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在基礎(chǔ)教育這片沃土上，他，潛心教學，守正創(chuàng)新，立德樹人，真正把“為學、為師、為人”有機融合，努力做有追求的自覺學習者、有品質(zhì)的教學實踐者和有情懷的成長引路人。

                               ——題記

 

何尤，1978年3月生，中共黨員，安康市第二小學校長。國民教育本科學歷，高級教師，陜西省中小學教學能手、陜西省中小學學科帶頭人。

26年從教路，何尤憑著作為一名共產(chǎn)黨員的赤誠，摯愛著教育事業(yè)，傾注一腔真情，帶領(lǐng)自己的省級學帶工作坊團隊，帶動周圍許多老師成長為省市級骨干教師。他認真履職盡責，用自己的堅韌與執(zhí)著，用自己的敬業(yè)與奉獻，不斷詮釋著共產(chǎn)黨員的使命和擔當，以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，引導學生探索知識的奧秘；他用熱情和關(guān)愛，給學生帶來力量和鼓勵。他牢記“躬耕教壇、強國有我”的光榮使命，堅守三尺講臺，潛心教書育人，努力做黨和人民滿意的“四有”好老師。

由于工作成績突出，何尤先后被授予“安康市優(yōu)秀教師”“2021年度平安安康建設(shè)市域社會治理掃黑除惡斗爭先進個人”“德潤安康好校長”等榮譽稱號。他是一位有理想、有品德的好教師，更是一位有責任有擔當?shù)暮眯ｉL。這一張張榮譽證書，不僅見證了他春夏秋冬的辛勤耕耘，也為他贏得了遠比金杯、銀杯更珍貴的口碑。

立志教育，用行動踐行初心

1998年8月，何尤懷著青春的夢想，從師范學校以優(yōu)異的成績踏上三尺講臺，開始了他的教師職業(yè)生涯。從那刻起，他就以“人民教育家”于漪老師的名言“一輩子做老師，一輩子學做老師”，作為他教育人生的座右銘。

何尤剛參加工作的學校是鐵路二小，這是一所鐵路沿線子弟學校，地處偏僻，交通不便，學生除了課本沒有其他課外讀物?？吹揭浑p雙渴求知識而無助的眼神，經(jīng)他多方聯(lián)系與求助，經(jīng)過一個學期的溝通協(xié)商，爭取到了價值5萬元的課外讀物和學習用品，建成了一個學校圖書室。他的此項義舉和能量，贏得了學校領(lǐng)導和家長的一致好評。

何尤主動承擔班主任和兩個畢業(yè)班的數(shù)學教學工作，雖然工作任務重，但是他始終對自己高標準嚴要求。他認真研究教材和課程標準，結(jié)合學生的實際情況，制定出詳細的教學計劃和教學預案，針對學生的特點采取多樣化教學，提高學生的學習興趣和積極性。他還注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力，鼓勵學生積極思考，積極參與課堂討論和提問，培養(yǎng)他們的自主學習能力。孩子們都特別喜歡他的課堂，只要他一走進教室，孩子們就會情不自禁地鼓掌歡迎。他還經(jīng)常組織學生開展各種課外活動，豐富他們的課余生活，培養(yǎng)他們的綜合能力。在學校里，同事總能看到他忙碌的身影，看到他快步去參加活動或上課。何尤老師深受學生的愛戴、家長的歡迎和老師們的廣泛贊譽。

何尤總是俯下身子，蹲下來和孩子們打成一片，聆聽孩子們的心聲，知曉孩子們所需。他經(jīng)常找后進生談心，幫助解答學習上的困難和疏導心理問題。他們班幾個學困生開始各科學得一塌糊涂，學習、行為習慣極差，家長曾幾度都放棄了，可班主任何尤沒有放棄。首先樹立家長信心，耐心給家長反饋這些孩子出現(xiàn)問題的原因，對癥下藥，積極配合家長直至解決問題。其次樹立孩子信心，緊跟這些孩子各科學習，不同科目每節(jié)課上安排優(yōu)秀生關(guān)注這些孩子上課動態(tài)，課后給老師反饋，然后和相應的代課老師溝通，循序漸進引導，只要有一點進步就大大表揚。他常常自掏腰包為孩子買些學習小禮品獎勵，就這樣一點一點澆灌。功夫不負有心人，這些孩子從考十幾分到進步再到后來及格重拾起了學習的信心，慢慢有了新的學習興趣，燃起了家長們新的自信和希望。

作為一名優(yōu)秀教師，何尤認為不放棄任何一名學生應該是教師的最基本原則。曉峰是班里的一個學生，父母離異，跟隨爸爸生活。爸爸是一名建筑工人，整天在外奔波忙碌而照顧不上孩子，缺少雙親的關(guān)愛和教育，曉峰上課玩鉛筆，下課追跑打鬧，作業(yè)不完成，經(jīng)常遲到、上課睡覺。有一次半夜12點家長打來電話說孩子離家出走了，急得何尤連忙聯(lián)系曉峰鄰居其他家長一起找孩子，最后得知孩子自己去了外婆家。經(jīng)過此事，何尤諄諄教誨，循循善誘，了解事情的來龍去脈，指導他養(yǎng)成良好的生活習慣，平時留心觀察曉峰的一舉一動，一言一行，找出他身上的閃光點，及時給予他表揚和鼓勵。真誠的話語，真情的付出終于像溫暖的火山，暖化冰冷的心靈。一次他向老師提出自己的決心保證能獨立完成作業(yè)了，而且他用行動履行了諾言。 

敬業(yè)奉獻，用堅守書寫育人擔當

“誰愛孩子，孩子就會愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！焙斡鹊难壑醒b著學生，心中愛著學生。只要學生有進步，他從來不吝嗇對學生的表揚，每次考試結(jié)束他都會給單科成績85分以上的學生設(shè)優(yōu)秀獎，為在考試中成績進步5分以上的學生設(shè)一個進步獎，長期堅持讓后進生找到了前進的動力。學校每周三都開設(shè)了閱讀課，他緊緊抓住這個時間，讓班級學生上臺演講、展示自我，不管講什么、講得好與壞，大家熱烈鼓掌，長此以往，每一個孩子都能在這個平臺找到自信。臨近畢業(yè)考試的時候，他充分發(fā)揮小組長的作用，每天布置相應的任務檢查單，一周一總結(jié)，一周一獎勵，他自己花錢買一些小獎品兌現(xiàn)獎勵。雖然只是一個小小的獎品獎勵，但他們都能每天樂此不疲地去完成這些任務，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，同時也營造了班級學風濃、班風正，師生關(guān)系融洽的良好氛圍。

2021年1月的一天早晨，五一班學生子樂的父親，懷著激動的心情來到市二小，他雙手遞上鮮紅的感謝信，連聲說：“感謝老師！感謝市二小！……”隨后，他激動地講述了前幾天發(fā)生的事情。

2020年12月25日清晨，子樂同學像往常一樣邁著輕快的步伐走進校園，準備開始一天愉快的學習生活?！岸ｂ忊彙痹缱粤暯Y(jié)束的鈴聲響起，何尤發(fā)現(xiàn)子樂同學臉色蒼白，痛苦地大喊大叫，趴在桌上，連忙詢問她：“怎么了？哪里不舒服？”子樂同學皺著眉頭，疼痛難耐答道：“我肚子痛，非常難受！”何尤關(guān)切地又問道：“是不是早上吃了什么不衛(wèi)生的食物？或者吃了生冷的食物？”子樂同學搖搖頭說：“沒有，在家里吃的早點。”何尤見子樂同學疼得厲害，憑著多年當班主任的經(jīng)驗，感到孩子病得不輕，便趕緊攙扶著她帶到辦公室，一邊讓她喝點熱水，一邊迅速給孩子的家長撥打電話，同家長一道將子樂同學及時送到醫(yī)院。

經(jīng)醫(yī)院確診，子樂同學患了急性闌尾炎，馬上進行了手術(shù)，孩子終于轉(zhuǎn)危為安。醫(yī)生說：“幸虧送來得及時，如果再拖延一會，發(fā)生闌尾穿孔就麻煩了?！笔潞?，何尤每天撥通孩子家長的電話，詢問孩子病情，得知孩子病情得到了控制，才松了一口氣。12月30日中午，何尤帶領(lǐng)班隊干部，帶著鮮花來到病房探望她，并對子樂同學送去祝福與鼓勵。當子樂同學看到老師和同學們出現(xiàn)在病房里，又驚又喜。她在老師的手機上看到同學們?yōu)榱斯膭钏浿频男∫曨l，感動地流下了幸福的淚水。

就這樣，在何尤的言傳身教下，孩子們親身體驗到了關(guān)愛他人和被他人關(guān)愛的快樂，讓孩子們學會付出愛、傳遞愛。通過這樣一件小事，在孩子們心中種下了真、善、美的種子。正如子樂同學的家長在感謝信中所言：“何尤老師是一位認真負責、富有愛心的優(yōu)秀教師，更是一位責任心強的好校長！”

何尤堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，從培養(yǎng)和建設(shè)新型師生平等關(guān)系出發(fā)，尋找學生心靈世界的窗戶，在傳授知識的基礎(chǔ)上教書育人。他的學生對他是又愛又敬，課間總能看到幾個小機靈鬼趴在他的窗前，不時探出腦袋做鬼臉，又或咧著嘴露出大大的一張笑臉，對他格外親近，有什么心里話也都愿意給他說。在他的班上有這么一位學生小軒，父母都已離世，家中只有年邁的爺爺奶奶照顧，生活十分艱苦，還經(jīng)常被同學欺負。生活在這種境況的他，少有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使人看了心疼。對他這樣的學生，何尤總是倍加關(guān)注，及時了解他生活和學習上的困難，孩子感到了家一般的溫暖。一天，小軒的奶奶拿著孩子畫的一幅畫激動地交給何尤，上面畫著一個背影，旁邊寫了這樣一句話：何老師，您就像我的爸爸，我要好好學習，來報答你！

作為一位校長，完全可以脫離教學一線崗位。但何尤不是如此，他患有嚴重的痛風，每每被問及帶病堅持崗位深入教學一線上課的原因，他總是笑著說：“我只是做了自己應該做的！”他常說，“我是一名校長，更是一名教師，也是一名共產(chǎn)黨員。教師的初心，就是教書育人，給學生上好每一節(jié)課；教育的初心，就是為每個家庭帶去希望，為黨育人、為國育才！”

教師的責任、共產(chǎn)黨員的使命、對學生的牽掛、對工作的擔當……每一件事，對何尤來說都是大事，都催促著他不能停留，繼續(xù)前行，每件事都盡可能做得盡善盡美。

何尤用積極樂觀、堅韌向上的精神感染著周圍的人，在校園，在講臺，在通向教室的一級級臺階上，留下了堅守育人的身影。這身影，深深地刻在全校師生心中，更感動了班里的學生們。何尤沒有被病痛打倒，在學生面前立著的還有那種不屈的精神，他在學生心里儼然成為一面旗幟。同事們都被他的精神所感動，中午主動幫他從食堂帶飯。在他的帶動下，安康市二小的成績連年提升迅速。他幾次婉拒了教育行政部門和其他部門的工作邀請，堅持從事小學教育教學工作。 

立足課堂，做好教學改革的引領(lǐng)者

26年的教育教學或者是教育管理者，何尤堅持扎根課堂，深耕課堂。課堂是教育教學改革的主陣地，課堂教學改革是引領(lǐng)學校發(fā)展之根本，是學校核心競爭力之所在。他始終堅持不斷學習，閱讀有關(guān)教育方面的理論著作，認真研讀新課標，虛心向有經(jīng)驗的老師請教。充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利，向名師名家學習。上課前，認真鉆研教材、鉆研教學用書，在了解學生的基礎(chǔ)上，力求吃透教材。

課堂中，何尤從學生已經(jīng)掌握的知識出發(fā)，積極地引導學生參與教學的每一個環(huán)節(jié)，努力探索解決問題的方法，突出了“以生為本”的教學全過程，讓學生感受到了學習數(shù)學的樂趣。特別是一題多解的教學方式，增強了學生的靈活應變和適應能力，使學生的知識更加系統(tǒng)化。每節(jié)課思路清晰，層次性強，猶如一部科幻大片，在循序漸進中不斷深化所學知識，使得學生學有所獲，學有所思，突出了學生的主體地位?，F(xiàn)就讀北京大學的周子棟、蔡祎鴻、陳雨霏常說，小學階段何尤老師對他們的教學影響最大。

猶記得2012年，何尤在名師和同事的幫助下，連續(xù)數(shù)月磨課，反復修改教案，自己對著鏡子反復試講，通過層層比賽，最終，他獲得了陜西省教學能手稱號，2016年獲得陜西省學科帶頭人稱號。

作為一名省級學科帶頭人，他全力響應省教育廳 “師德為先，能力為重，骨干帶動，全員提升”的教師隊伍建設(shè)思路，參加各級各類專業(yè)培訓，加強學習，不斷提升自己的教學指導水平。多次承擔漢濱區(qū)、寧陜縣、高新區(qū)的教師崗位培訓任務，受到市縣區(qū)教體局和參訓教師的高度評價；多次赴漢濱區(qū)、紫陽縣、寧陜縣、白河縣參加了全市名師大篷車等活動；指導了14名青年教師獲省市教學能手稱號，指導多名教師參加省、市各類賽教并獲獎。連續(xù)多年承擔安康市教學能手評賽、教師職稱晉升面試、特崗教師面試、事業(yè)單位招考面試的評委工作。

近年來，安康市二小牢牢把握發(fā)展學生核心素養(yǎng)這一當前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和引擎，以探索實踐課堂教學新模式為切入點，確立課堂教學新理念、研制課堂導學新方案、優(yōu)化課堂教學新策略、處理課堂教學新關(guān)系，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，生動鮮活的課堂教學改革實踐在全校全面深入開展，教師的教學方式進一步優(yōu)化，學生的學習效果明顯增強，學校教育教學質(zhì)量和水平顯著提高，取得了實實在在的成效。

多年來，何尤憑借扎實的專業(yè)知識、廣博的學科知識、靈活的教學方法、先進的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、精湛的教學藝術(shù)和默默奉獻的孺子牛精神，贏得了師生的喜愛和社會的廣泛贊譽。他將牢記為黨育人、為國育才的初心使命，在平凡的崗位上揮灑辛勤的汗水，描繪著無悔的年華，詮釋著奉獻的精神，積極探索新時代教育教學新方法，不斷提高教書育人本領(lǐng)，做“四有”好老師，譜寫安康高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)教育新篇章。