數(shù)學涉及概念、公式、原理、幾何等多方面的知識，重在培養(yǎng)學生的空間意識、數(shù)感、邏輯思維能力、辯證分析能力。而在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，不少教師仍“照本宣科” “以教師為主體”，無法將數(shù)學知識高質量、高效率地傳遞給學生?；诖?，筆者結合多年教學經(jīng)驗，從教學改革與創(chuàng)新的角度探討了構建數(shù)學高效課堂的思路，以優(yōu)化小學數(shù)學教學方式，從根本上提升課堂教學效果。

一、強化基礎知識及基本技能

義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和推理能力，以及學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，能夠為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。因此，小學數(shù)學教師應積極加強學生的基礎知識，提升學生的基本技能，以解決學生學習效率低下、學習主動性不強、數(shù)學課堂缺乏活力、教學效果不佳等問題。為提升學生的數(shù)學知識獲取率，構建高效的數(shù)學課堂，教師可適當、適配、適中、多角度、全方位整合與數(shù)學基礎知識有關的教學資源，通過信息化手段引導學生深刻掌握概念、算理、公式、算法等。例如，在角的初步認識教學中，教師可以以角的畫法、角的認法、角的量法、角的比較作為基礎知識，以角的認法、角的量法、角的比較等應用過程作為基礎數(shù)學技能，并結合“雙減”政策優(yōu)化教學設計，增強教學內容的豐富性、趣味性、探究性，通過多元化的教學形式將不同基礎知識、基本技能傳授給不同學習水平的學生，讓學生根據(jù)自身基礎知識儲備及數(shù)學技能學習直角、銳角、鈍角等，如此便可為高效數(shù)學課堂的構建奠定堅實的基礎。

二、因材施教，推動課堂教學精準化發(fā)展

在構建小學數(shù)學高效課堂的過程中，教師唯有因材施教，才能兼顧每個學生，從而推動課堂教學精準化發(fā)展，具體可以按照以下步驟進行。

首先，教師可以按照學習興趣、學習習慣、計算能力、邏輯思維能力、個性特征等將班級學生分為A、B、C三個層次，針對這三個層次的學生設置不同的教學目標，如要求C層次的學生能夠掌握最基礎的數(shù)學概念，能基于這些概念進行簡單的加減乘除運算；要求B層次的學生能結合具體的生活場景辨別知識與知識之間、知識與生活之間的關聯(lián)性，能迅速辨別兩個相似數(shù)學內容的不同點，并能將這些知識應用于解題過程中；要求A層次的學生嘗試一題多解，并能流暢地講出自己的解題思路。

其次，教師在課前預習階段可以采用任務型教學法，將學生分為若干個小組或幾個大組，組員由A、B、C三個層次的學生組成，圍繞新課提出一個問題，為不同的組布置不同的預習任務。角色分配方面，由C層次學生負責相關資料的收集，B層次學生思索教師提出的問題，并給出具體的解決思路，A層次學生在課堂上對任務完成情況進行總結與反思。任務的落實可以由三個層次的學生一同進行，也可以輪流進行。如此一來，不僅能夠充分發(fā)揮每位學生的潛能，還能夠提升學生學習的自覺性和主動性。

三、巧用新媒體，活化小學數(shù)學課堂

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，教師總會用黑板、粉筆、教具等傳遞教學信息，這種單一、僵化的教學方式很容易引發(fā)學生的抗拒心理，不利于提升課堂教學效率。新媒體的應用，能夠將數(shù)學重難點知識以視頻、圖片、聲音等形式呈現(xiàn)出來，極大地降低了學生的學習難度。例如，在講授時間的認識這部分內容時，教師可以利用新媒體顯示鐘面，在鐘面上劃分12個大區(qū)域及60個小區(qū)域，教學生如何區(qū)分時針、分針，并讓學生“觀察時針轉一圈，分針會發(fā)生什么變化”這一問題，幫助學生掌握時、分之間的換算關系。此外，小學數(shù)學中有很多概念是比較抽象的，教師利用多媒體技術可以化抽象為直觀，為學生形象地展現(xiàn)數(shù)學概念，重塑學生的感知世界。例如，在立體幾何教學中，為了讓學生深入掌握某一幾何圖形的概念，教師可以利用多媒體從不同角度呈現(xiàn)立體圖形，讓學生思考改變邊或角后的圖形是什么樣的，將學生的想法通過新媒體呈現(xiàn)出來。這樣一來，不僅能夠減少學生記筆記的時間，還能夠使學生見其形、聞其聲、入其境，大大提升了課堂學習效果。

綜上所述，小學數(shù)學具有一定的抽象性、系統(tǒng)性、漸進性、探索性的特點。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要以新課標及“雙減”政策中的先進理念為行動指南，不斷更新教學觀念、創(chuàng)新教學形式，并通過不斷地學習、實踐、探索、反思提升自身教學能力，積極構建高效的小學數(shù)學課堂。

作者單位  陜西省西安市未央?yún)^(qū)崇文路小學

責任編輯：張言