在九年一貫制學校中，創(chuàng)新管理體制是保障教育科研可持續(xù)發(fā)展的重要動力。當前九年一貫制學校在教育科研層面呈現(xiàn)出較多不足，難以保障各學科教師的教育科研成果與教學實踐經(jīng)驗相匹配。在創(chuàng)新管理體制層面上，九年一貫制學校需要立足主體性、可持續(xù)性、效益性、協(xié)調(diào)性等原則，將建設(shè)高水平的教育科研隊伍作為管理體制創(chuàng)新的導向性目標。

一、建設(shè)師資隊伍，激發(fā)教育科研內(nèi)驅(qū)力

九年一貫制學校需要集中精力建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍，并從重塑教師文化、營造科研環(huán)境等層面入手，激發(fā)各學科教師的教育科研內(nèi)驅(qū)力。在定量評估教育科研質(zhì)量的過程中，九年一貫制學校會將各學科教師實際參與的科研課題和省市級項目，作為師資隊伍建設(shè)工作的重點。在全面推進高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)工作的過程中，各部門領(lǐng)導和主任均要重視各科教師所反饋的信息，避免讓教師將科研課題作為一種任務來完成。在迎合新課程改革發(fā)展趨勢的過程中，九年一貫制學校的教師所承擔的教學任務、科研任務數(shù)量相對較多，因此部分學科教師并不能將教育實踐經(jīng)驗與教育科研工作有效融合，難以提高教育科研質(zhì)量。在集中建設(shè)高素質(zhì)九年一貫制師資隊伍的過程中，學校領(lǐng)導需要從創(chuàng)新管理體制等層面，激發(fā)各學科教師的教育科研內(nèi)驅(qū)力，并將教育科研與時代發(fā)展、教育改革創(chuàng)新之間的內(nèi)在聯(lián)系客觀展現(xiàn)在教師團隊面前。

二、完善管理體制，深入開展教育科研

九年一貫制學校需要進一步完善管理體制，才能協(xié)助各學科教師深入開展教育科研工作，產(chǎn)出更多科研成果。學校領(lǐng)導需要將剛?cè)岵?、凸顯人文關(guān)懷的管理制度落實到教育科研和教學管理等工作層面上。學校還需要集中建立決策、職能、行動三位一體的組織機制，協(xié)助各學科教師積極參與教育科研活動和項目。學校需要積極推行科研獎勵機制，并將面向全體教師的教育科研活動、名師講學的示范課程有機整合在一起。完善九年一貫制學校的管理體制，是協(xié)助教師深入開展教育科研工作的重要保障。學校領(lǐng)導和各年級主任，均要重視教育科研活動和項目成果之間的邏輯關(guān)系，并鼓勵各學科教師探索未知領(lǐng)域，引導教師團隊開展跨學科教學活動。

三、開展有效活動，為教育科研提供支撐

九年一貫制學校需要積極開展有效的培訓活動，為全體教師的教育科研工作提供思想支撐、技術(shù)支撐與資源支撐。學校領(lǐng)導需要積極引入現(xiàn)代化的管理思想，與本校的實際情況相結(jié)合，并將校本培訓的核心理念與全體教師的職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)在一起。學校要積極開展教育科研培訓活動，將升華人生價值、培養(yǎng)教育能力作為根本宗旨，將學習型學校作為教育科研的主要實施方向。學校要從教師成長、職業(yè)生涯發(fā)展等視角入手，吸引教師通過主動學習和從事教育實踐工作，積極分享教育科研成果背后的故事。在九年一貫制學校的各項教育科研培訓活動中，全體教師要將提煉會議精神、教育思想與自身實際教育實踐經(jīng)驗進行關(guān)聯(lián)分析，從教育教學活動中找到科研工作的創(chuàng)新點。

四、整合協(xié)作資源，推動教育科研發(fā)展

九年一貫制學校在整合教育科研協(xié)作資源的過程中，需要將本地區(qū)的教育科研課題項目作為培訓活動的重點探討內(nèi)容。面向全體、各學科教師的教育科研成果與協(xié)作資源的配置需求息息相關(guān)。九年一貫制學校在整合各學科教師的需求信息的過程中，要重點關(guān)注經(jīng)費投入比例是否均衡、資源配置情況是否合理等問題。各學科教師所反饋的教育科研成果與關(guān)鍵信息，均能夠客觀反映學校在管理體制層面上存在的缺失。部分九年一貫制學校會將“主科”“副科”之間的協(xié)作科研資源作為培訓活動的主要內(nèi)容，以此來激勵各學科教師積極參與到協(xié)作資源的整合與配置工作中。加強協(xié)作、整合資源，是推動九年一貫制學校教育科研工作科學發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。各學科教師在九年一貫制學校中的教育科研課題項目、教學實踐成果，均能夠客觀反映教育科研的可持續(xù)發(fā)展趨勢。九年一貫制學校的校本科研成果離不開各學科教師的共同努力，因此在樹立名師效應的基礎(chǔ)之上，更需要重視教育科研管理體制的改革創(chuàng)新工作。

綜上所述，創(chuàng)新管理體制是促進九年一貫制學校教育科研可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。學校全體教師要將教育科研視為職業(yè)成長的重要手段，并在培訓活動中積極主張教育科研的實際需求，分享經(jīng)驗心得。學校領(lǐng)導要全面落實創(chuàng)新的管理體制，并激勵教師積極探索教育科研課題。

作者單位：陜西省神木市第六中學

責任編輯：張言