[摘  要]從產(chǎn)教融合視角，針對高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)分析，將產(chǎn)教融合思想與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想緊密地聯(lián)系在一起，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐體系，使高職電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作高效化開展，顯著提升人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量。本文從產(chǎn)教融合視角入手，系統(tǒng)解讀了高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向的變化，簡要分析了培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的必要性，并綜合分析電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實情況，從重新規(guī)劃課程體系、積極推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)、創(chuàng)新教育組織模式、完善融合運(yùn)行機(jī)制角度提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)措施，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]高職院校  電子商務(wù)專業(yè)  產(chǎn)教融合  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力


引  言

新時代背景下，受到我國全面發(fā)展創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)影響，在高校人才培養(yǎng)工作實踐中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸引起高度重視，如何有效借助產(chǎn)教融合的力量促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐步培養(yǎng)人才的實踐能力受到廣泛關(guān)注和高度重視。因此在高職院校電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，要準(zhǔn)確定位產(chǎn)教融合的影響，積極探索學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉，使高職教育在發(fā)展過程中能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

電商專業(yè)能力培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融合的必要性

在高職院校積極推進(jìn)產(chǎn)教融合的背景下，探索融合教育的組織實施，能提高人才培養(yǎng)工作的綜合效果，促使電商專業(yè)教育水平不斷增強(qiáng)。從產(chǎn)教融合視角來看，在高職教育中培養(yǎng)學(xué)生的電商專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的融合發(fā)展，具有一定的必要性。

1.是電商市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

電子商務(wù)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才之間的激烈競爭使創(chuàng)新創(chuàng)造人才受到高度重視。隨著電商領(lǐng)域加強(qiáng)對創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)開發(fā)的重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)也逐漸發(fā)展成為高職教育領(lǐng)域電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作中的熱門話題。從電商市場經(jīng)濟(jì)開發(fā)和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)的現(xiàn)實要求看，高職院校要想優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供給，就要在課程建設(shè)方面適當(dāng)開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，將學(xué)生創(chuàng)新意識的激活和創(chuàng)造能力的鍛煉、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)等作為核心思想，在深度融合教育的支撐下提升人才供給的質(zhì)量和針對性，使學(xué)校教育能與市場經(jīng)濟(jì)需求接軌，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的科學(xué)設(shè)計為高素質(zhì)人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育指導(dǎo)。

2.是高職教育發(fā)展的要求

新時期，國家高度重視高職教育體系的構(gòu)建和高職教育的內(nèi)涵式發(fā)展，也對高職教育人才培養(yǎng)工作的組織開展提出了明確的要求。在此背景下，高職院校需要有意識地加強(qiáng)對人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視，積極探索高職教育領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的設(shè)計和建構(gòu)，確保所培養(yǎng)的人才能契合企業(yè)的需求，為產(chǎn)業(yè)體系的構(gòu)建和產(chǎn)業(yè)模式的開發(fā)提供高素質(zhì)人才支撐。這就使高職院校在促進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)工作創(chuàng)新組織規(guī)劃的過程中，要重新構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，使電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作能受到高度重視，從而夯實職業(yè)教育改革發(fā)展的基礎(chǔ)，使職業(yè)教育能從全局著眼，促進(jìn)教育活動的科學(xué)設(shè)計，增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的組織發(fā)展成效，在優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上帶動職業(yè)教育的整體發(fā)展和建設(shè)。

3.是引領(lǐng)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

新時代背景下，我國在推進(jìn)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中，全面加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，并且在加快大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新方面作出了相應(yīng)的實踐探索?！半p創(chuàng)”政策的提出，要求在高職教育體系中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程內(nèi)容，重點(diǎn)從創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐能力的開發(fā)等角度對就業(yè)指導(dǎo)課程體系進(jìn)行設(shè)計和建構(gòu)，并嘗試將創(chuàng)新觀念教育、創(chuàng)造能力教育以及創(chuàng)業(yè)實踐教育與學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)緊密地融合在一起，對教學(xué)組織體系進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新。由此可見，“雙創(chuàng)”政策的落實和我國創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)體系的建設(shè)，要求在高職教育實踐中加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重視，并從多角度對課程體系進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，彰顯高職院校職業(yè)教育的價值，使高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)能支持和助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

產(chǎn)教融合視角下高職電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

從產(chǎn)教融合視角進(jìn)行分析，在高職院校全面推進(jìn)電商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也遭遇了發(fā)展困境。具體問題如下。

1.課程體系不健全，人才培養(yǎng)方向不明確

課程體系的構(gòu)建能明晰人才培養(yǎng)方向，但是在當(dāng)前高職教育中尚未結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織實施對專業(yè)課程體系進(jìn)行重新設(shè)計和規(guī)劃，現(xiàn)有專業(yè)課程體系沒有深度挖掘電商教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系，無法借助電商專業(yè)課程教學(xué)活動的開展對學(xué)生實施積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，造成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)受到?jīng)_擊，影響人才培養(yǎng)工作的穩(wěn)定性和高效性。

2.專業(yè)整合不深入，人才培養(yǎng)資源單一

高職院校在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的挖掘不夠深入，沒有針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)課程教學(xué)活動的內(nèi)在關(guān)聯(lián)進(jìn)行探究，也并未構(gòu)建完善的專業(yè)課程群和專業(yè)體系，沒有針對電商專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的資源進(jìn)行整合，造成在資源使用過程中出現(xiàn)了重復(fù)使用和嚴(yán)重浪費(fèi)的問題，影響電商專業(yè)人才培養(yǎng)效果。

3.人才培養(yǎng)模式僵化，人才培養(yǎng)創(chuàng)新性不足

當(dāng)前高職院校在開展電商人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，仍然以傳統(tǒng)培養(yǎng)模式為主，在人才培養(yǎng)工作中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的關(guān)注度不足，僅是結(jié)合專業(yè)課程，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍﹦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論內(nèi)容，并沒有針對實踐課程和市場創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗教訓(xùn)等進(jìn)行開發(fā)，無法對學(xué)生實施有效的電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)電商知識的過程中自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)受到?jīng)_擊。

4.綜合育人機(jī)制不健全，教育管理存在局限性

綜合育人機(jī)制的建設(shè)能優(yōu)化電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，但是在當(dāng)前高職電商專業(yè)教育實踐中，并未結(jié)合產(chǎn)教融合工作的需求對電商育人機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃，育人目標(biāo)設(shè)定模糊、資源導(dǎo)向與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系度不足，監(jiān)管評價中沒有設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指標(biāo)，影響電商專業(yè)教育效果和人才培養(yǎng)工作效果。

5.實踐育人空間不足，信息化教育弱化

在當(dāng)前高職電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中，并未結(jié)合人才培養(yǎng)工作的開展進(jìn)行分析，對實踐育人工作的拓展不夠深入，現(xiàn)有教育教學(xué)活動的設(shè)計沒有針對信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行整合分析，造成人才培養(yǎng)工作的開展存在局限性，無法借助信息技術(shù)的支持拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐育人空間，造成電商專業(yè)育人范圍狹窄，教育模式僵化的問題，不利于人才培養(yǎng)工作的科學(xué)創(chuàng)新和系統(tǒng)推進(jìn)，限制新時代背景下電商專業(yè)人才創(chuàng)新實踐能力的逐步優(yōu)化。

基于產(chǎn)教融合的高職電商專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)思路

基于產(chǎn)教融合的背景，針對高職院校人才培養(yǎng)工作的開展進(jìn)行分析，關(guān)注產(chǎn)教融合視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)教育體系中的滲透，能對電子商務(wù)專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升產(chǎn)生積極影響。具體分析，基于產(chǎn)教融合視角，在高職電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作中可以采取以下措施。

1.重新規(guī)劃課程體系，增強(qiáng)人才培養(yǎng)指向性

在高職電商人才培養(yǎng)體系改革創(chuàng)新的背景下，應(yīng)基于產(chǎn)教融合的思想引入創(chuàng)新發(fā)展體系，深刻認(rèn)識到課程體系規(guī)劃設(shè)計的重要性，借助產(chǎn)教融合的支持對課程體系進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)和設(shè)計，凸顯人才培養(yǎng)實效。具體而言，高職院校負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織部門應(yīng)選擇課程體系的融合作為切入點(diǎn)，針對高職電商專業(yè)課程與產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合進(jìn)行分析，準(zhǔn)確解析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程體系中的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，明確融合教育的趨勢和教育改革的必要性。首先，加快理論課程融合建設(shè)，高職院校結(jié)合產(chǎn)教融合推進(jìn)的要求，可以將電商職業(yè)技能訓(xùn)練課程、電商專業(yè)基礎(chǔ)課程以及電商公共基礎(chǔ)課程與產(chǎn)教融合支持下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場營銷課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織管理課程等進(jìn)行緊密聯(lián)系，豐富課程體系內(nèi)容，提升高職教育產(chǎn)教融合支撐下的綜合育人效果。其次，加快實踐課程融合建設(shè)，開發(fā)實踐課程體系和實踐育人平臺。綜合分析市場經(jīng)濟(jì)條件下高職電商專業(yè)實踐課程特色需求，可以從崗位工作實踐、項目任務(wù)實踐、虛擬仿真空間模擬實踐角度優(yōu)化課程設(shè)計，然后結(jié)合電商實踐教育探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵱?xùn)課程、社會實踐拓展課程的挖掘和滲透，強(qiáng)化電商專業(yè)特色對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計和優(yōu)化，提升電子商務(wù)人才創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)成效。最后，從產(chǎn)教融合的視角，重點(diǎn)對線上實習(xí)課程適當(dāng)開發(fā)，也可以構(gòu)建專題講座類型的課程指導(dǎo)體系，深化專業(yè)實習(xí)課程效果，幫助學(xué)生全方位了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿動態(tài)知識，使人才培養(yǎng)工作的指向性得到逐步優(yōu)化。

2.積極推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，整合專業(yè)教育資源

電商專業(yè)課程涉及范圍相對較廣，高職院校應(yīng)從多角度對課程體系進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃，有效培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實踐能力。在實際工作中，按照產(chǎn)教融合的要求，可以嘗試結(jié)合高職電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需要，綜合規(guī)劃信息技術(shù)類課程、電商營銷類課程、電商貿(mào)易活動類課程等。在專業(yè)群的建設(shè)實踐中，有意識地針對電子商務(wù)專業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)、市場營銷專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)等進(jìn)行系統(tǒng)融合，改變學(xué)科分離、資源分割的情況，鼓勵低年級的學(xué)生針對專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在二三年級的教育實踐中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特長，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、故事等作為切入點(diǎn)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐育人體系，確保能夠借助專業(yè)群的力量實現(xiàn)對電商專業(yè)教育資源的系統(tǒng)整合，支持電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的優(yōu)化開展。

3.創(chuàng)新教育組織模式，凸顯能力培養(yǎng)成效

基于產(chǎn)教融合視角對電商專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實施高效化的培養(yǎng)和鍛煉，高職教師在實際工作中要重點(diǎn)對教育組織模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，能為人才綜合素質(zhì)的鍛煉創(chuàng)造條件。在實際開展高職教育的過程中，高職電商專業(yè)教師應(yīng)該深刻認(rèn)識到學(xué)生專業(yè)知識的鞏固和專業(yè)技能的訓(xùn)練是對學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本，只有從多角度支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效滲透，在深化電商專業(yè)課程改革的基礎(chǔ)上，才能維護(hù)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合教育的穩(wěn)定發(fā)展。所以系統(tǒng)整合電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作的主要特色和現(xiàn)實需求，在積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的基礎(chǔ)上，在實際開展人才培養(yǎng)工作的過程中，可以嘗試引入任務(wù)訂單式教學(xué)模式、項目規(guī)劃類教學(xué)模式、討論探究類教學(xué)模式、啟發(fā)引導(dǎo)類教學(xué)模式、現(xiàn)代學(xué)徒制教育體制等，在創(chuàng)新教育組織模式的支撐下為高職學(xué)生創(chuàng)造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，逐步實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的充分開發(fā)。結(jié)合電商專業(yè)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，融合創(chuàng)新課程教學(xué)指導(dǎo)體系，豐富電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的內(nèi)容體系，以此為基礎(chǔ)增強(qiáng)電商人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果和綜合實踐效果。唯有如此，才能通過教育組織模式的創(chuàng)新，使高職電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展呈現(xiàn)出新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展規(guī)劃體系。

4.完善融合運(yùn)行機(jī)制，開發(fā)實踐教育活動

基于產(chǎn)教融合背景針對人才培養(yǎng)工作進(jìn)行創(chuàng)新，要在高職院校電商專業(yè)育人實踐中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)作為重要方向，促進(jìn)產(chǎn)教融合育人機(jī)制的系統(tǒng)構(gòu)建，從而優(yōu)化實踐育人工作的綜合效果。具體而言，可以有意識地遵循產(chǎn)教融合的發(fā)展規(guī)律和主要工作要求，聯(lián)系立德樹人根本任務(wù)中關(guān)于高職教育人才培養(yǎng)工作的要求，并且將工匠精神的滲透作為基本的目標(biāo)，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化發(fā)展、全過程滲透的理念探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育活動的組織規(guī)劃，確保能在完善運(yùn)行機(jī)制的支撐下，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織實施和電商專業(yè)人才創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)實踐中，可以綜合分析電商專業(yè)人才市場需求情況，重新按照電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的需求和創(chuàng)業(yè)管理工作的現(xiàn)實需要，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)課程體系，從而使學(xué)校在專業(yè)教育實踐中能融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，形成新的教育內(nèi)容體系和組織體系，改善人才培養(yǎng)效能。基于需求分析，在為大學(xué)生群體提供多元化創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)知識學(xué)習(xí)引領(lǐng)和創(chuàng)業(yè)實踐幫扶工作的前提下，通過創(chuàng)業(yè)孵化支持、指導(dǎo)和服務(wù)工作的良性推進(jìn)、創(chuàng)新規(guī)劃，為大學(xué)生群體創(chuàng)造良好的環(huán)境保障，使電商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)取得良好發(fā)展。

5.搭建實踐育人平臺，拓展綜合教育空間

在信息時代背景下，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，在高職電商專業(yè)教育實踐中，為了改善創(chuàng)新意識教育狀態(tài)、開發(fā)新的創(chuàng)業(yè)實踐教育支撐體系，形成信息化、現(xiàn)代化的教育支持系統(tǒng)，還要在教育體系改革創(chuàng)新方面盡量挖掘和篩選合適的信息技術(shù)探索教育平臺的創(chuàng)設(shè)，確保能發(fā)揮平臺的支撐作用，全面提高實踐育人工作的綜合效果，有效開展專業(yè)技能實踐教育和創(chuàng)新精神引領(lǐng)實踐教育，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實踐教育服務(wù)影響力。在產(chǎn)教融合的背景下，高職電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作中要有意識地加強(qiáng)與企業(yè)的有機(jī)合作，嘗試從企業(yè)內(nèi)部引入電商專業(yè)教育資源和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐資源，按照高職院校校內(nèi)專業(yè)群資源的開發(fā)和設(shè)置情況，重新對專業(yè)群教育資源進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計，從資源融合方面支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的高效開展，構(gòu)建立體化的電商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺，使產(chǎn)教融合背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的價值和作用得到充分發(fā)揮。在實際針對平臺進(jìn)行設(shè)計的過程中，可以將電子商務(wù)技能培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為主要方向，將校企合作和產(chǎn)教融合作為起點(diǎn)，在平臺上設(shè)計電子商務(wù)運(yùn)營實訓(xùn)室產(chǎn)教融合工作室，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)上零售、國際貿(mào)易、物流管理、客戶服務(wù)與管理、團(tuán)隊合作、創(chuàng)業(yè)孵化的能力等。在設(shè)計網(wǎng)店設(shè)計實訓(xùn)室產(chǎn)教融合工作室，有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與營銷視頻編輯和網(wǎng)店美工方面的實踐鍛煉，并在平臺上適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維激發(fā)方面的教育，逐步激活學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和綜合素質(zhì)。在設(shè)計營銷實訓(xùn)室產(chǎn)教融合工作室，重點(diǎn)培養(yǎng)人才的直播營銷能力、營銷工具應(yīng)用能力、商品信息采集能力，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營銷規(guī)劃能力等，有力支撐人才培養(yǎng)的科學(xué)推進(jìn)。這樣更能綜合凸顯產(chǎn)教融合的重要作用，全面提高電子商務(wù)專業(yè)教育水平，使電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的開展取得顯著成果。

結(jié)  語

深入推進(jìn)產(chǎn)教融合的時代背景下，在高職院校電商專業(yè)教育教學(xué)活動中，有效促進(jìn)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，對人才的綜合素質(zhì)實施合理化的鍛煉。在基于電商專業(yè)人才培養(yǎng)需求開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺進(jìn)行設(shè)計，逐步強(qiáng)化電商專業(yè)人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量和效能，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合育人的支撐作用，使電商學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力得到高效化的培養(yǎng)和鍛煉。

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（李敏：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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