2023年陜西省中考語文有兩道試題很有創(chuàng)意，一是為辯論會(huì)擬寫論題，二是古詩鑒賞題要求學(xué)生選取樂器，為詩歌配上適合的背景音樂。這不僅是形式上的創(chuàng)新，還凸顯了語文學(xué)科的育人功能和學(xué)科特色?；诖?，教師不能再簡單地讓學(xué)生讀讀課文，抄抄生詞，背背古詩，寫寫練習(xí)冊(cè)了，而應(yīng)該牢固樹立大語文觀，緊隨時(shí)代步伐，積極豐富作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式，在豐富、靈動(dòng)、多樣的作業(yè)中培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。那么，如何設(shè)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)呢？

一、不同學(xué)段，側(cè)重定位

七年級(jí)為初中段起始年級(jí)，是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中的過渡期，作業(yè)設(shè)計(jì)要突出趣味性和知識(shí)性。教師可以組織學(xué)生開展課前小活動(dòng)，如講述小故事，分享美文，成語積累和接龍等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。還可以利用課文后“讀讀寫寫”模塊的生字詞設(shè)計(jì)“連詞造句”作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語精準(zhǔn)表達(dá)的能力，這與七年級(jí)語法教學(xué)的重點(diǎn)（詞性和短語）一脈相承。七年級(jí)涉及很多課內(nèi)外古詩文，教師一方面要做好誦讀練習(xí)，以讀代講，以讀促教，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受文意，體會(huì)情感。另一方面要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)形式，對(duì)于古詩詞可設(shè)計(jì)“圖配文”作業(yè)，其既有趣味性，又能幫助學(xué)生理解和記憶古詩詞；對(duì)于文言文，如講授《論語十二章》時(shí)可以設(shè)置分角色對(duì)話練習(xí)；講授《詠雪》《陳太丘與友期行》《孫權(quán)勸學(xué)》《賣油翁》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生編寫情景劇，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，從而更好地理解課文內(nèi)容；講授蒲松齡的《狼》時(shí)，可以大講特講《狼三則》故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；講授《杞人憂天》時(shí)，可以讓學(xué)生將其改寫成一篇新的寓言故事。

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該側(cè)重于簡單的寫作訓(xùn)練，如仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生探究某些經(jīng)典課文的行文技巧，讓學(xué)生進(jìn)行“全仿”或“點(diǎn)仿”寫作練習(xí)。例如，《安塞腰鼓》一課運(yùn)用了多種修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了安塞腰鼓氣勢(shì)恢宏的壯闊場(chǎng)面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選取某一片段，模仿其中的修辭，描寫一個(gè)場(chǎng)面；講授《社戲》后，可以讓學(xué)生根據(jù)魯迅寫“我”看社戲過程的心情，仿寫一個(gè)心理活動(dòng)片段；講授朱自清的《背影》后，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫平凡事，傳真摯情的“以小見大”的寫作手法。

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的邏輯思辨和歸納推理能力，可以完成思維導(dǎo)圖、辯論演講類較難的作業(yè)。思維導(dǎo)圖最大的好處是對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸類和總結(jié)，能夠幫助學(xué)生高效記憶。講授小說單元后，教師可以讓學(xué)生制作“小說知識(shí)”的思維導(dǎo)圖，如閱讀名著《水滸傳》《簡·愛》后，可以讓學(xué)生制作人物卡片和人物關(guān)系圖，從而讓學(xué)生更好地梳理情節(jié)，理解人物；講授議論文單元的《敬業(yè)與樂業(yè)》《懷疑與學(xué)問》《中國人失掉自信力了嗎》后，可以組織學(xué)生開展辯論會(huì)、主題演講等。此外，九年級(jí)有很多文言文，如《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》等都是教學(xué)的重點(diǎn)，中考的考點(diǎn)，單純背誦并不能解決問題，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生梳理歸納文言文現(xiàn)象，綜合整理通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式等，識(shí)記并理解文言文的詞語用法，這樣學(xué)生才能學(xué)得透徹，能力才能得到提升，考試也就會(huì)運(yùn)用了。

二、尊重個(gè)體，分層推進(jìn)

分層設(shè)計(jì)作業(yè)最大的好處是讓每個(gè)學(xué)生都有參與感、獲得感、快樂感和成就感。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)需求分層設(shè)計(jì)作業(yè)。分層設(shè)計(jì)作業(yè)的前提是要充分了解學(xué)情，不僅要了解學(xué)生知識(shí)技能掌握的程度，還要了解學(xué)生的思維習(xí)慣、性格特點(diǎn)及興趣愛好等，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文作業(yè)大致可分為識(shí)記積累類和寫作實(shí)踐類兩個(gè)方面，相比較而言，前者難度較小。教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為基礎(chǔ)較差、動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡單的作業(yè)，如名句歸類、成語接龍、詩句摘抄、制作名言書簽和知識(shí)卡片等；讓有表現(xiàn)欲望和表演才能的學(xué)生或拍攝朗讀小視頻，或參與課本情景劇的改編和表演；讓有寫字繪畫特長的學(xué)生完成圖配文、手抄報(bào)等作業(yè)。

三、以文教文，重視練筆

常言道：“學(xué)生有三怕，一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文?！睂懽骶毩?xí)是必備作業(yè)、常規(guī)作業(yè)，重點(diǎn)作業(yè)，也是學(xué)生最感頭疼的作業(yè)。既然作文如此難寫，教師就要在作業(yè)設(shè)計(jì)上花心思，下氣力，變花樣，設(shè)計(jì)有新意、實(shí)用性和操作性強(qiáng)的練習(xí)作業(yè)。很多教師會(huì)要求學(xué)生寫日記、周記和讀后感，這種寫作形式比較單一，久了學(xué)生難免會(huì)應(yīng)付，寫作質(zhì)量也不高。因此，教師應(yīng)在寫作內(nèi)容設(shè)計(jì)上和寫作方法指導(dǎo)上做足文章，讓學(xué)生學(xué)學(xué)不同的寫法，練練不同的文體。例如，講授《白楊禮贊》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文，選取自己喜歡的一種植物運(yùn)用象征的手法，寫一篇小作文；講授《春》《秋天的懷念》后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫春、寫秋；講授新聞單元后，教師可以讓學(xué)生當(dāng)校園小記者，進(jìn)行新聞采訪，學(xué)寫消息；講授詩歌單元后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫小詩歌；講授《中國石拱橋》《蘇州園林》等說明文后，教師可以讓學(xué)生寫寫學(xué)校、教室等。在寫作練習(xí)上，教師一定要眼界開闊，目光長遠(yuǎn)，不能只盯住記敘文不放，可以讓擅長形象思維、會(huì)刻畫人物的學(xué)生寫記敘文，讓擅長抒情的學(xué)生寫散文，讓有一定思辨能力、擅長說理的學(xué)生寫議論文等。實(shí)踐證明，以文教文，以文促寫，即使寫作能力一般的學(xué)生也能寫得有模有樣，這是一個(gè)非常值得推薦，且行之有效的寫作教學(xué)方法。

四、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，貼近生活

生活處處有語文，生活是學(xué)習(xí)語文最生動(dòng)的課堂。從這幾年的中考來看，考題更加貼近生活實(shí)際。因此，在教學(xué)過程中，教師要剔除程式化、教條化傾向，密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)，緊密聯(lián)系生活。

1.根據(jù)四季變化設(shè)計(jì)作業(yè)

春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。春天看花，親近自然之美；夏日聽雨，感悟生命律動(dòng)；秋季沐風(fēng)賞月，冬季踏雪尋梅。一年四季，時(shí)序更替，斗轉(zhuǎn)星移，皆可為文，皆是語文作業(yè)的鮮活素材。教材中寫四季、風(fēng)花雪月的內(nèi)容也很多，如朱自清的《春》《荷塘月色》，史鐵生的《秋天的懷念》，張岱的《湖心亭看雪》，汪曾祺的《昆明的雨》等。這些名家都是從大自然，從生活入文的。因此，語文作業(yè)設(shè)計(jì)也絕對(duì)不能脫離生活，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察四季，寫大自然的變化；可以讓學(xué)生搜集整理描寫春夏秋冬風(fēng)花雪月的詩詞名句；可以舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生感受生命的律動(dòng)及生活的美好。

2.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)

新近發(fā)生的社會(huì)重大熱點(diǎn)事件，不只是政治教師應(yīng)該關(guān)注的，語文教師也是需要了解的。2023年，俄烏沖突持續(xù)，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，新冠病毒變異，全球多地出現(xiàn)了極端天氣，如洪水、干旱、颶風(fēng)等，科技領(lǐng)域取得了重要進(jìn)展，如AI人工智能、量子計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等。這些事件與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，對(duì)未來社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教師可以針對(duì)這些時(shí)政熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)專題作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，以此培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

3.結(jié)合傳統(tǒng)文化和地域特色設(shè)計(jì)作業(yè)

近幾年中高考試卷都有明顯的地方特色，語文教師也要結(jié)合學(xué)生情況，結(jié)合校情和地方實(shí)際，設(shè)計(jì)具有地方傳統(tǒng)文化特色的作業(yè)，如被譽(yù)為八百里秦川的陜西關(guān)中地區(qū)歷史典籍豐富，文化遺存眾多，秦腔、剪紙、皮影戲、秧歌、腰鼓、青銅器、茯茶、泥塑、社火等，都是教師可以利用的生動(dòng)素材。

五、豐富載體，創(chuàng)新形式

1.作業(yè)的載體要多元化

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體應(yīng)運(yùn)而生，各種載體層出不窮，作業(yè)載體也要順應(yīng)潮流，豐富多樣，體現(xiàn)人性化。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式展示作業(yè)成果，在課堂上以紙質(zhì)展示作業(yè)成果，課外以網(wǎng)絡(luò)為載體展示視頻類、圖片類作業(yè)。

2.作業(yè)的形式要多樣化

作業(yè)可以是一個(gè)方案設(shè)計(jì)，一個(gè)朗誦視頻，一份研學(xué)報(bào)告，一個(gè)成長檔案袋，甚至是一出情景劇等，形式不拘一格，既要有課時(shí)作業(yè)，還要有單元類作業(yè)；既要有獨(dú)立性作業(yè)，還要有合作類作業(yè)；既要有純知識(shí)性作業(yè)，還要有游戲類作業(yè)；既要有書面類作業(yè)，還要有制作類作業(yè)和主題類作業(yè)。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)用語要人性化

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。”學(xué)生最希望得到的是賞識(shí)、肯定和認(rèn)可，是最容易給點(diǎn)陽光就燦爛的群體，教師評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)不妨換一種語氣，用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，如“你能行”“你真棒”等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。語文作業(yè)設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)在路上，只要教師樹立牢固的“大語文觀”，以學(xué)生為主體，不斷豐富作業(yè)形式，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生實(shí)際、操作性強(qiáng)、生活氣息濃、更接地氣的語文作業(yè)，就一定能實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人的教育目標(biāo)。

作者單位   陜西省寶雞市陳倉區(qū)縣功鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

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