紅色歌曲是中國人民在長期的艱苦斗爭中創(chuàng)造出來的反映社會史實和革命精神的歌曲，其蘊含著獨特的民族文化，承載著強烈的愛國之情，是愛國主義教育的絕佳素材。在音樂教學過程中，教師要積極將紅色歌曲引入課堂，充分利用紅歌中的音樂元素開闊學生視野，發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)，還要借助紅歌中勵志、進取的奮斗精神，積極、樂觀的人生態(tài)度，革命、奉獻的愛國情懷，幫助學生從小樹立正確的人生觀和價值觀，培育學生的思想道德素質(zhì)，促進學生全面的發(fā)展。

一、講好紅色故事，激發(fā)愛國意識

紅色歌曲是在特定背景下創(chuàng)作的，有著很強的故事性和人文性，每首紅色歌曲的背后都有著非常勵志的感人故事，蘊含著鼓舞人心的力量。因此，教師可以結合紅色歌曲的歷史背景和人物故事展開教學，為學生講好紅色故事，引導學生探究歌曲中強烈的情感色彩和人文關懷，鼓勵學生學習革命先輩無私無畏的大愛精神，為學生點亮崇高的信仰之光，照亮學生的成長之路。

1.講述革命故事，樹立崇高信仰

紅色歌曲在艱苦卓絕的偉大斗爭中孕育而生，代表著不屈的革命精神和崇高的民族信仰，訴說著革命志士浴血奮戰(zhàn)的感人故事。在教學中，教師可以結合紅色歌曲為學生講述革命英雄的戰(zhàn)斗故事，號召學生向革命先輩學習，讓學生從小樹立崇高的信仰，為中華民族偉大復興積蓄力量。

例如，在教學蘇少版四年級音樂上冊第七單元《紅星歌》時，筆者為學生講述了歌曲背后的革命故事，讓學生樹立崇高的信仰。結合電影《閃閃的紅星》為學生播放了這首歌曲，并給學生講述了紅軍戰(zhàn)士潘冬子的革命故事，讓學生初步感受歌曲的情緒。還給學生展示歌詞，并提出問題讓學生思考：潘冬子是什么人？在潘冬子的心中紅星代表什么？在你的心中紅星又是什么？進一步加深學生對歌曲的理解。在雄壯的音樂聲中，學生仿佛走進了小英雄潘冬子的世界，見到了那顆帶給他希望、溫暖和力量的紅星，感受到革命先輩保衛(wèi)祖國、守護人民的堅定決心和堅強意志。在學習歌詞的過程中，學生明白了紅星代表的是中國工農(nóng)紅軍，也就是中國共產(chǎn)黨。在潘冬子心里紅星是支撐他戰(zhàn)斗的信仰。正因為如此，整個歌曲的基調(diào)是堅定的、有力的、果敢的，吸引著人們不自覺地加入，跟隨它不斷前行，這也是進行曲的特點。故事的最后，潘冬子加入了紅軍隊伍，實現(xiàn)了自己的理想，也成為了一顆閃閃的紅星。那么，潘冬子又是什么身份呢？筆者又為學生進行了解答：在抗日戰(zhàn)爭時期，像潘冬子那樣的孩子被稱為“共產(chǎn)兒童團”，而現(xiàn)在他們有一個更為響亮的名字——少年先鋒隊，我們每個少先隊員都是一顆小紅星，和他們一樣承擔著保衛(wèi)祖國、建設祖國的使命。課后，學生紛紛表示，自己愿做一顆小紅星，接過革命先輩手中的接力棒，熱愛祖國，報效祖國，為中華民族偉大復興而努力奮斗。筆者通過講述革命故事，讓學生學習紅歌、了解紅歌、熱愛紅歌，學生以故事中的英雄為榜樣，激發(fā)了愛國意識，樹立了崇高的信仰，培養(yǎng)了責任心和使命感。

2.探究歌曲背景，把握情感內(nèi)涵

紅歌的創(chuàng)作背景比較久遠，與如今小學生的生活隔著一個時代的鴻溝，巨大的差距讓學生很難理解和體會歌曲中的情感和內(nèi)涵，在演唱歌曲時就會欠缺一些深度。因此，在教學過程中，教師可以結合歌曲的創(chuàng)作背景進行教學，幫助學生理解歌詞，領會作者的創(chuàng)作意圖，產(chǎn)生情感共鳴，從而更好地把握歌曲的深刻內(nèi)涵，唱出歌曲中深沉的情感訴求。

例如，在教學蘇少版四年級音樂上冊第七單元《中華人民共和國國歌》時，筆者結合歌詞，引導學生探究歌曲的歷史背景，弘揚革命精神?！吨腥A人民共和國國歌》是學生最為熟悉的一首紅歌，在學校的升旗儀式上、在運動健兒的領獎臺上、在國家重大活動中，學生都能聽到這首雄壯威嚴的歌曲。國歌的旋律和歌詞學生早已爛熟于心，但是歌詞的意思并不能完全領會，特別是諸如“奴隸”“血肉長城”“最危險的時候”等詞語，脫離背景很難單獨去理解，于是筆者結合歌詞為學生講解了國歌的歷史背景?！吨腥A人民共和國國歌》創(chuàng)作于20世紀30年代，當時國內(nèi)發(fā)生了九一八事變，日本侵華戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，一時間中華大地戰(zhàn)火肆虐、炮火連天。英勇的中國人民不忍國家遭此劫難，紛紛奮起反抗，開始了殘酷而艱苦的斗爭，用自己的身軀筑起血肉長城，阻擋了日軍進犯的步伐。因此，歌詞有著很強的戰(zhàn)斗色彩，像一支號角，激勵和鼓舞著無數(shù)仁人志士加入抗擊侵略、救亡圖存的愛國運動中。了解了國歌的創(chuàng)作背景后，學生掌握了歌詞的深刻含義，愛國之情也被徹底激發(fā)了。演唱國歌時，也不自覺地融入了自己的情感，演唱得更有感染力了。這時，筆者根據(jù)樂譜要求指導學生演唱，如第一句的弱起和四度跳進要唱得沉穩(wěn)堅定，第二句要情緒飽滿，展現(xiàn)大無畏的氣概和戰(zhàn)斗意志，三個“起來”要逐漸增強、層層遞進……學生很快領會了筆者意圖，一絲不茍地演唱，不僅強化了音樂素養(yǎng)，還體會到了國歌背后肅穆、莊嚴、神圣的愛國情懷。此外，教師以歌詞為側重點展開教學，引導學生探究國歌創(chuàng)作的歷史背景，學生從中體會到了歌曲強烈的思想感情，樹立了愛國、護國、衛(wèi)國的意識。

二、唱好紅色歌曲，弘揚民族精神

紅歌就像一部厚重的歷史，用特殊的方式記錄那個戰(zhàn)火紛飛的革命歲月特有的豪情壯志，它慷慨激揚，鼓舞人心；它鏗鏘有力，發(fā)人深??；它溫暖熾熱，沁人心懷……無論什么時候聆聽，都能給人以力量和希望。在當今科技迅速發(fā)展的時代，小學生更需要唱好紅歌，體會紅歌積極進取的正能量，以紅歌激勵自己，以紅色思想武裝自己，以紅色文化熏陶自己，用社會主義接班人的主人翁意識唱出中華民族不屈的風骨，弘揚民族精神。

例如，在教學蘇少版三年級音樂上冊第七單元《映山紅》時，筆者帶領學生一起學習紅歌的民族精神，培養(yǎng)學生民族自信心和民族自豪感。中華民族是一個有氣節(jié)、有風骨的民族，即使最黑暗的絕境，都沒有讓中國人民低下高貴的頭顱，《映山紅》這首紅歌歌頌的正是這種精神。這首歌雖溫柔舒緩，曲調(diào)悠揚，卻蘊含著深沉、深厚的情感。學生不僅要正確唱出歌曲的歌詞和旋律，還要唱出中華民族特有的民族精神和民族氣節(jié)，唱出共產(chǎn)黨人殊死搏斗的革命意志和革命必勝的堅定信念。因此，筆者格外注意對歌曲深層次的挖掘，從旋律特色、歌詞深意、歌曲內(nèi)涵等方面著手，引導學生感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律背后蘊含的不屈不撓的斗志、堅定不移的希冀，以及對美好生活的向往之情。這首歌運用了傳統(tǒng)五聲調(diào)式，調(diào)性豐富而多變，優(yōu)美深情，如傾如訴，娓娓道來，歌詞淳樸生動，寓意深刻，感人至深?！耙拱肴?、寒冬臘月”暗指反動派統(tǒng)治下暗無天日的生活，一個“盼”字奠定了歌曲的情感基調(diào)，表達了中國人民對紅軍戰(zhàn)士的期盼和對英雄的崇敬之情，歌頌了中華兒女即使身處絕境仍不放棄希望、堅持戰(zhàn)斗的革命精神，“天明”和“春風”是指中國共產(chǎn)黨領導下的好日子，是人們對美好生活的向往，對理想信念的執(zhí)著，是樂觀積極的心態(tài)，是掃平苦難的決心。此外，筆者還結合史實和影像資料，通過分析旋律、歌詞和情感，引導學生體會紅歌中的民族精神，培養(yǎng)學生的民族自信心和民族自豪感，讓學生為作為中華兒女而驕傲，主動承擔弘揚民族精神、建設美麗中國的使命。

三、學好紅色文化，培育優(yōu)秀品質(zhì)

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領導人民在艱苦卓絕的革命斗爭中形成的精神文化結晶，是中國共產(chǎn)黨和中國人民偉大創(chuàng)造精神的生動體現(xiàn)， 蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，激勵著一代又一代中華兒女為理想和信仰拼搏奮斗。紅色歌曲是紅色文化的載體，蘊含著豐富的紅色文化元素，如勇敢無畏的犧牲精神、大公無私的奉獻精神、奮勇拼搏的進取精神等，是優(yōu)質(zhì)的思想道德教育資源。因此，教師要深挖紅色歌曲中的紅色文化，對學生進行思想道德教育，讓學生樹立堅定的理想信念，形成正確的價值觀，養(yǎng)成良好的生活、學習和行為習慣。

例如，在教學蘇少版三年級音樂上冊第七單元《爺爺為我打月餅》時，筆者從歌曲中找尋紅色文化的根基，培育學生的思想品德。這首歡快活潑的歌曲背后有一個感人至深、充滿悲情的故事。筆者讓學生思考：這首歌主要歌頌誰？爺爺是什么人？爺爺做了什么事？爺爺對“我”怎么樣？“我”是怎樣對待爺爺?shù)?？“我”為什么要這么做？學生通過深入思考，知道了這首歌曲主要歌頌爺爺，爺爺是個老紅軍，為“我”打月餅，對“我”親又親。這里充分表現(xiàn)了紅軍爺爺對孩子的關心關愛之情，也映射出了紅軍戰(zhàn)士對人民群眾的關懷與呵護，反映了我黨“一切為人民”的宗旨?！拔摇睘闋敔敵柚{，獻給爺爺一片心，既是孩子對爺爺?shù)母屑?、尊敬之情，也是人民群眾對紅軍戰(zhàn)士的尊崇愛戴之意，是我黨軍民一家親、共建新中國的優(yōu)良傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)。筆者在教學過程中，立足紅色文化，讓學生體會我黨的優(yōu)良作風和光榮傳統(tǒng)，學習我黨“為人民服務”的奉獻精神，培育學生的優(yōu)良品格，讓學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、辦好紅色活動，傳承革命精神

紅色歌曲是我國特有的寶貴教育資源，紅歌教學自然也不能拘泥于課堂，而是要讓學生“傳唱”出去，用干凈純潔的聲音唱出質(zhì)樸純粹的情懷，唱進每個人的心里，最終達到紅歌育人的目的，實現(xiàn)紅歌的教育價值。因此，在教學過程中，教師要根據(jù)實際情況組織多種多樣的紅色活動，將溫暖人心的力量傳遞給每一個學生，以豐富學生的文化生活，凈化學生的心靈。

1.舉辦比賽，傳遞紅色信仰

紅歌有著強大的號召力和感染力，能夠啟迪人，催人上進，豐富人的精神世界。在教學過程中，教師可以舉辦紅歌比賽，給學生創(chuàng)造展示平臺，鼓勵學生演唱紅歌，磨煉學生的演唱技巧，提升學生的音樂素養(yǎng)，增強學生的愛國意識和民族情感，充分發(fā)揮紅歌的育人價值。

例如，學校每年都會舉辦“祖國在心中，紅歌永流傳”紅色經(jīng)典歌曲演唱大賽，號召全校師生積極參與，共同傳遞紅色信仰，弘揚革命精神。演唱比賽的形式多樣，學生可以單人獨唱的方式參賽，也可以班級或小組合唱的方式參加。參賽歌曲不局限于教材，學生可以尋找符合主題的歌曲參與比賽，這就給了學生更多學習紅歌、了解紅歌的機會，學生從中也能接受愛國主義思想的教育和洗禮。大賽期間，《南泥灣》《東方紅》《保衛(wèi)黃河》《草原上升起不落的太陽》《唱支山歌給黨聽》等一首首或悠揚婉轉(zhuǎn)、或雄壯激蕩的紅色歌曲響徹校園，營造出和諧溫暖、積極向上的氛圍，極大地豐富了校園精神文明建設的內(nèi)容，讓紅色信仰、紅色精神更加深入人心，充分發(fā)揮了紅歌的教化力量。在紅歌比賽中，筆者引導學生用自己的歌聲唱響革命情懷，讓學生不斷打磨技巧、完善自身知識體系，提高演唱水平，發(fā)展音樂素養(yǎng)。此外，學生也在比賽中感受到了音樂的專業(yè)精神和比賽的競技精神，進一步提高了思想道德水平。

2.演唱歌曲，傳承紅色基因

紅色歌曲是一段波瀾壯闊的歷史，是一段崢嶸光輝的歲月，更是一段刻骨銘心的記憶。在教學過程中，教師可以引導學生根據(jù)紅色歌曲創(chuàng)編音樂劇，讓學生用戲劇表演的方式演唱紅歌，以此喚醒學生的紅色記憶，讓學生銘記歷史，砥礪前行，傳承紅色基因，擔負起建設祖國的使命，做一個合格的社會主義接班人。

例如，筆者和學生一起將《歌唱二小放牛郎》這首經(jīng)典紅歌改編成了音樂劇，并精心表演，讓學生在演唱中繼承紅色精神，傳承紅色基因?！陡璩》排＠伞芳仁且皇赘枨?，又是一個故事，講述了放牛娃王二小大智大勇、誘敵就殲，并為之獻出寶貴生命的英雄事跡。在教學過程中，筆者和學生一起提煉核心要素，仔細打磨劇本，力求全面呈現(xiàn)故事的細節(jié)和內(nèi)涵。在創(chuàng)編過程中，學生圍繞小英雄的心理活動展開了激烈的討論，對革命精神表達了自己的解讀。故事從王二小放牛開始，這時候王二小的心情輕松愉快又帶著點警惕，因為放牛是自己熟悉的工作，而敵人隨時可能出現(xiàn)。敵人出現(xiàn)后王二小是什么心情呢？有學生說一定會緊張和害怕的；有的學生認為在小英雄心里百姓的生命高于一切，他一定是大義凜然、鎮(zhèn)定從容的；還有的學生說不會太過鎮(zhèn)定，敵人那么狡猾，看到一個小孩那么鎮(zhèn)定一定會懷疑的，所以也要表現(xiàn)出緊張和害怕……在激烈的討論中，學生最終決定用矛盾糾結展現(xiàn)人物的內(nèi)心，因為王二小再怎么聰明也只是個孩子，面對強大的敵人他一定會害怕，可是鄉(xiāng)親的生命是那么的寶貴，他心中的大義戰(zhàn)勝了一切，指引著他完成了壯舉……就這樣，在一點一點地創(chuàng)編中，學生從自己的角度感受了共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)和崇高精神，并用自己的方式演唱了出來，大受好評。筆者通過指導學生創(chuàng)編和演唱紅色歌曲，讓學生認識了共產(chǎn)黨人舍己為人、不怕犧牲、勇敢無畏、堅定忠誠的可貴品質(zhì)，激發(fā)了學生拳拳愛國之心和火熱的英雄情懷，為學生傳承紅色基因創(chuàng)造了有利條件。

紅歌嘹亮傳四方，我心激揚永向黨。在這個多元文化交融、各種思潮沖擊的時代，我們更需要紅歌這樣堅定純粹的聲音喚醒艱苦的革命記憶，激發(fā)昂揚的少年斗志，傳遞積極的人生態(tài)度，幫助學生樹立遠大的理想和崇高的信念。音樂教師在教學過程中要巧用紅歌對學生進行思想道德教育，讓紅歌在每個學生的心中扎根生長，讓紅色精神薪火相傳，生生不息。

作者單位  江蘇省海安市曲塘鎮(zhèn)中心小學

責任編輯：張言