幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因而應(yīng)最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。對(duì)幼兒來說，實(shí)踐活動(dòng)最主要的價(jià)值在于獲得直接經(jīng)驗(yàn)，得到身心的健康成長。在幼兒園活動(dòng)中，實(shí)踐活動(dòng)也越來越受重視，在不斷積累中推動(dòng)著幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。

一、社會(huì)實(shí)踐助成長

社會(huì)即學(xué)校，生活即教育。讓幼兒在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是給予孩子最好的教育。因此，幼兒園可以結(jié)合節(jié)日、季節(jié)等開展實(shí)踐活動(dòng)，幫助幼兒在實(shí)踐中獲得全面成長。

例如，在“小鬼來當(dāng)家·歡樂購物行”親子實(shí)踐體驗(yàn)課程中，教師和幼兒在活動(dòng)前確定了市場安全管理員、店鋪小老板、店鋪裝修負(fù)責(zé)人等之后，幼兒就開始合作給店鋪起名、設(shè)計(jì)店鋪物品擺放等工作。活動(dòng)中，幼兒興高采烈地整理著收集來的玩具、書籍、衣物等，同時(shí)把健康可口的各類美食擺在自家小店的柜臺(tái)上。每家小店都是人氣爆棚，此起彼伏的叫賣聲，你來我往的討價(jià)聲，尤其美食一條街吸引了眾多“小吃貨”，“小購物達(dá)人”過了一次購物癮。幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)了溫暖、關(guān)愛、有趣的集體生活氛圍，使幼兒從健康的人際關(guān)系、師幼關(guān)系與伙伴關(guān)系中獲得安全感與信任感。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)守規(guī)則、講誠信，潛移默化地強(qiáng)化幼兒對(duì)社會(huì)基本規(guī)則和道德的認(rèn)同感及信念感?！靶±习鍌儭辟u不出去貨物的焦急和想方設(shè)法賣出貨物后的快樂，讓活動(dòng)成了幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育現(xiàn)場和能力提升的訓(xùn)練營。想辦法解決問題的這個(gè)過程就是幼兒不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我的過程，進(jìn)而逐步養(yǎng)成認(rèn)真專注、積極探索和敢于挑戰(zhàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。

二、自主游戲中獲成長

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，也是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法。因此，幼兒園根據(jù)一日活動(dòng)內(nèi)容劃分了不同游戲類型，有戶外游戲、課程游戲、區(qū)域游戲、科學(xué)游戲等，做到了一日生活處處有游戲。

在戶外自主游戲中，幼兒探索滾筒玩法，他們有的鉆進(jìn)滾筒里躲起來，有的放倒?jié)L筒攀爬或站立，等等，這個(gè)游戲很好地鍛煉了幼兒的平衡能力、靈敏度和對(duì)環(huán)境的預(yù)估能力。面對(duì)這樣看似單一的滾筒，幼兒發(fā)揮了無限的想象力，借助輪胎、木梯、單元磚等材料，獲得了滑梯、推車、蹺蹺板、碰碰車等有趣的游戲體驗(yàn)。游戲中，幼兒不僅能體會(huì)到專注投入的喜悅，也能在不斷冒險(xiǎn)中挑戰(zhàn)自我。幼兒還搭建出坦克的各種造型，當(dāng)想推著坦克向前時(shí)發(fā)現(xiàn)無法行進(jìn)，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)軍旅園，實(shí)地了解坦克構(gòu)造，幼兒動(dòng)腦思考，重新設(shè)計(jì)能行進(jìn)的坦克，他們分工明確，有的搭建，有的搬運(yùn)材料，有的當(dāng)指揮，歷時(shí)一周，“坦克”終于能行進(jìn)了。游戲結(jié)束后，幼兒通過語言描述、繪畫、泥塑、搭建等形式展示了游戲過程和自己的收獲。整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終自主協(xié)商解決搭建中出現(xiàn)的不同問題，這種珍貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓整個(gè)游戲變得魅力無窮。

三、主題活動(dòng)促成長

在幼兒的眼中，世界萬物是奇妙的，對(duì)事物之間的聯(lián)系、變化有時(shí)較難理解，尤其是時(shí)間跨度大、變化小或者特征不明顯的情況下，無法認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)聯(lián)性，對(duì)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的掌握缺乏操作性和實(shí)用性，很多關(guān)鍵認(rèn)知是碎片式的，這不利于幼兒思維能力和核心能力的發(fā)展。因此，通過主題系列活動(dòng)讓幼兒的課程呈鏈狀自然銜接或呈網(wǎng)狀絲絲相扣，幫助幼兒全面認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，找到事物之間的相關(guān)性，實(shí)現(xiàn)教育資源的整合。

小班幼兒喜歡親近大自然，對(duì)身邊的許多事物感興趣，經(jīng)常會(huì)問各種問題。教師可以利用這一特點(diǎn)，和幼兒一起研究蒜等。首先讓幼兒觀察蒜，了解蒜的特征，然后引出問題：蒜會(huì)發(fā)芽嗎？會(huì)長大嗎？等等。接著，讓幼兒種蒜，并每天觀察蒜的變化，并與同伴和教師交流分享。一周后，高高低低的蒜苗綠油油的。幼兒開始割蒜苗，清洗、切碎后放入雞蛋、面粉等攪拌均勻，最后吃上了香噴噴的蒜苗雞蛋餅。幼兒全程參與的過程就是實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程。他們觀察、對(duì)比蒜的成長，交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，制作、品嘗自己的勞動(dòng)成果，每一個(gè)過程都是一次生動(dòng)有趣的教育活動(dòng)。

兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，因而要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，而且在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域之間的整合和滲透不僅容易實(shí)施，而且活潑有趣。與此同時(shí)，還能讓幼兒在實(shí)踐過程中了解事物間的關(guān)聯(lián)性和可變性，拓寬他們的視野，使他們能更全面地觀察世界、探索世界。幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了游戲在幼兒成長中的價(jià)值。

幫助孩子在游戲、實(shí)踐、體驗(yàn)中感知、學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得知識(shí)和能力，擁有良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和健康人格。只有讓幼兒專注于自己的生活，不斷實(shí)踐，才能使幼兒形成真正屬于自己的思維模式，適合自己的生活方式和節(jié)奏，從而擁抱美好的人生。

作者單位  陜西省榆林市第九幼兒園

責(zé)任編輯：張言