幼兒園課程建設是一項系統(tǒng)且長期的工作，西安航天基地始終堅持以“幼兒為本、游戲為基、立足實際、全面發(fā)展”為課程建設理念，全力推進基地幼兒園園本課程建設工作。

一、強指導，樹典型，提升“軟”“硬”雙實力

全面了解基地幼兒園課程建設現狀及存在問題，以高校專家指導為引領，以區(qū)域政策支持為紐帶，以園所組織實施為抓手，整合多方資源，深入指導“先行試驗園”根據本園實際科學編制園本課程組織與實施方案。成立幼兒園課程建設工作領導小組和高校、專家、教研員等組成的指導小組，在人力、物力、財力、時間、空間等方面予以支持和保障。設立一批課程建設“先行試驗園”，指導各幼兒園深入挖掘園所底色、本色、特色，并逐步形成課程建設典型案例，加強基地各幼兒園之間的交流與分享。

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圖1 調研分析餅狀圖（部分）

創(chuàng)意魚骨圖

圖2 幼兒園課程建設總體推進路徑（區(qū)級）

二、聚過程，探本質，構建“全”“趣”大課程

支持和鼓勵教師通過多途徑、多維度手段去看見兒童、發(fā)現兒童、分析兒童和引導兒童，實施園際交流、經驗共享、書香漂流等“互聯共學”活動，實現課程內容之間的相互滲透和與幼兒生活的緊密聯系。引導幼兒園將教育視角落下來，采取“管理促規(guī)范，創(chuàng)新有特色”的同發(fā)展理念，讓幼兒園做到“三個深入”，即：深入保教實踐、深入兒童生活、深入課程游戲，讓教育以“游戲的、適宜的、有趣的”方式促進兒童身心健康全面發(fā)展。構建“校-地-園”協(xié)同視域下幼兒園課程建設工作模式和“八步法”課程實施模式，對教師課程組織與實施提供指導，構建出“和美航天課程”“全人課程體系”“1+3+N調色盤課程”“1+3+N教學體系”“3+2課程體系”等五大園本特色課程。

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圖3 幼兒園課程建設之“校-地-園”協(xié)同法模式

教育課題創(chuàng)新：分層教育環(huán)節(jié)

圖4 “八步法”課程實施模式

三、重教研，可持續(xù)，強化“研”“督”硬支撐

建立以“園長為引領者、教師為主力軍、幼兒為合伙人、家長為春水池、專家為參謀部”的課程建設組織機構，實施多元審議，選聘6名兼職教研員，建立并實施“1+5”教研網格責任區(qū)制度，以大教研引領，小教研緊跟的教研形式，為建設適宜性、高質量課程聚力賦能。印發(fā)《質量評估標準（試行）》，實行園長是課程建設的第一責任人制，提出“三維21項”學前教育評價體系，以幼兒園、教師和幼兒發(fā)展的三個維度構建了21項一級評價指標，190項二級評價指標；實施“師幼述評、園級自評、區(qū)級整評”的課程建設三級評估體系，將幼兒園課程建設工作納入規(guī)范辦園的一部分，以“定期查、交叉評、回頭看、總考核”為長效管理辦法，不斷提升保教工作效能。

課程建設審議督管

圖5 西安航天基地課程建設督導管理概況

西安航天基地將根據工作實際和園所保教實踐，繼續(xù)沉下心、俯下身，不斷總結、反思、沉淀、實施再反思，注重保育教育質量的動態(tài)持續(xù)發(fā)展，努力在學前教育前行的漫長道路中，走出屬于自己的璀璨之路。

責任編輯：劉昕