隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，西安市新城區(qū)各學(xué)校積極探索教育改革新路徑，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)教育改革的活力與潛力，為構(gòu)建更加公平、高質(zhì)量的教育體系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

長纓路小學(xué)：作業(yè)與課后服務(wù)的雙重創(chuàng)新 

長纓路小學(xué)在“雙減”政策的引領(lǐng)下，堅(jiān)持“減負(fù)”和“提質(zhì)”并重，以“五育并舉”全面發(fā)展的理念，創(chuàng)新作業(yè)管理。學(xué)校提出“學(xué)科+”的模塊組合，探索作業(yè)內(nèi)容和形式，讓作業(yè)變得有溫度、有坡度、有厚度。通過行政組垂直管理和教研組自主管理相結(jié)合的立體管理模式，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的精準(zhǔn)分析和個(gè)性化布置。利用信息技術(shù)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了分層、個(gè)性化作業(yè)布置，以學(xué)定教，因材施教。

學(xué)校通過精細(xì)化管理，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，形成內(nèi)容最優(yōu)化，效果最大化的課后服務(wù)體系。積極探索課后服務(wù)與“第二課堂”的深度融合，推出“藝海拾趣”社團(tuán)和“季·節(jié)文化”活動，打破時(shí)空界限，開拓“第三課堂”，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長，學(xué)有所樂，幸福成長。

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西光實(shí)驗(yàn)小學(xué)：星光作業(yè)與課后服務(wù)的育人模式 

西光實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行“星光作業(yè)”，聚焦發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，積極探索學(xué)生作業(yè)管理新途徑。學(xué)校實(shí)施“三級作業(yè)管理”模式，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與研究，規(guī)范作業(yè)布置的內(nèi)容與類型，細(xì)化作業(yè)評價(jià)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，為規(guī)范作業(yè)管理提供了制度保障。學(xué)校注重發(fā)揮作業(yè)的育人功能，布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，各年級教研組積極探索單元作業(yè)設(shè)計(jì)新方法，嘗試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、主題式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的多元認(rèn)知能力。

學(xué)校實(shí)施“星光課后服務(wù)”，開設(shè)文體、書畫、樂器、益智等四大類30個(gè)項(xiàng)目社團(tuán)活動，整合校內(nèi)外教師資源，為社團(tuán)提供專業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)開展“百家講壇--家長志愿者進(jìn)課堂”活動，拓寬課程渠道，挖掘課程資源，使學(xué)校的第二課堂更加豐富多彩。

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新知小學(xué)：4D作業(yè)管理體系與課后服務(wù)的多元化 

新知小學(xué)在“雙減”政策的指導(dǎo)下，以“強(qiáng)特色、提質(zhì)量、創(chuàng)品牌”為行動指南，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)作業(yè)和課后服務(wù)的雙重優(yōu)化。學(xué)校教師總結(jié)出“4D作業(yè)”管理體系，即作業(yè)的指導(dǎo)性、區(qū)分性、展示性和持續(xù)性，詳細(xì)制定了《新知小學(xué)作業(yè)管理細(xì)則》，注重作業(yè)布置的科學(xué)設(shè)計(jì)，分層布置和整合設(shè)計(jì)。

學(xué)校提供每周5天，每天2小時(shí)豐富的課后服務(wù)課程，保障學(xué)生作業(yè)在校完成，注重體育鍛煉和興趣培養(yǎng)，開設(shè)籃球、乒乓球、游泳、書法、繪畫、攝影、葫蘆絲、陶笛、無屏編程、詩詞等近百個(gè)興趣班。學(xué)校與博物館合作開設(shè)“百妙屋”自然博物館，傳承中華傳統(tǒng)文化，拓寬學(xué)生的科學(xué)探究視野。

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后宰門小學(xué)：作業(yè)管理與課后服務(wù)的生態(tài)多樣 

后宰門小學(xué)以作業(yè)管理和課后服務(wù)驅(qū)動教育高質(zhì)量發(fā)展，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，校園生活彰顯活力。學(xué)校實(shí)施“三單”模式，即預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單、作業(yè)單，為學(xué)生主動建構(gòu)知識提供支架，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的知識發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用的全過程。特色作業(yè)拓展學(xué)生生活空間，彰顯豐富生活。

學(xué)校利用課后服務(wù)時(shí)間大力開展多元課程活動，建設(shè)特色鮮明的課程圖譜。每天課后服務(wù)期間，學(xué)校都沉浸在濃郁的課程氛圍中，各種課程活動異彩紛呈，百花齊放。操場上參加各種體育類活動的學(xué)生跑得歡，玩得嗨；各專用教室里學(xué)生全身心投入興趣學(xué)習(xí)。

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向榮巷小學(xué)：“作業(yè)革命”與課后服務(wù)的創(chuàng)新實(shí)踐 

向榮巷小學(xué)在“雙減”工作中，巧用作業(yè)改革之力，提質(zhì)增效。學(xué)校打破常規(guī)，開發(fā)出“菜單式”作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“合理膳食”。作業(yè)設(shè)計(jì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，指向各學(xué)科學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校分層精選作業(yè)內(nèi)容，編寫了語、數(shù)、英三科《向榮巷小學(xué)家庭作業(yè)本》。同時(shí)，學(xué)校豐富創(chuàng)新作業(yè)形式，鼓勵(lì)跨學(xué)科設(shè)計(jì)，加強(qiáng)綜合性、探究性和開放性作業(yè)的探索研究。

課后服務(wù)方面，學(xué)校為學(xué)生個(gè)性成長提供更多、更寬、更廣的舞臺，圍繞學(xué)生課后作業(yè)輔導(dǎo)，提供答疑解惑拓展或舉一反三，同時(shí)開展藝術(shù)、科技、創(chuàng)新、運(yùn)動等方面社團(tuán)活動，保證每個(gè)學(xué)生都參與，突出做到以美育人、以文化人，強(qiáng)身健體、崇尚勞動。

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責(zé)任編輯：劉昕