞動(dòng)教育方面所作的積極探索得到了社會(huì)越來(lái)越多的肯定和反饋?！秾?shí)施“1+3”評(píng)價(jià) 提升勞動(dòng)教育實(shí)效》榮獲渭南市深化新時(shí)代評(píng)價(jià)改革優(yōu)秀典型案例一等獎(jiǎng)；“134”勞動(dòng)教育體系入選“勞動(dòng)教育陜西經(jīng)驗(yàn)”系列。2022年5月，華州區(qū)勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在大明鎮(zhèn)中心小學(xué)召開(kāi)；2023年7月，學(xué)校勞動(dòng)教育示范校創(chuàng)建工作在渭南市做經(jīng)驗(yàn)交流；2023年12月，渭南市勞動(dòng)教育教研基地展示觀摩活動(dòng)在大明鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行，學(xué)校并被授予渭南市小學(xué)勞動(dòng)教育教研基地學(xué)校；校長(zhǎng)雷永樂(lè)根據(jù)學(xué)校“134”勞動(dòng)教育體系的實(shí)踐情況出版專著《農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)教育的探索與實(shí)踐》1部，并多次受邀做勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告。

“該體系統(tǒng)籌學(xué)校、家庭、社會(huì)的育人作用，構(gòu)建起三位一體的協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育的融合?！标兾魇〗炭圃焊痹洪L(zhǎng)吳積軍給予大明鎮(zhèn)中心小學(xué)勞動(dòng)教育高度的評(píng)價(jià)，“該體系貫徹了新時(shí)代勞動(dòng)教育的精神要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，理念新穎、內(nèi)涵豐富，有傳承、有創(chuàng)新，有程序化的動(dòng)作、有特色化的活動(dòng)，是一個(gè)有特色、有品質(zhì)、成體系、可復(fù)制的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)。”

誠(chéng)然，一所鄉(xiāng)村學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件、地域等各方面的制約，勞動(dòng)教育在內(nèi)容和形式方面還有待繼續(xù)完善。“對(duì)新科技、勞動(dòng)新技術(shù)涉及得不夠，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)不夠；在勞動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，高質(zhì)量、有創(chuàng)意的項(xiàng)目太少?！泵鎸?duì)目前勞動(dòng)教育存在的困難和問(wèn)題，校長(zhǎng)雷永樂(lè)表示，“勞動(dòng)教育真正專業(yè)方面的指導(dǎo)太少，對(duì)勞動(dòng)教育的再深入挖掘還略感吃力?！?/p>

我們期待有更多的社會(huì)力量支持關(guān)注這所鄉(xiāng)村學(xué)校，讓勞動(dòng)教育之花在這里傲然綻放。

責(zé)任編輯：劉昕