《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》提出：“地理課程貼近生活，關(guān)注自然與社會(huì)，體現(xiàn)地理學(xué)特點(diǎn)并具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)培育學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、家國(guó)情懷、全球視野，以及批判性思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要價(jià)值?！币虼耍處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長(zhǎng)規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開(kāi)展地理戶外實(shí)踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷對(duì)提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用抖音、GIF動(dòng)畫制作軟件、錄屏軟件等使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶地理知識(shí)。

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：地理知識(shí)我來(lái)唱。學(xué)生大多非常喜歡唱歌，記歌詞的速度特別快。針對(duì)這種情況，筆者每節(jié)課下課前讓地理科代表收集學(xué)生喜歡的歌，每節(jié)課預(yù)留五分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)、改詞、翻唱。例如，講授中國(guó)行政區(qū)劃時(shí)，34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、位置記憶是難點(diǎn)，筆者下載了四川省成都市溫江區(qū)壽安學(xué)校羅春老師改編的小蘋果版《大中國(guó)》地理教學(xué)視頻，內(nèi)容涵蓋了我國(guó)34個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，還把它們的位置唱了出來(lái)。作為導(dǎo)課，筆者把歌詞發(fā)給學(xué)生，并準(zhǔn)備了包括《小蘋果》在內(nèi)的十首伴奏曲子作為翻唱伴奏。一章內(nèi)容學(xué)完后，讓學(xué)生推舉最佳翻唱，筆者利用繪聲繪影軟件為學(xué)生錄制屬于自己的MV。這種教學(xué)方式非常受學(xué)生歡迎，從課堂到課外，經(jīng)常有學(xué)生在聽(tīng)在唱。

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：地理知識(shí)小競(jìng)賽。在模仿最強(qiáng)大腦環(huán)節(jié)，筆者利用口袋動(dòng)畫盒子插件、GIF動(dòng)畫制作軟件EasyToon制作動(dòng)畫，編制競(jìng)賽題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《自然災(zāi)害》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了自然災(zāi)害的分類小游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際分析問(wèn)題，感受生活中的地理。

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)三：大千世界。筆者利用錄屏軟件錄制同期比較熱門的視頻插入PPT中，如在《自然災(zāi)害》導(dǎo)課環(huán)節(jié)為學(xué)生播放常見(jiàn)的自然災(zāi)害視頻：干旱、風(fēng)雹、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮、地震、滑坡、泥石流等，并讓學(xué)生思考“什么是自然災(zāi)害？你經(jīng)歷過(guò)哪些自然災(zāi)害？”還為學(xué)生展示了舟曲泥石流成因與汶川地震、暴雨、地表植被、地表物質(zhì)等關(guān)系，充分利用學(xué)生已有的讀圖能力和中國(guó)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，調(diào)動(dòng)集體的力量共同完成任務(wù)。在《農(nóng)業(yè)》一課導(dǎo)課環(huán)節(jié)為學(xué)生播放《航拍中國(guó)》中陜西片段“花期最重要的影響因素”“秦嶺兩側(cè)的梯田類型不同”“沙漠農(nóng)業(yè)”，讓學(xué)生了解最新資訊，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理生活素材的能力。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式

在教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)在線互動(dòng)、小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，下面介紹兩款教師常用的小軟件。

軟件1：希沃授課助手。這款軟件可以將手機(jī)與電子白板連接起來(lái)，手機(jī)可以與電腦同步，交互使用，尤其是在課堂進(jìn)行小組討論活動(dòng)時(shí)，教師可以直接將學(xué)生的討論過(guò)程反饋到電子白板上。這樣一來(lái)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)就更加直觀了。

軟件2：思維導(dǎo)圖軟件。板書歸納總結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以本課為藍(lán)本，利用思維導(dǎo)圖軟件制作“地理知識(shí)我來(lái)繪”思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖制作的過(guò)程是學(xué)生改進(jìn)、提煉、理解當(dāng)堂知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生地理思維的過(guò)程。

三、利用信息技術(shù)鞏固教學(xué)內(nèi)容

在地理教學(xué)中，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)工具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)。在批閱作業(yè)的過(guò)程中，筆者將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題用會(huì)聲會(huì)影、剪輯師、剪映等視頻軟件，制作成微課發(fā)到學(xué)生QQ群、微信群。課后，筆者利用互動(dòng)軟件Quizlet、Kahoot等制作了地理知識(shí)小測(cè)驗(yàn)或游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識(shí)；利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)為學(xué)生提供身臨其境的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如學(xué)生通過(guò)VR技術(shù)可以參觀世界各地的地標(biāo)性建筑和自然景觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的感知；讓學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)（GIS）工具制作地圖、分析數(shù)據(jù)。

總之，信息技術(shù)與教學(xué)環(huán)節(jié)的整合是地理教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。教師合理地利用信息技術(shù)手段不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升課堂教學(xué)效果。未來(lái)，我們還應(yīng)進(jìn)一步探索信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位  陜西省咸陽(yáng)市渭城區(qū)民生路學(xué)校

責(zé)任編輯：張言