為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展，教育部等十八部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟芳葟娬{(diào)普及又突出提升，旨在普遍提高億萬青少年科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大批有科學(xué)家和工程技術(shù)人才潛質(zhì)的青少年?！兑庖姟窞橹行W(xué)科學(xué)教育做好加法提供了依據(jù)和保障，深入貫徹《意見》要求對提升廣大青少年科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)新時代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起到重大推動作用。

一、深入理解《意見》對加強中小學(xué)科學(xué)教育工作的重要意義

多年來，中小學(xué)科學(xué)教育基礎(chǔ)持續(xù)加固，水平不斷提升。但是與黨中央的部署要求相比，一些領(lǐng)域還處在困境之中，一些環(huán)節(jié)還有困難，一線教育工作者還有不少困惑?！兑庖姟穼獬Щ?、解決困難、走出困境提出了有力指導(dǎo)。

《意見》強調(diào)要著力通過實踐來激發(fā)學(xué)生興趣。我們常說興趣是最好的老師，準(zhǔn)確地說興趣是最重要的動力。激發(fā)中小學(xué)生好奇心、想象力和探求欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣是科學(xué)教育的首要任務(wù)。學(xué)生的科學(xué)興趣從哪里來？一線教師往往困惑于過多依靠科學(xué)知識講授，或者使用各種電子產(chǎn)品帶來的感官刺激和間接體驗，有意或無意地忽視科學(xué)實踐活動。提高學(xué)生科學(xué)興趣更要注重學(xué)生動手實踐、親身參與的直接體驗，推進(jìn)基于探究實踐的科學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與實驗探究是當(dāng)務(wù)之急。只有讓學(xué)生親身參與實踐活動，才能促進(jìn)學(xué)思結(jié)合、寓教于樂、入腦入心；只有讓學(xué)生在實踐活動中淌過辛勤的汗水、流過激動的淚水，才容易在學(xué)生心中種下科學(xué)的種子，編織起當(dāng)科學(xué)家的夢想。

《意見》強調(diào)要精準(zhǔn)對接學(xué)生需求來盤活資源。一線學(xué)校往往在資源拓展盤活上存在盲區(qū)和困難。雖然我國的科學(xué)教育資源極為豐富，但還存在著資源分布不均衡、資源使用效益不均衡等情況?！兑庖姟访鞔_以精準(zhǔn)對接學(xué)生需求為核心，在現(xiàn)有科學(xué)教育資源和工作機制基礎(chǔ)上，注重集成增效，整合校內(nèi)外資源。首先，學(xué)校充分依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺的豐富資源，發(fā)揮其權(quán)威性和引領(lǐng)性優(yōu)勢，結(jié)合自身的課程建設(shè)需求，對資源進(jìn)行創(chuàng)造性開發(fā)使用，讓其成為學(xué)校塑造科學(xué)教育的新動能、新優(yōu)勢。其次，融合各類科學(xué)資源，促進(jìn)內(nèi)外聯(lián)動，為知識學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合提供保障，為強化“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”創(chuàng)造條件，為統(tǒng)籌普及與提高、選拔與培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。第三，注重年級學(xué)段有機銜接、相關(guān)學(xué)科橫向配合，統(tǒng)籌動員高等院校和科研院所主動對接引領(lǐng)中小學(xué)科學(xué)教育，推動“請進(jìn)來”“走出去”有效聯(lián)動。

《意見》高度關(guān)注對薄弱學(xué)校及特殊青少年群體的精準(zhǔn)幫扶指導(dǎo)。在中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)及國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣等區(qū)域，資源分布不均衡和使用效益不均衡的問題更為突出。提升全國科學(xué)教育的普及水平必須注重補齊短板?！兑庖姟访鞔_把“重在全納，幫扶指導(dǎo)”作為重要工作原則，強化宏觀調(diào)控，還通過政策機制激發(fā)薄弱地區(qū)學(xué)校對科學(xué)教育的重視，引導(dǎo)本地區(qū)的部門和學(xué)校挖掘本土科學(xué)教育資源。比如，充分利用部分地區(qū)豐富的生態(tài)教育資源，著力打造生態(tài)文明教育基地。

《意見》明確要不斷完善大中小學(xué)及家校社協(xié)同育人機制。基層學(xué)校在統(tǒng)籌大中小學(xué)科學(xué)教育一體化、家校社協(xié)同方面一直存在諸多困難?！兑庖姟访鞔_提出“重在協(xié)同，系統(tǒng)設(shè)計”的工作原則。一方面，重點強化大中小學(xué)的長鏈條育人機制，進(jìn)一步打破學(xué)段壁壘，促進(jìn)各學(xué)段學(xué)校在科學(xué)教育的部門設(shè)制、課程實施、人員到位等方面的標(biāo)準(zhǔn)和工作要求相對一致。另一方面，重點完善以學(xué)校為主導(dǎo)的家校社協(xié)同育人機制，在社會上不斷營造尊重科學(xué)（家）、熱愛科學(xué)（家）的社會氛圍，讓更多的學(xué)生“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”。

二、充分發(fā)揮學(xué)校在落實《意見》任務(wù)中的關(guān)鍵作用

一是依據(jù)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，健全課程教材體系。中小學(xué)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)不斷完善，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)校教育以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為中心，以著力提升科學(xué)素質(zhì)為重點，用好課程教材開展教學(xué)實踐。因此各學(xué)校需要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，在各個學(xué)科的教學(xué)實踐中，強化科學(xué)教育的實踐性和綜合性，突出科學(xué)教育的育人價值。在學(xué)校的課程設(shè)置和實施中把國家課程、課后服務(wù)和校外實踐活動進(jìn)行一體化設(shè)計，把科學(xué)教育的實踐性和綜合性落到實處。

二是深化學(xué)校教學(xué)改革，提升科學(xué)教育質(zhì)量。繼續(xù)深化教育“雙減”，進(jìn)一步圍繞課堂提質(zhì)增效開展教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)校教學(xué)特色。各個學(xué)科按照“雙減”要求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，統(tǒng)籌課后服務(wù)，提升作業(yè)設(shè)計水平。以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌開展科學(xué)、計算機、機器人、人工智能等領(lǐng)域課程開發(fā)，在發(fā)揮小學(xué)、初中、高中長鏈條培養(yǎng)優(yōu)勢上下功夫。當(dāng)前需要進(jìn)一步提升學(xué)校對實驗教學(xué)的重視，不僅要按照國家標(biāo)準(zhǔn)逐步建設(shè)足夠的實驗室、配齊實驗設(shè)備，更要重視實驗教學(xué)人員配備，保障實驗教師待遇。要保障實驗教學(xué)時間，及時開展實驗教學(xué)，避免把實驗教學(xué)作為應(yīng)試的手段。各地相關(guān)部門還要督促學(xué)校切實處理好安全與規(guī)避實驗教學(xué)風(fēng)險的關(guān)系，避免為追求片面“安全”，導(dǎo)致一些器材設(shè)備“無用武之地”，一些實驗教學(xué)無法正常開展，確保學(xué)校充分發(fā)揮實驗室在科學(xué)教育中作用。

三是創(chuàng)造條件豐富內(nèi)容，拓展科學(xué)實踐活動。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求積極開展實驗探究和社會實踐活動，把跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)有機地融入課堂教學(xué)、假期作業(yè)等教學(xué)實踐過程中。積極拓展資源，開展雙向互動實踐活動。比如，開展“科學(xué)家精神進(jìn)校園”活動，邀請專家學(xué)者為青少年講開學(xué)第一課，鼓勵學(xué)生保持好奇、堅定理想；開展科普系列閱讀活動，邀請著名科幻作家進(jìn)校園開展科幻講座，并對學(xué)生的科幻習(xí)作進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)；定期組織學(xué)生走出校園，用好社會大課堂，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣。

四是提升課后服務(wù)水平，爭取學(xué)生主動參與。學(xué)校必須把科學(xué)教育作為學(xué)校課后服務(wù)最基本的必備項目，廣泛開展各種科普教育、科技小制作、小發(fā)明活動。對有興趣的學(xué)生，積極開展創(chuàng)客實驗，人工智能課程等，鼓勵學(xué)生成立各種科技學(xué)生社團和興趣小組。在地方行政部門的積極引導(dǎo)下，借助社會第三方的資源和服務(wù)機制，豐富學(xué)校課后服務(wù)項目?？傊?，要爭取課后服務(wù)項目面向全體學(xué)生，把課后服務(wù)打造成學(xué)生的“興趣”學(xué)校、“特長”學(xué)校。

五是加強師資隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。小學(xué)科學(xué)師資短缺，分布不平衡，水平差異大。中學(xué)理工技術(shù)學(xué)科師資存在理論強于實踐，實驗教學(xué)相對薄弱，實踐性教學(xué)經(jīng)驗不足等問題。既要從高水平大學(xué)、高職院校專業(yè)方面加大儲備培養(yǎng)力度，更要著力現(xiàn)有中小學(xué)師資的在崗培養(yǎng)。相關(guān)部門要積極落實中小學(xué)實驗員、各級教研部門科學(xué)教研員的配備標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)增強各學(xué)科教師的科學(xué)教育意識和能力，建立專兼職相結(jié)合的師資隊伍，促進(jìn)科學(xué)教育的普及與提高同步發(fā)展，鼓勵和支持教師開展科學(xué)教育活動，在待遇保障的條件下，不斷引導(dǎo)學(xué)校樹立科學(xué)教育的正確態(tài)度，作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要部分，避免在科學(xué)教育中出現(xiàn)“重比賽成績、輕科學(xué)育人”的苗頭。

總之，《意見》的落實需要一線學(xué)校結(jié)合實際情況，因地制宜，內(nèi)外聯(lián)動，內(nèi)強師資，外擴資源，聚焦教育提質(zhì)增效，推動達(dá)成加強科學(xué)教育的目標(biāo)，為實現(xiàn)教育強國、科技強國、人才強國貢獻(xiàn)力量。（北京景山學(xué)校黨委書記 張斌平）

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