在“雙減”政策大力實施、全面推進(jìn)科學(xué)普及工作和提高全民科學(xué)素質(zhì)行動的背景下，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟访鞔_了中小學(xué)科學(xué)教育的改革方向；強(qiáng)調(diào)了社會各方面資源的有機(jī)整合，尤其是發(fā)揮學(xué)校主陣地與社會力量協(xié)同育人的重要作用；部署了促使科學(xué)教育體系更加完善和有效實施的工作機(jī)制，為學(xué)校的教學(xué)與服務(wù)改進(jìn)提供了有效途徑；對在“雙減”中做好科學(xué)教育加法，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體具有重要意義。

一、守好學(xué)校教育主陣地，統(tǒng)籌推進(jìn)科技創(chuàng)新與科學(xué)普及

習(xí)近平總書記指出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化?！边@一重要指示精神，為加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作提供了根本遵循和行動指南。

黨的二十大報告對“實施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”進(jìn)行了深刻的闡述，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐，能夠連接教育、科技、人才三位一體的重要橋梁就是科學(xué)教育?？茖W(xué)教育作為建設(shè)科技強(qiáng)國的重要內(nèi)容和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，關(guān)乎國家發(fā)展的長遠(yuǎn)大計。在當(dāng)今的時代背景下，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國際戰(zhàn)略博弈的主戰(zhàn)場，中國要成為世界主要的科學(xué)中心和創(chuàng)新高地，科學(xué)教育的作用更是不容忽視。

為適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的需要，此次出臺的《意見》對中小學(xué)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科（物理、化學(xué)、生物、地理、信息科技/信息技術(shù)、通用技術(shù)等）課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的修訂完善提出了要求，突出了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)科學(xué)教育要守住學(xué)校教育主陣地，把學(xué)校的科學(xué)教育做好、做強(qiáng)，統(tǒng)籌推進(jìn)科學(xué)普及和科技創(chuàng)新工作。對待中小學(xué)科學(xué)教育，僅僅在態(tài)度上高度重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要落到實處，用實實在在的學(xué)校教育改革行動將科學(xué)教育抓好，從教學(xué)裝備配置、實驗室建設(shè)、教學(xué)方法與模式創(chuàng)新、課程開發(fā)及師資建強(qiáng)等方面助力科學(xué)教育發(fā)展，以提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技強(qiáng)國建設(shè)。

二、盤活校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)學(xué)生需求與教育供給平衡

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào):“辦好教育事業(yè),家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任?！痹诎l(fā)揮校內(nèi)外資源協(xié)同育人的統(tǒng)籌規(guī)劃上，《意見》提出了重在協(xié)同的系統(tǒng)設(shè)計，在政策上體現(xiàn)了對學(xué)校、社會、家庭協(xié)同育人的支持。同時，合理使用科學(xué)實踐活動的各種資源，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高教學(xué)活動的質(zhì)量。因此，中小學(xué)的科學(xué)教育，不僅要守住學(xué)校育人的主陣地，更要用好社會大課堂。學(xué)校要主動探尋與各類科普場館、科研機(jī)構(gòu)、高校的合作途徑，豐富中小學(xué)科學(xué)教育資源，開拓校內(nèi)外結(jié)合的科學(xué)教育創(chuàng)新模式。

“雙減”政策的實施對學(xué)校教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,“館校結(jié)合”也逐漸成為青少年科學(xué)教育的新途徑，中小學(xué)與科技館、博物館、文化館、圖書館等場館機(jī)構(gòu)合作越來越緊密?！梆^校結(jié)合”不是場館教育與學(xué)校教育的簡單加法和拼盤行動，而是兩股教育力量相互補(bǔ)充，默契合作，形成一股更強(qiáng)的教育合力，通過家庭、學(xué)校、社會的合作活動提高教育的效益。在《意見》的有力支持下，中小學(xué)的科學(xué)教育與家庭、社會的合作研究與實踐勢必向縱深發(fā)展。

三、創(chuàng)新實踐育人模式，推動綜合能力與科學(xué)素養(yǎng)俱增

學(xué)校課程要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，與社會實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮實踐育人的獨特功能。所謂實踐育人，就是在學(xué)科教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)科實踐、跨學(xué)科實踐和綜合實踐活動，讓學(xué)生在真實世界中發(fā)現(xiàn)真問題、解決真問題，在實踐中聯(lián)結(jié)學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，知行合一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。實踐育人是中國共產(chǎn)黨教育方針的主要內(nèi)容，也是指導(dǎo)我國基礎(chǔ)教育改革的重要依據(jù)。

《意見》指出中小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該“注重將知識學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，強(qiáng)化做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，為中小學(xué)開展實踐活動建立了全方位的實施機(jī)制，為實踐育人打開了思路。正如《意見》所倡導(dǎo)的，實踐育人的場所本就應(yīng)該是多元化的，學(xué)校、大自然、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心、博物館、文化館、圖書館、規(guī)劃展覽館、企業(yè)等都可以作為學(xué)習(xí)的場所和實踐的基地。實踐育人能幫助學(xué)生從單一的知識走向?qū)κ澜缯w的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生建立與自然、與社會、與生活的聯(lián)系，形成科學(xué)的思維和責(zé)任感。（人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校黨委書記、校長 王教凱）

責(zé)任編輯：王波