[摘  要]產(chǎn)教融合、立德樹人的根本要求，為新時期的高等教育創(chuàng)造了新條件，帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在產(chǎn)教融合背景下，高職院校要探索和實踐思想政治教育與勞動教育相結(jié)合的模式，充分利用校企資源，構(gòu)建校企協(xié)同育人體系，推進德育工作，強化思想政治教育，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供保障。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合  課程思政  勞動教育  協(xié)同育人

進入21世紀(jì)以來，我國高等教育蓬勃發(fā)展。在產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的背景下，產(chǎn)教融合是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要選擇，已成為應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要抓手。2017年12月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，指出深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當(dāng)前推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義。在這種形勢下，高校必須重視人才綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，深化校企合作，開辟產(chǎn)教融合校企合作新路徑，共同構(gòu)建校企合作協(xié)同育人體系。

在產(chǎn)教融合視角下，高校教育需健全人才評價體系，將勞育與智育、勞育與德育相融合，通過人文教育對學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)的培養(yǎng)。高校要將思政教育與勞動教育進行目標(biāo)的協(xié)同，在思政課中融入基于職業(yè)素養(yǎng)培育的勞動教育內(nèi)容，以培養(yǎng)熱愛勞動、技術(shù)過硬、品學(xué)兼優(yōu)的合格社會主義建設(shè)者和接班人。為了更好地落實立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校思政教育在創(chuàng)新推進中要以產(chǎn)教融合為支撐，利用企業(yè)項目或發(fā)展中的先進事跡深刻勞動教育內(nèi)涵，使得勞動教育不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工作能力，還可以基于勞動精神的素養(yǎng)教育讓學(xué)生探索勞動精神的“內(nèi)核”，真正地將勞動素養(yǎng)內(nèi)化為思政觀念，促進自身全面健康成長。將勞動教育與思想政治教育相結(jié)合，可充分發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)，有助于促進提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高校思想政治教育和勞動教育協(xié)同育人的作用

1.有助于學(xué)生形成正確的價值觀

高校思想政治教育與勞動教育相結(jié)合的目的是充分發(fā)揮勞動教育的價值，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地勞動，使學(xué)生的勞動創(chuàng)造能力得到發(fā)展，久而久之，形成更正確、更全面、更深入的個人價值觀。在新時期，高校應(yīng)積極改革思想政治教育工作，勇于探索新方向、嘗試新方法。高校思想政治課一直是思想政治教育的主陣地，但傳統(tǒng)教學(xué)多以傳授理論知識為主，采用灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致部分學(xué)生對思政教育產(chǎn)生抵觸情緒。將思想政治教育與勞動教育結(jié)合起來，協(xié)同育人，有助于激發(fā)學(xué)生主動實踐的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中形成正向的價值觀，把學(xué)生引入更廣闊的發(fā)展天地。

2.推動思想政治教育工作更好發(fā)展

大學(xué)生是國家未來的中堅力量，是社會發(fā)展的重要推動者。高校開展思想政治課教學(xué)的目的是使學(xué)生形成正確的思想觀念和高尚的道德品質(zhì)；方法是組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、客觀地認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。但是，如果教師僅依靠教科書傳授理論知識，學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中感到單調(diào)、枯燥，不能主動深入地理解相關(guān)科學(xué)理論和科學(xué)經(jīng)驗。勞動作為科學(xué)研究的能量來源，是所有成果中的內(nèi)在因素。因此，有必要在高校思想政治課教學(xué)中加入勞動教育的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻認(rèn)識勞動的重要性，體會勞動創(chuàng)造美好生活的意義，筑牢崇尚勞動的思想觀念。將思想政治教育與勞動教育相結(jié)合，便于學(xué)生將理論付諸實踐，在實踐中檢驗理論，有助于提高思想政治教育的效果。

高校思政教育與勞動教育協(xié)同育人過程中遇到的阻礙

1.勞動教育概念整合不足

在高校思想政治教育過程中，教師必須在課堂上使用科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握思想政治教育相關(guān)理論。然而，受就業(yè)壓力的影響，部分高校評估學(xué)生的成績時主要集中在專業(yè)知識和技能方面，從而導(dǎo)致學(xué)生僅注重專業(yè)知識學(xué)習(xí)，對思政教育的相關(guān)課程缺乏關(guān)注，有的學(xué)生甚至以各種方式曠課。在教學(xué)中，很多思政教師忽視了勞動教育的重要作用，未能將勞動教育與思政教育相結(jié)合，影響了思想政治課的開展。

2.對勞動教育評價不重視

思想政治教育與勞動教育結(jié)合，是為了讓學(xué)生更好地成長和發(fā)展。目前，雖然已有學(xué)校把勞動教育納入思想政治教育，但由于沒有將勞動教育評價列入學(xué)生的總體評價之中，導(dǎo)致教師對勞動教育的滲透和實施受到限制，甚至?xí)饔谛问?。對此，高校?yīng)重視勞動教育的評價，給學(xué)生教授勞動的基本知識，讓勞動教育落到實處。這樣，才能真正地將思想政治教育與勞動教育相結(jié)合，充分發(fā)揮二者協(xié)同育人的優(yōu)勢。

3.多方教育力量未能聯(lián)合

除學(xué)校之外，社會、家庭也是實施勞動教育的重要場所，但目前高校不能充分整合這些場所，未能團結(jié)多方教育力量構(gòu)建協(xié)同育人體系，使得思想政治教育質(zhì)量難以提高。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了深遠的影響，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜、良莠不齊，有的學(xué)生容易受不良社會風(fēng)氣的誘導(dǎo)，形成錯誤的思想觀念，降低了思想政治教育的效果。有的家庭過度溺愛孩子，導(dǎo)致他們勞動意識淡薄，甚至難以接受勞動教育。對此，學(xué)校、社會、家庭都應(yīng)高度重視勞動教育對學(xué)生成長的重要性，多方聯(lián)合，共同助力學(xué)生健康成長。

產(chǎn)教融合背景下實現(xiàn)思政教育與勞動教育協(xié)同育人的途徑

1.整合勞動教育理念，開發(fā)協(xié)同教育資源

高校思想政治教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生健康的“三觀”，特別是樹立正確的價值觀，這將直接影響他們未來的就業(yè)選擇和人生成長方向。正確的、科學(xué)的、積極的價值觀可以使人對學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生積極的態(tài)度，愿意憑借自己的努力來實現(xiàn)人生價值。因此，教師應(yīng)將勞動教育理念融入思想政治教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動，在勞動中提升自己各方面的能力。在高校思想政治教學(xué)實踐課程中，可以勞動教育的形式開展，對此，高校應(yīng)積極與社區(qū)、企業(yè)等聯(lián)系，充分開發(fā)協(xié)同教育資源，確保勞動教育的可行性和思想政治教育的兼容性都能落到實處。例如，在3月5日的“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，可以先給學(xué)生深刻剖析雷鋒精神的核心內(nèi)涵，結(jié)合時代背景、社會背景，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行雷鋒精神。然后以此為基礎(chǔ)，組織學(xué)生參與勞動實踐，如利用所學(xué)專業(yè)知識為社區(qū)提供服務(wù)、幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生等，讓學(xué)生在勞動中收獲滿足和幸福。在實習(xí)實訓(xùn)中，還可讓學(xué)生深入企業(yè)，在勞動中逐步養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的良好品格。

2.以工匠精神為指導(dǎo)，創(chuàng)建勞模工作室

工匠是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，而工匠精神是中國制造前行的精神源泉，能夠為國家發(fā)展注入新的動力。在職業(yè)教育中，高職院?？蓪⒐そ尘褡鳛樾@文化、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的價值導(dǎo)向，順應(yīng)時代訴求，以工匠精神為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力，推進學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。在產(chǎn)教融合背景下，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)合企業(yè)，根據(jù)所設(shè)專業(yè)建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識，還能將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，在實踐中提高自己的職業(yè)能力與素養(yǎng)，以精準(zhǔn)對接行業(yè)需求與社會需求。

高校思政教育的核心是落實立德樹人根本任務(wù)，對學(xué)生健全人格培養(yǎng)時，產(chǎn)教融合導(dǎo)向下的思政教育應(yīng)更突出服務(wù)社會、傳承文化的特點，利用校企合作的協(xié)同效應(yīng)使學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在產(chǎn)教融合背景下，應(yīng)將思政教育與勞動教育相結(jié)合，通過勞動教育培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，在正視產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的共同需求中，以需求對接促成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和勞動精神培育。兩者結(jié)合不僅能推動學(xué)校教育的創(chuàng)新化、高質(zhì)量發(fā)展，還有利于形成一個和諧進步、融合發(fā)展的育人大格局。例如，學(xué)?？蓜?chuàng)新教育模式，以校企合作為載體成立“勞模創(chuàng)新教育工作室”，一方面可以使學(xué)生在產(chǎn)教融合的探索中夯實專業(yè)基礎(chǔ)，了解行業(yè)發(fā)展新趨勢，增強創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。另一方面，通過了解勞模的先進事跡，讓學(xué)生感受工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)使命感。

3.以校企合作為契機，構(gòu)建工匠精神培養(yǎng)體系

工匠精神體系的構(gòu)建主要由四個問題引導(dǎo)：首先，從“靠什么”層面研究高校教育傳承工匠精神、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要性，有利于學(xué)生以工匠精神為價值導(dǎo)向，建立強烈的職業(yè)理想信念，提高職業(yè)素養(yǎng)。其次，在“何困境”層面研究當(dāng)前高校教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在的問題，包括培養(yǎng)過程低效、內(nèi)在認(rèn)同感消弭、主流價值導(dǎo)向偏離等，具體分析培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的阻礙因素。再次，從“為什么”角度剖析工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的特征、契合度、相通性，得出工匠精神是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)價值導(dǎo)向的結(jié)論。最后，從“如何解”的層面研究工匠精神傳承的切入口，以及開展職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑、手段和評估體系，切實把握工匠精神培育對個人發(fā)展的重要性。

在建設(shè)工匠精神培養(yǎng)體系時，高校要以校企合作為契機，通過實踐教學(xué)活動讓學(xué)生形成以提高職業(yè)能力為導(dǎo)向的工匠精神。產(chǎn)教融合是高校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要途徑，校企協(xié)同育人是產(chǎn)教融合的一種體現(xiàn)形式，具有培養(yǎng)高素質(zhì)、高專業(yè)能力從業(yè)者的作用，能夠減輕企業(yè)崗前培訓(xùn)的壓力。在這一過程中，需要企業(yè)承擔(dān)一定的社會責(zé)任，將思政教育與勞動教育相融合的有關(guān)內(nèi)容有機融入校企合作培訓(xùn)項目中，如讓企業(yè)勞模到高校以專題講座的形式分享勞動中愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗的故事，再通過實踐活動讓學(xué)生將勞動精神內(nèi)化于心、外化于行。在“汽車檢測與診斷技術(shù)”專業(yè)課程的校企合作項目活動中，學(xué)生通過對汽車安全性能和整體功能的檢測與診斷，養(yǎng)成一絲不茍的敬業(yè)態(tài)度，并明確認(rèn)識到所從事行業(yè)的重要性。

4.以黨建聯(lián)建為紐帶，促進“支部系部”共同發(fā)展

思政教育是人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，相較于初高中來說，高校的思政教育更突出專業(yè)性和社會價值，也更加貼近黨建工作和基層團組織建設(shè)?；诋a(chǎn)教融合的高校思政教育與勞動教育離不開黨建工作的支持，高校需建立起以黨建聯(lián)建為紐帶、以培育工匠精神為目的、以勞動教育為承載途徑的育人模式，促進黨支部與各系部共同發(fā)展，發(fā)揮模范帶頭作用，在校內(nèi)構(gòu)建工匠精神培育氛圍。同時，還可通過提高教學(xué)隊伍的凝聚力，弘揚集體精神，促使教育教學(xué)質(zhì)量整體提高。

新時代背景下，高校教師在進行黨建工作與思政教育時，要將“育才”與“育德”緊密結(jié)合。產(chǎn)教融合導(dǎo)向下，應(yīng)把勞動教育融入“育才”“育德”目標(biāo)中，不僅重視學(xué)生專業(yè)能力的提升，還要關(guān)注思想品德的培養(yǎng)。學(xué)?？赏ㄟ^支部與系部的協(xié)調(diào)共振，將工匠精神培育融入黨建工作中，如將勞模的先進事跡納入教學(xué)內(nèi)容，從勞模的奮斗故事中感悟信仰的力量、理想的力量、信念的力量，進而主動弘揚愛勞動的光榮傳統(tǒng)，錘煉自身思想品格，補足精神之鈣。

5.學(xué)校和企業(yè)要結(jié)合項目實踐，建立思想政治教育平臺

實踐教學(xué)是思想政治教育的重要部分，產(chǎn)教融合下的思想政治教育應(yīng)高度重視實踐，在實踐中對學(xué)生進行勞動教育，以進一步提高教育效果。例如，學(xué)校和企業(yè)共同組織學(xué)生圍繞項目開展實習(xí)實訓(xùn)，在注重學(xué)生專業(yè)能力提高的同時，還要組建一支思想政治教育教師隊伍，搭建思想政治教育平臺，讓學(xué)生真正感受企業(yè)文化，體驗勞模的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)勞模精神，深化愛崗敬業(yè)、努力奮斗、精益求精的職業(yè)理念，從而形成了良好的學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮項目實踐的輻射和滲透作用。在校企項目合作過程中，由勞模、工匠擔(dān)任學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能的同時，還要重視思想品德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。校企可通過課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、能力與素養(yǎng)的多重結(jié)合，夯實學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新實踐能力，同時要加強學(xué)生的行業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)使命感和社會責(zé)任感。高校應(yīng)改革教育教學(xué)方式，可將示范性工作室建設(shè)和項目實踐教育相結(jié)合，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和專業(yè)能力。在教育評價過程中，要認(rèn)真評估思想政治教育與勞動教育相結(jié)合的效果，收集學(xué)生的反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題后，要及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式和方法，增強思想政治教育的吸引力，并深化勞動教育，實現(xiàn)校企協(xié)同育人持續(xù)發(fā)展。

6.創(chuàng)建“雙師型”教師隊伍，提高教育有效性

為了實現(xiàn)思想政治教育與勞動教育結(jié)合育人的目標(biāo)，高校需要培養(yǎng)一支“能文能武”的優(yōu)秀教師隊伍，尤其要建立一支“雙師型”教師隊伍?！半p師型”教師隊伍在產(chǎn)教融合協(xié)同育人方面發(fā)揮著重要的作用，能夠進一步提高教學(xué)水平。

例如，高?？梢詮钠髽I(yè)招募專家或工程師，作為兼職教師教授專業(yè)技術(shù)科目。同時，學(xué)校應(yīng)選派一批教師到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)和實踐經(jīng)驗。以某高校為例，高校安排計算機科學(xué)教師進入騰訊和小米等公司學(xué)習(xí)技術(shù)和技能，并鼓勵教師開展與課程內(nèi)容相關(guān)的技術(shù)研究。在產(chǎn)教融合過程中，“雙師型”教師團隊的作用非常明顯，教師可以通過企業(yè)學(xué)習(xí)、實踐，豐富自己的研究內(nèi)容，并將研究結(jié)果的反饋融入日常教學(xué)。學(xué)校和企業(yè)互派人員進行深造，既能加強“雙師型”隊伍建設(shè)，又可以為企業(yè)培養(yǎng)出需要的專業(yè)人才，提高員工的專業(yè)技能，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏局面。

7.科學(xué)制訂考核評價體系

思想政治教學(xué)是一項教育人、說服人、塑造人的工作，其目的是落實“立德樹人”根本任務(wù)，因此要以人為本，突出學(xué)生的主體性。因此，要提高高校勞動教育和思想政治教育融合育人的質(zhì)量和效果，促進學(xué)生全面發(fā)展，就需要從新時期學(xué)生的認(rèn)知水平、思想道德修養(yǎng)和課程內(nèi)容三個方面入手，制訂科學(xué)的教育評估體系。高校要堅持貫徹國家的教育方針，正確認(rèn)識市場對人才結(jié)構(gòu)需求的變化，科學(xué)制訂包括勞動實踐、情感變化、思想道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)行為等多元化的評價指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，同時還能并幫助教師調(diào)整教學(xué)計劃，開展引導(dǎo)性、合作性教育。

產(chǎn)教融合背景下，為了適應(yīng)時代發(fā)展需要，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)專業(yè)人才，高校應(yīng)正確認(rèn)識勞動教育的價值，明確勞動教育與思想政治教育之間不可分割的聯(lián)系，積極探索思想政治教育與勞動教育協(xié)同育人的新模式，在加強學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，進一步提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

在正確認(rèn)識勞動教育思政價值的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)積極和企業(yè)合作，重視理論與實踐的結(jié)合。在評價過程中，學(xué)校應(yīng)通過深入調(diào)研，并征求思政教師和企業(yè)相關(guān)人員的意見，對企業(yè)、教師、學(xué)生的表現(xiàn)進行全面評估。例如，從靜態(tài)和動態(tài)兩個維度評估學(xué)生的思想政治理論掌握情況，以及其研究、總結(jié)、收集和處理信息、轉(zhuǎn)化信息的能力。教學(xué)評價后，教師應(yīng)大力表揚優(yōu)秀學(xué)子，分享有創(chuàng)意的典型案例，激勵學(xué)生在實踐中不斷創(chuàng)新。

結(jié)  語

產(chǎn)教融合背景下，思想政治教育與勞動教育的融合，給新工科學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展和人才培養(yǎng)創(chuàng)造了新的條件和機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。校企合作中的思想政治教育與勞動教育融合研究與實踐必須緊跟時代潮流，以產(chǎn)教融合為支撐，以思想政治教育為核心，以協(xié)調(diào)發(fā)展為動力，充分整合學(xué)校和企業(yè)的教育資源，圍繞工匠精神培育，切實發(fā)揮勞模的引領(lǐng)作用、發(fā)揮黨支部建設(shè)的戰(zhàn)斗堡壘作用。學(xué)生在項目實踐中不斷創(chuàng)新、追求卓越，為成為一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人而努力。

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（李瑩瑩：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言