“嘿嘿，小土豆，跟著下雪的節(jié)奏，跺跺腳甩甩頭，放飛你的小自由……”歡快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，詼諧的歌詞，千姿百態(tài)的冰雕畫面，讓我們深刻感受到了哈爾濱冰雪大世界的美，進(jìn)而激發(fā)了人們?nèi)ケ锹糜蔚臒崆?，充分顯示了歌曲《小土豆》在宣傳推介地方旅游的獨(dú)特魅力。小學(xué)音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，如何讓小學(xué)生在音樂中感受美，體驗(yàn)美，陶冶情操，達(dá)到寓教于樂、寓樂于育、健康成長的目的，筆者結(jié)合多年教育實(shí)踐，認(rèn)為貴在突出“五個字”。

一、突出“設(shè)”字濃興趣

小學(xué)生活潑好動，好奇心理強(qiáng)，易于接受感染力強(qiáng)、富有情趣的事物。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1.童話故事引入

例如，在教學(xué)《小紅帽》一課時，筆者這樣引入新課：“同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？那今天老師講一個故事，看哪個同學(xué)能很快說出故事的名字?！边@樣，學(xué)生的興致一下子被調(diào)動起來了，為后邊的音樂教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

2.視頻畫面引入式

例如，在教學(xué)《大海的歌》一課時，筆者出示了與大海有關(guān)視頻、圖片，并為學(xué)生播放了海浪拍擊海岸、海鷗飛翔的畫面，帶給學(xué)生身臨其境的感覺，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該歌曲的興趣。

3.利用學(xué)生的親身經(jīng)歷導(dǎo)入

例如，在教學(xué)《過新年》一課時，筆者首先鼓勵學(xué)生說一說新年有哪些習(xí)俗。其次通過學(xué)生過年燃鞭炮、吃年夜飯、拜年、收壓歲錢等親身經(jīng)歷，激發(fā)他們學(xué)唱該歌曲的興趣。

二、突出“動”字增效果

心理學(xué)表明，興趣與好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，感性是他們學(xué)習(xí)反應(yīng)的主要形式。因此，要提高小學(xué)音樂課程教學(xué)效果，教師必須牢牢把握學(xué)生年齡小、好奇、好動、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，充分運(yùn)用舞蹈、律動、游戲等符合他們認(rèn)知、感知的教學(xué)手段，讓學(xué)生動起來，積極參與到音樂教學(xué)活動中，進(jìn)一步增強(qiáng)音樂課程教學(xué)效果。

1.借助歌舞活躍課堂教學(xué)氛圍

例如，在教學(xué)《北京喜訊到邊寨》一課時，筆者鼓勵學(xué)生跟著歡快的管弦樂節(jié)奏舞起來，唱起來，用肢體語言真切感受歌曲的意境，體會山寨群眾欣喜若狂、載歌載舞熱烈慶祝的場景。這種參與性強(qiáng)、寓教于樂的教學(xué)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著明顯的效果。

2.運(yùn)用直觀教具巧助教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)手段越來越現(xiàn)代化，尤其電教手段的多樣性和普遍使用，為進(jìn)一步提高音樂教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。例如，欣賞《牧童短笛》時，筆者為學(xué)生展示了歌曲畫面：春光明媚的田野里，綠樹成蔭，兩個天真無邪、活潑好動的牧童騎在牛背上悠然地吹著笛子。同時，筆者還借助《牧童短笛》一曲清脆的音色，歡快的節(jié)奏，激發(fā)了學(xué)生對童年生活的向往和回憶，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到教學(xué)意境中。

3.利用兒歌促進(jìn)教學(xué)

一曲《挖呀挖呀挖》讓武漢的黃老師成為網(wǎng)紅，從而引發(fā)了全社會各行各業(yè)的“挖呀挖”。拋開事件本身，從另一個方面也說明了兒歌的魅力所在，也為小學(xué)音樂教師提供了借鑒。因此，教師要充分利用兒歌朗朗上口、易于記憶的優(yōu)勢，輔助豐富的手勢、表情等與學(xué)生積極互動，進(jìn)一步提高音樂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《拉勾勾》《跳繩》《國旗國旗真美麗》時，筆者均采用了此法。

4.通過游戲進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不能讓小學(xué)生僅停留在唱、跳上，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂理論知識。但由于大部分學(xué)生沒有接觸過或?qū)W過樂器，五線譜上的“小蝌蚪”讓他們望而卻步，極大地影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。游戲是學(xué)生喜歡的活動之一，教師可以將音樂理論知識教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合，寓教于樂，這是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新和嘗試。例如，在講授強(qiáng)音與弱音時，筆者讓學(xué)生分別扮演獅子與小貓，通過動物叫聲的大小區(qū)別強(qiáng)音與弱音。

三、突出“育”字強(qiáng)能力

義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)音樂教學(xué)要讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、了解音樂的感性特征和審美特征，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，能對音樂作品和音樂活動進(jìn)行簡單評價。為此，筆者圍繞上述目標(biāo)，在小學(xué)音樂教學(xué)中從以下三個能力培養(yǎng)方面下功夫，出實(shí)招，取得了良好的教學(xué)效果。

1.培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，就是要引導(dǎo)學(xué)生用耳朵、眼睛發(fā)現(xiàn)探索音樂作品的美。例如，在《美麗的草原》教學(xué)中，筆者通過多媒體課件為學(xué)生演示了歌曲的畫面，讓學(xué)生聽著優(yōu)美的音樂，看著天藍(lán)地綠的草原，欣賞著優(yōu)美的歌詞，沉浸在優(yōu)美的曲境中，這就達(dá)到了以景動人、以美育人的感知能力培養(yǎng)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

實(shí)踐證明，音樂不僅能給學(xué)生帶來美的享受，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)《小麻雀》一課時，筆者將學(xué)生分成兩組，一組充當(dāng)小麻雀，一組充當(dāng)小花貓，跟著音樂律動，并根據(jù)小麻雀、小花貓的生活習(xí)性模仿它們的動作，因勢利導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，填充小花貓的歌詞。課堂教學(xué)氣氛非常活躍，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性非常高漲，他們的想象能力得到了極大的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著抖音等自媒體的興起，網(wǎng)絡(luò)音樂歌曲不絕于耳，給人們帶來了一場視覺、聽覺盛宴。但小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，鑒別能力差，一些歌詞低俗、旋律萎靡的歌曲對學(xué)生的健康成長造成了很大的影響。因此，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，教育、引導(dǎo)學(xué)生唱好歌、聽好曲，還要用旋律是否優(yōu)美、歌詞是否優(yōu)美、情境是否優(yōu)美、格調(diào)是否高雅這四個標(biāo)準(zhǔn)鑒別好歌好曲，唱響主旋律，占領(lǐng)主陣地，弘揚(yáng)正能量。

四、突出“美”字陶情操

音樂是一門特殊的聽覺藝術(shù)，它以樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美，表現(xiàn)的體態(tài)美、演唱的情感美陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為。因此，在音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、發(fā)展美，唱響主旋律。還要用高雅的音樂熏陶學(xué)生，用優(yōu)美的旋律溫暖學(xué)生，用優(yōu)美的歌詞教育學(xué)生，用嘹亮的歌聲鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生在歌聲中陶冶情操，在音樂中浸潤心靈。

1.用優(yōu)美的歌詞引導(dǎo)人

小學(xué)音樂課本中每首歌曲都是旋律、歌詞、意境完美地有機(jī)統(tǒng)一。因此，在音樂教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的美育因素，幫助學(xué)生正確理解歌詞的內(nèi)涵，欣賞歌詞之美，達(dá)到以歌育人的目的。例如，在《中華人民共和國國歌》教學(xué)中，筆者有感情地為學(xué)生朗誦了歌詞，以自己強(qiáng)烈的情感、動聽的語言感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味歌詞昂揚(yáng)、振奮人心的氣勢所表現(xiàn)的悲壯美，從而滲透愛國主義教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生忠貞不渝的愛國美德。

2.用優(yōu)美的旋律影響人

在音樂教學(xué)中，教師可以借助教材中的作品，用優(yōu)美的音樂旋律感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生修養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、振奮學(xué)生精神等目的。此外，教師在平時還要讓學(xué)生聽一些中外古典名曲，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在聆聽中感受，在感受中潛移默化地提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.用優(yōu)美的場景教化人

現(xiàn)實(shí)生活中，一些網(wǎng)絡(luò)歌曲之所以流行，是因?yàn)槁牨娕c歌曲產(chǎn)生了共鳴，覺得歌曲與自己的生活經(jīng)歷、生活環(huán)境相吻合，甚至覺得歌曲為自己而作。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要充分考慮境由心生的作用，注意歌曲的場景，用優(yōu)美的場景教化人，讓學(xué)生在音樂的殿堂中感受美。

五、突出“德”字鑄品質(zhì)

立德樹人是教育的根本任務(wù)，音樂教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，也是對學(xué)生實(shí)施思想道德教育的重要途徑。因此，小學(xué)音樂教師要注重挖掘音樂教材中的德育素材，激發(fā)學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.從教材中挖掘德育因素

在音樂教學(xué)中，教師要從內(nèi)容入手，深研教材，挖掘教材中的德育素材，充分發(fā)揮音樂學(xué)科的育人功能。例如，在教學(xué)《三個和尚》時，筆者讓學(xué)生扮演三個和尚進(jìn)行討論，學(xué)生很快就明白了“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”的樸素道理，這對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和擔(dān)當(dāng)意識有著重要的作用。

2.在教學(xué)過程中強(qiáng)化思想道德教育

在教學(xué)過程中，教師可以采取合唱、分唱的方式，讓學(xué)生守規(guī)矩、懂配合，進(jìn)一步強(qiáng)化紀(jì)律意識、合作意識。

3.在音樂體驗(yàn)中內(nèi)化思想道德教育

音樂是情感的藝術(shù)，情感的藝術(shù)重在體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《雨花石》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的意境，向英雄先烈學(xué)習(xí)，珍惜今天的幸福生活，不忘初心、牢記使命，為把我國建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而努力奮斗！

作者單位  陜西省旬邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

責(zé)任編輯：張言