“家門(mén)口的五幼一天比一天好，下學(xué)期我要讓孩子在五幼上學(xué)，不僅離家近，還能省下不少錢(qián)?！奔议L(zhǎng)口中的五幼是華陰市第五幼兒園，一所于2022年秋季開(kāi)園招生的公辦幼兒園。

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2011年之前，華陰市城區(qū)僅有3所公辦園（含1所部隊(duì)園），上公辦園成了老百姓的心頭難事。為此，華陰市鉚足勁推進(jìn)了四期學(xué)前教育行動(dòng)。按照行動(dòng)規(guī)劃，華陰市在城區(qū)總投資2.38億元，新建6所公辦園（目前已投入3所），輻射5個(gè)連片居民區(qū)；在農(nóng)村，精心實(shí)施薄改能力提升“114”工程（每個(gè)鎮(zhèn)辦重點(diǎn)建好1所中心小學(xué)、1所中心幼兒園，3~4所村小、教學(xué)點(diǎn)或幼兒園）。同時(shí)，對(duì)民辦園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)劃定了上線(xiàn)。

一攬子措施下來(lái)，華陰市學(xué)前教育入園率達(dá)到96.3%，普惠園幼兒占比達(dá)到93.6%。從數(shù)據(jù)可看出，局面已大有改觀(guān)。

“當(dāng)下我們借創(chuàng)建學(xué)前教育普及普惠市之際，對(duì)標(biāo)對(duì)表，舉全市之力推動(dòng)學(xué)前教育從‘幼有所育’邁向‘幼有優(yōu)育’?！比A陰市教體局局長(zhǎng)吳永濤對(duì)華陰市的學(xué)前教育勾勒了新的圖景。

一切以?xún)和癁槌霭l(fā)點(diǎn)

以幼兒為中心是學(xué)前教育的根本。記者走訪(fǎng)的三所幼兒園，或環(huán)境創(chuàng)設(shè)或空間利用或園所管理，每個(gè)細(xì)節(jié)都是華陰幼教人專(zhuān)心于兒童無(wú)聲勝有聲的見(jiàn)證。

太華中心幼兒園是2012年由中心小學(xué)的一角改建而成。走進(jìn)幼兒園，嵌有彩虹跑道的人造草坪、形態(tài)各異的七彩風(fēng)車(chē)、懸浮地板拼裝的籃球場(chǎng)瞬間映入眼簾，如同打開(kāi)童話(huà)世界的大門(mén)，繽紛多彩。憨態(tài)可掬的國(guó)寶“熊貓”在搖曳的竹林里或玩耍小憩，或盡享美食，讓人忘卻了這原本是墻繪。

正午時(shí)分，驕陽(yáng)似火。太華中心幼兒園教室門(mén)口的臺(tái)階上整整齊齊地?cái)[滿(mǎn)了小朋友的鞋子?！昂⒆觽儛?ài)跑，玩耍一上午腳都出汗了，我們趁他們午睡時(shí)，把這些鞋子曬一曬、殺殺菌，晾晾味道，再穿起來(lái)會(huì)舒服很多。”園長(zhǎng)雷亞瑩不經(jīng)意的談笑充滿(mǎn)了教育的溫度。充滿(mǎn)溫度的遠(yuǎn)不止此處，在該園戶(hù)外體能區(qū)上方，一張偌大的遮陽(yáng)網(wǎng)在炎炎夏日給幼兒園帶來(lái)了涼爽。“裝上遮陽(yáng)網(wǎng)，體能區(qū)就相當(dāng)于一個(gè)大的室內(nèi)空間，有利于孩子們?cè)谘谉岬奶鞖饫镞M(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)?！崩讈啲撜f(shuō)道。

和太華中心幼兒園不同的是，華陰市中心幼兒園是一所新建園，場(chǎng)地大、器材新、教師隊(duì)伍年輕，不過(guò)“新中”同樣有“心”。

該園綜合樓入口處一側(cè)的“融洞”書(shū)屋有序擺放了《章魚(yú)先生賣(mài)雨傘》等繪本，借閱本上留著孩子們獨(dú)特的借閱記號(hào)。由師生共同完成的《奇妙的水》等冊(cè)子展示了孩子們的“閱讀果實(shí)”。書(shū)屋一角掛著各式各樣的角色服?！斑@里原本是學(xué)校的榮譽(yù)墻?！眻@長(zhǎng)司艷妮講了“書(shū)屋”的由來(lái)，“有一天放學(xué)，一個(gè)孩子站在這里一邊等待家長(zhǎng)，一邊讀繪本，這個(gè)場(chǎng)景讓我們意識(shí)到，把這個(gè)地方改成屬于孩子們的空間會(huì)更有價(jià)值。于是這里就變成了閱讀角和表演區(qū)，成了孩子們特別喜歡的地方?！?/p>

華陰市第五幼兒園的教室有198平方米，活動(dòng)區(qū)與衛(wèi)生間、盥洗室相通，屬于開(kāi)放式的結(jié)構(gòu)，但整個(gè)空間聞不到一丁點(diǎn)兒異味。園長(zhǎng)晉紅表示，奧秘在于“6s管理”。這種管理模式要求孩子和老師們學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境必須簡(jiǎn)潔、明了、規(guī)范、有序、優(yōu)美、安全。久而久之，師生就養(yǎng)成了最優(yōu)的習(xí)慣。在此處，記者還看到，衛(wèi)生間和活動(dòng)區(qū)用的拖把和拖把桶、掃帚分別有序擺放在墻角，活動(dòng)區(qū)、衛(wèi)生間、盥洗室的抹布、手套分開(kāi)掛在墻上。所有空間每日進(jìn)行兩次保潔，每次保潔進(jìn)行三遍：第一遍打掃，第二遍消毒，第三遍用清水再抹一次。消毒液置于高處。記者還注意到，教室墻角、戶(hù)外的空調(diào)安裝欄以及其他可能會(huì)磕碰到孩子的地方都裝上了防撞材料。這些細(xì)微處藏著的是師者之心。

匠心于游戲和課程

隨著戶(hù)外活動(dòng)的樂(lè)曲響起，華陰市中心幼兒園的孩子們?nèi)鰵g似的跑向操場(chǎng)。不一會(huì)兒，泥巴區(qū)幼兒的雨鞋沾滿(mǎn)了泥巴；“智取華山路”游戲區(qū)，孩子們有的攀爬、有的匍匐前行、有的跨跳，盡管額頭上沁滿(mǎn)汗珠，但絲毫沒(méi)有離開(kāi)之意。女孩們捋一捋凌亂的頭發(fā)，和男孩子一同一次次地要與“艱險(xiǎn)之路”作個(gè)較量。此時(shí)的“云臺(tái)山莊”已經(jīng)炊煙裊裊，大班的一名幼兒有模有樣地翻炒著胡蘿卜絲，飄出的香味吸引來(lái)多名幼兒，不過(guò)得給“收銀員”“交費(fèi)”后才能用餐。“服務(wù)員”剛端上桌的胡蘿卜絲眨眼間便光盤(pán)了?！袄蠋?，‘服務(wù)員’沒(méi)把衣服收拾好，還有那里沒(méi)有打掃干凈?！薄澳堑每鄣?元工資?！眲傤I(lǐng)了工資的“服務(wù)員”臉上瞬間“晴轉(zhuǎn)陰”……操場(chǎng)上好不熱鬧。

“根據(jù)園所融于生活、融于傳統(tǒng)、融于未來(lái)的‘融動(dòng)’辦園理念，我們將校園劃分為32個(gè)自由區(qū)和6個(gè)規(guī)定區(qū)。規(guī)定區(qū)有游戲規(guī)則，兩周輪一次。老師留意到活動(dòng)中的教育契機(jī)，待孩子返回教室后‘團(tuán)討’。像用餐需要交費(fèi)、沒(méi)有收拾好要被扣錢(qián)等，都是由孩子和老師‘團(tuán)討’出來(lái)的主意?！比A陰市中心幼兒園保教中心主任李蒙談了活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)的初衷，“目的是讓孩子們?cè)谧杂蓞^(qū)盡情釋放天性；在規(guī)定區(qū)學(xué)會(huì)尋找伙伴，商量玩法，學(xué)會(huì)思考、合作、表達(dá)，獲取生活經(jīng)驗(yàn)。”

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2022年以來(lái)，華陰市吹響了內(nèi)涵建設(shè)的沖鋒號(hào)，印發(fā)了《全面提升學(xué)前教育保教質(zhì)量實(shí)施方案》，要求積極推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)，提高戶(hù)外體育游戲質(zhì)量，要求游戲要科學(xué)化、生活化。華陰市中心幼兒園戶(hù)外游戲就是以游戲?yàn)檩d體實(shí)施高質(zhì)量保教活動(dòng)的生動(dòng)縮影。

園本課程建設(shè)是難事，經(jīng)過(guò)一年多的探索，華陰市各園在園本課程建設(shè)也都有了各自特色。像華陰市中心幼兒園依托本土華山、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，開(kāi)發(fā)了“我是中幼娃”“我是華陰娃”“我是中國(guó)娃”園本課程，希望在幼兒心里種下愛(ài)自己、愛(ài)園、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的種子。在園本課程的基礎(chǔ)上，各班“自由發(fā)揮”。以中班“我是華陰娃”為例，六個(gè)班內(nèi)容各不相同，分別包括“華陰美食”“智美華陰”“華陰地圖”“家鄉(xiāng)的樹(shù)”“華陰民俗”“家鄉(xiāng)建筑”。在課程實(shí)施方式上有集中教育、研學(xué)、美術(shù)、閱讀、“團(tuán)討”等形式。在太華中心幼兒園園長(zhǎng)雷亞瑩看來(lái)，他們園的孩子多是農(nóng)村孩子，更應(yīng)該引導(dǎo)他們欣賞美。于是，除環(huán)境創(chuàng)設(shè)外，雷亞瑩在園所文化和課程上下功夫琢磨，提出了“竹文化”——希望孩子們向下扎根，向上迎風(fēng)節(jié)節(jié)生長(zhǎng)。立足竹文化，探索了竹之畫(huà)、竹之夢(mèng)課程，像華陰素鼓、非洲鼓、兒童畫(huà)都在課程內(nèi)。也從幼兒的生活出發(fā)，生成了“筷樂(lè)之旅”課程，包含了“筷樂(lè)出發(fā)”（筷樂(lè)探索、筷樂(lè)調(diào)查、筷樂(lè)種類(lèi)）、“筷樂(lè)行動(dòng)”（筷樂(lè)學(xué)習(xí)、筷樂(lè)實(shí)驗(yàn)、筷樂(lè)游戲）、“筷樂(lè)成長(zhǎng)”（筷樂(lè)設(shè)計(jì)、筷樂(lè)變身、公筷公約）3大板塊9項(xiàng)具體內(nèi)容。華陰市第五幼兒園開(kāi)發(fā)的“與光相遇 如影隨行”“童心‘鞋’力本領(lǐng)大”等課程走上了陜西學(xué)前師范學(xué)院師范生的課堂?！霸谡n程建設(shè)上，我們從之前完全按照專(zhuān)家編寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行保教轉(zhuǎn)向結(jié)合幼兒的興趣、問(wèn)題、生活出發(fā)做一些契合園情的探索?！眻@長(zhǎng)雷亞瑩深有體會(huì)，“規(guī)定+自選為園本課程建設(shè)創(chuàng)造了更多的可能。”

嘔心于教師隊(duì)伍建設(shè)

“我們有一些自以為很贊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可孩子們的關(guān)注點(diǎn)卻往往和自己的預(yù)設(shè)大相徑庭，甚是苦惱?！?～8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書(shū)運(yùn)用大量圖片和實(shí)際案例，幫助我更好地理解了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和建構(gòu)課程的知識(shí)。”華陰市第五幼兒園張倩老師與同事分享了閱讀體會(huì)。華陰市華峰幼兒園劉玉青老師也在計(jì)劃著“暑期充電”。

幼教要高質(zhì)量發(fā)展，教師是關(guān)鍵。閱讀、培訓(xùn)、課題、教研、師徒結(jié)對(duì)……這些常規(guī)的“強(qiáng)師法寶”在華陰各幼兒園一項(xiàng)不落地實(shí)施。為了給教師成長(zhǎng)“加碼”，華陰市從市級(jí)層面打出一套“組合拳”，“首招”便是開(kāi)展全員培訓(xùn)。華陰市的全員培訓(xùn)分為常態(tài)化培訓(xùn)和暑期培訓(xùn)，前者側(cè)重提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力，如半日活動(dòng)設(shè)計(jì)、兒童行為觀(guān)察與分析、舞蹈編排等；后者側(cè)重內(nèi)涵建設(shè)培訓(xùn)，如園本課程建設(shè)、保教質(zhì)量評(píng)估、幼小銜接、園所安全等?！俺B(tài)化培訓(xùn)聚焦個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，必須人人達(dá)到相關(guān)要求。暑期培訓(xùn)促使教師、園長(zhǎng)對(duì)園所的整體發(fā)展有一個(gè)新的思考，引導(dǎo)他們?yōu)樾聦W(xué)年規(guī)劃好發(fā)展圖景?！比A陰市教體局黨委委員張揚(yáng)表示。此外，“名園+”“名師+”行動(dòng)，也帶動(dòng)引領(lǐng)鎮(zhèn)辦中心園和農(nóng)村園教師同步成長(zhǎng)。該市還連續(xù)多年舉辦幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能大賽，以賽促教。

“這些措施取得了一些成效，但是我們不想止步于此，還想進(jìn)一步獲得更大發(fā)展?！本珠L(zhǎng)吳永濤說(shuō)道，“正當(dāng)我們尋求教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展之道的時(shí)候，我們留意到了陜西省‘城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體——名師引領(lǐng)行動(dòng)’項(xiàng)目，便想方設(shè)法將這個(gè)項(xiàng)目爭(zhēng)取到華陰開(kāi)展?！?/p>

5月9日，對(duì)華陰教育工作者來(lái)說(shuō)，是激動(dòng)的一天。346名陜西省名校（園）長(zhǎng)、名師、學(xué)科帶頭人同華陰市304名“種子教師”形成一對(duì)一、3年期的結(jié)對(duì)幫扶。幼教五大領(lǐng)域30名教師將“苦練3年功法”。局長(zhǎng)吳永濤期望著：“他們個(gè)個(gè)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，帶出一支幼教強(qiáng)師隊(duì)伍。”

責(zé)任編輯：張言