教師幸福感來自學(xué)生的成長、自身的付出、同行的肯定、家長的信任、心中的夢(mèng)想、未來的期望等多方面。教師幸福感是時(shí)代發(fā)展、教育進(jìn)步、職業(yè)擔(dān)當(dāng)、自身奮斗等因素在個(gè)人成長中的交融性表征，是個(gè)人發(fā)自內(nèi)心地對(duì)自己所從事工作的高度尊重與熱愛。結(jié)合教師職業(yè)屬性看，教師職業(yè)幸福感應(yīng)有敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)三重色支撐，敬業(yè)是底色，專業(yè)是主色，樂業(yè)是本色。2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記從六個(gè)方面高度凝煉了中國特有的教育家精神，為教師職業(yè)幸福發(fā)展指明了奮進(jìn)方向。教師職業(yè)幸福感將在努力踐行教育家精神的行動(dòng)中得到彰顯。

敬業(yè)：以崇高的理想信念和堅(jiān)定的道德情操繪就教師職業(yè)幸福底色

“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！苯處熉殬I(yè)不只是關(guān)乎個(gè)人榮辱，更關(guān)乎學(xué)生成長、人才培育、教育發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和民族復(fù)興。面對(duì)百年未有之大變局持續(xù)演進(jìn)，世界多極化加速發(fā)展，每一位教師都應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)教育、科技、人才對(duì)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，清醒地認(rèn)識(shí)到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題的日益重要性，從而在思想觀念上牢固樹立心有大我、至誠報(bào)國的理想信念和言為士則、行為世范的道德情操。

堅(jiān)定心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，樹立“做人民滿意教師”的高遠(yuǎn)職業(yè)追求。新時(shí)代下，國家在提升教師社會(huì)地位、持續(xù)增加教師收入、加強(qiáng)優(yōu)秀師資培育等方面付出了很多看得見的努力，取得了良好成效。我國的教育事業(yè)也因教師的辛勤付出而絢麗多彩，《2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，我國目前專任教師有1880.36萬人，中國教師支撐起世界最大規(guī)模的教育體系。在滿懷希望的時(shí)代里，教師心懷感恩，至誠報(bào)國，就會(huì)在教書育人實(shí)踐中自覺將“小我”融入時(shí)代“大我”、人民“大我”、國家和民族“大我”。

自覺涵養(yǎng)言為士則、行為世范的道德情操，打牢師德根基，堅(jiān)定道德追求。人們對(duì)教師的教育教學(xué)總抱有很高的期許，教師職業(yè)備受關(guān)注，也備受社會(huì)敬重。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生和周圍人有著潛移默化的影響，孔子的仁愛、德性至今影響著人們的思想和生活，陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠之心為中國教育探尋新路，張桂梅不遺余力踐行著“只要我還有一口氣，就要站在講臺(tái)上”的諾言，于漪始終以“我一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著祖國的未來”為職業(yè)信仰……一代代良師躬耕教壇，默默付出，他們成為了學(xué)生一生的鏡子，明日的學(xué)生將是教師的影子，繼續(xù)以赤誠之心踐行今日諾言。當(dāng)教師充分認(rèn)識(shí)到自身的職業(yè)價(jià)值，并對(duì)所從事的職業(yè)始終保持敬畏之心，才會(huì)有堅(jiān)守道德情操底線、追求高遠(yuǎn)理想信念的幸福底色。

專業(yè)：以精湛高超的育人智慧和潛心治學(xué)的躬耕態(tài)度，淬煉教師職業(yè)幸福主色

《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。何為專業(yè)？國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織1966年聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于教師地位的建議》描述了教師專業(yè)的特點(diǎn)：“教師工作應(yīng)被視為一種專門職業(yè)。它要求具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷的研究，才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)與專門技能的公共業(yè)務(wù)；它要求對(duì)所轄學(xué)生的教育與福利擁有個(gè)人的及共同的責(zé)任感。”作為從事教書育人工作的專業(yè)人員，教師必須自覺將自己的使命責(zé)任與學(xué)生緊密連接在一起，立足學(xué)生實(shí)際，遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，不斷提升自身教書育人的專業(yè)實(shí)踐能力。

恪守“四個(gè)引路人”信條，不斷提升自身啟智潤心、因材施教的育人智慧。習(xí)近平總書記指出“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”。面對(duì)新時(shí)代對(duì)教育發(fā)展提出的新要求，教師做好“引路人”首先就必須抱有永不滿足的謙遜態(tài)度，終身學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)學(xué)識(shí)修為，提高教書育人的專業(yè)本領(lǐng)，以“好學(xué)”之師感召“為學(xué)”之生，以“知困”之教啟智“知不足”之學(xué)，以點(diǎn)石成金之智慧化解學(xué)生的困惑。

勇?lián)姑?zé)任，自覺端正勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。習(xí)近平總書記指出，教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。教師必須善于學(xué)習(xí)，掌握黨和國家的方針政策，與不正確的教育教學(xué)言行作斗爭，在追求教育高質(zhì)量發(fā)展、人才高水準(zhǔn)培育的道路上，開拓創(chuàng)新，潛心治學(xué)，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)，以信仰傳遞信仰，以真理推動(dòng)真理，讓學(xué)生感受到知識(shí)、信仰、真理力量的同時(shí)，感受到教師為人為學(xué)的魅力。

樂業(yè)：以仁愛之心和永不懈怠的弘道追求，永葆教師職業(yè)幸福本色

隨著時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展，教師越來越受到關(guān)注和重視。黨的二十大報(bào)告明確指出，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)國，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚。當(dāng)前，中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)正站在新的歷史起點(diǎn)上，面對(duì)時(shí)代的號(hào)召，教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，承擔(dān)起教師的重要職責(zé)，自覺成為一名樂于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新、有所作為的優(yōu)秀教師，以飽滿的精神風(fēng)貌，為黨和國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

胸懷樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為己任，毫不動(dòng)搖。習(xí)近平總書記指出，“好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的，在嚴(yán)愛相濟(jì)的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生親其師、信其道”。十年樹木，百年樹人。教育學(xué)生不是一朝一夕就能完成的，是漫長且艱辛的過程，往往是在“失敗—成功—再失敗—再成功”的循環(huán)往復(fù)中螺旋式上升的。學(xué)生也是有著多樣化特質(zhì)的鮮活生命個(gè)體，成長永遠(yuǎn)是充滿變數(shù)的差異化客觀存在，教育不能也無法用完全相同的尺度標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生的成長過程。教師要努力促成所有學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有差別的成長，為此，教師需要理解學(xué)生、包容學(xué)生、支持學(xué)生、站在學(xué)生立場想問題辦事情，也需要幫弱培優(yōu)、扶危濟(jì)困、公平相待、關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生的成長，既能夠關(guān)注問題，又善于分析原因，促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展。講求教育藝術(shù)，讓批評(píng)如春風(fēng)化雨、讓教育潤物無聲，融入學(xué)生內(nèi)心深處。教師也要增進(jìn)情感投入，始終滿腔熱情，對(duì)待學(xué)生一片丹心，以換位心、同理心、公平公正心愛學(xué)生。

堅(jiān)守胸懷天下、以文化人的弘道追求，保持熱愛教育的定力，永不懈怠。習(xí)近平總書記勉勵(lì)教師“做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守”。教育千秋偉業(yè)需要一批又一批好老師在本職工作崗位兢兢業(yè)業(yè)付出，每位教師都是非常重要的。教師既連接著學(xué)校、家庭與社會(huì)，也連接著學(xué)生的現(xiàn)在和未來，關(guān)系著國運(yùn)、民魂。為此，教師不僅要提高專業(yè)技能，涵養(yǎng)道德情操，更要有以教書育人為終身事業(yè)的執(zhí)著，有一輩子做教師、一輩子做好教師的職業(yè)定力。潛心從教，有得天下英才而教之的志向；以生為本，有不讓任何一位學(xué)生掉隊(duì)的信心；終身學(xué)習(xí)，有當(dāng)好學(xué)生成長引路人的堅(jiān)定；忠于職守，有為教書育人事業(yè)奮斗終生的擔(dān)當(dāng)。不改初心，全心全意，久久為功，馳而不息。

教師職業(yè)的辛勞與崇高的職業(yè)地位、與國家繁榮強(qiáng)盛和民族復(fù)興總是統(tǒng)一的， 堅(jiān)定不移守初心、擔(dān)使命、育英才，看著學(xué)生一個(gè)個(gè)從懵懂變得聰慧，從校園走向社會(huì)，從現(xiàn)在奔赴未來，看著曾經(jīng)的學(xué)生在和國家民族發(fā)展同呼吸共命運(yùn)的接續(xù)奮斗中不斷做出新成績，教師的職業(yè)幸福感便油然而生。

作者單位  西安交通大學(xué)附屬中學(xué)

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