游戲是幼兒最自然、最純粹的學(xué)習(xí)方式，他們可以通過游戲認(rèn)識(shí)世界、探索世界、發(fā)展智力、培養(yǎng)情感，并在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成長的喜悅。孩子們的笑臉，總能讓我感受到他們的可愛純真和無限活力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)游戲精神在幼兒園教育中無處不在，它是助力幼兒成長的最好“法寶”，游戲精神就像幼兒園幸福教育的靈魂，它貫穿于教學(xué)的每一個(gè)瞬間，賦予幼兒學(xué)習(xí)之旅以靈性和活力。在此，筆者談?wù)勗谟螒蚪虒W(xué)中的幸福體驗(yàn)。

搭建游戲場景，讓幼兒體驗(yàn)快樂、學(xué)會(huì)分享。在幼兒園的空地上，我們精心布置一個(gè)充滿趣味的游戲場景——“小動(dòng)物的幸福家園”。將小朋友們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組代表一種小動(dòng)物，如小兔子組、小猴子組、小貓咪組等，然后給每個(gè)小組發(fā)放相應(yīng)的動(dòng)物頭飾和道具。

游戲開始，各小組成員要共同搭建自己所屬小動(dòng)物的“家”。小朋友們用積木搭建房子，用彩色卡紙制作家具，用布料當(dāng)被褥。在搭建的過程中，小朋友們互相交流與合作，共同解決問題，成就感滿滿。

小兮說：“你看我的家多么漂亮啊，歡迎你們來參觀?！保ㄐ⊥米咏M）

小芮說：“我家還有香蕉樹，你們要不要來體驗(yàn)一下摘取香蕉的樂趣啊！”（小猴子組）

小一說：“我家的床鋪可舒服了，在家曬著太陽睡覺，別提多美啦！”（小貓咪組）

……

孩子們你一言我一語，場面熱鬧極了。后期的游戲環(huán)節(jié)，我與幼兒討論怎樣讓房子更穩(wěn)固，家具如何擺放更美觀，等等。當(dāng)他們各自的“家”搭建完成后，就進(jìn)入了“幸福生活”環(huán)節(jié)（實(shí)踐篇）。小朋友們模擬小動(dòng)物的日常生活，如小兔子組去菜園采摘胡蘿卜，小猴子組到樹上摘取香蕉，小貓咪組要去河邊釣魚……在這個(gè)過程中，教師要鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)分享。

游戲的最后，我們將各小組的小朋友們聚集在一起，互相參觀彼此的“家”，分享游戲中的快樂與收獲。通過這個(gè)游戲，小朋友們不僅體驗(yàn)到了合作的快樂，還學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，也感受到了共同創(chuàng)造幸福生活的美好。

豐富游戲資源，讓幼兒自由選擇、自主參與。在建構(gòu)區(qū)，教師提供各種積木、積塑等，讓幼兒搭建自己喜歡的建筑；在角色扮演區(qū)，教師提供各種服裝、道具等，讓幼兒自由扮演喜歡的角色。

在建構(gòu)區(qū)，幼兒想要用積木搭建一座屬于自己的城堡。于是，我讓幼兒自主選擇積木搭建城堡。有的幼兒選擇了長方形積木作為城堡的城墻，有的幼兒選擇了三角形積木作為城堡的屋頂，有的幼兒選擇了圓柱形積木作為城堡的柱子。在搭建城堡的過程中，幼兒會(huì)遇到困難，如城墻不夠穩(wěn)固、屋頂容易倒塌等。面對(duì)種種困難，他們并沒有放棄，而是通過自己的努力和探究解決了這些問題。通過這個(gè)游戲，幼兒不僅鍛煉了自己的動(dòng)手能力和空間思維能力，還培養(yǎng)了合作意識(shí)和解決問題的能力。

在角色扮演區(qū)，幼兒對(duì)扮演醫(yī)生和病人有濃厚興趣，而且他們還想開一家屬于自己的醫(yī)院。通過選擇角色，幼兒自由扮演醫(yī)生和病人。你瞧，有的幼兒穿上白大褂，戴上聽診器，簡直就像一個(gè)真正的醫(yī)生；有的幼兒裝出一副憔悴相躺在病床上，生動(dòng)地扮演起了病人。在這個(gè)過程中，他們還有模有樣地進(jìn)行了模擬診斷和治療，如量體溫、聽心跳、打針、吃藥等。幼兒還進(jìn)行一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如在醫(yī)院里設(shè)置輸液室、病房等。通過這個(gè)游戲，幼兒不僅了解了醫(yī)院的工作流程和醫(yī)生的職責(zé)，還培養(yǎng)了社交能力和語言表達(dá)能力。

幼兒在參與游戲時(shí)，教師應(yīng)避免將自身的意志強(qiáng)加于他們，而是要鋪設(shè)一張無拘無束的“游樂網(wǎng)”，讓他們?cè)阪覒蛑蓄I(lǐng)略游戲的真諦。記得有一次，我設(shè)計(jì)了一款游戲，卻發(fā)現(xiàn)幼兒的參與度不高。經(jīng)過深思，我悟出了原因——或許是我所設(shè)計(jì)的游戲少了那份至關(guān)重要的靈動(dòng)與魅力。于是，我嘗試引入多種元素豐富游戲內(nèi)容，并不斷調(diào)整與完善自我設(shè)計(jì)理念。經(jīng)過幾次試錯(cuò)，最終迎來喜人的結(jié)果——幼兒在后期的游戲中熱情高漲，積極參與。這也讓我深刻領(lǐng)悟到，在常規(guī)教學(xué)過程中，我們應(yīng)將關(guān)愛視為核心，以情感作為滋養(yǎng)，培育幼兒的心智，促使他們樂于展現(xiàn)內(nèi)心世界，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。我們必須深入了解和掌握游戲在教育中的重要作用，確保每個(gè)幼兒在愉悅的氛圍中收獲快樂與成長。

拓展游戲空間，鍛煉思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，它可以讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體、提高技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)情感。如在戶外游戲中，幼兒可以通過奔跑、跳躍、攀爬等鍛煉身體，提高身體素質(zhì)；在益智游戲中，幼兒可以通過拼圖、積木、棋類等發(fā)展智力，提高思維能力；在角色扮演游戲中，幼兒可以通過模仿、想象、創(chuàng)造等培養(yǎng)情感，提高社交能力。在游戲中，幼兒通過探索與實(shí)踐，學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則、尊重他人、合作分享、勇敢面對(duì)困難等良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。

在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“比大小”“找朋友”的游戲，幼兒要根據(jù)題意按照數(shù)字大小找到自己相鄰的小伙伴。這個(gè)游戲不僅鍛煉了幼兒的數(shù)字認(rèn)知能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

小明和小華是鄰居，兩人在一所學(xué)校讀書。一天放學(xué)后，他們?cè)谛^(qū)廣場上玩。

小明：小華，你覺得數(shù)學(xué)好玩嗎？

小華：當(dāng)然好玩啦！我最近學(xué)會(huì)了比大小，可有意思了！

小明：哦？那你來考考我吧！

小華：好的，那我給你出個(gè)題目。假設(shè)我有3個(gè)蘋果，你有5個(gè)蘋果，我們比一比誰的多。

小明：這還用比嗎？當(dāng)然是5個(gè)蘋果多啦！

小華：哈哈，沒錯(cuò)！數(shù)學(xué)可以幫助我們解決很多問題，包括比較大小。那我們?cè)賮硗妗罢遗笥选钡挠螒虬桑?/p>

小明：好的，怎么玩？

小華：我們?cè)O(shè)定一個(gè)數(shù)字范圍，然后輪流猜一個(gè)數(shù)字，比一比誰猜得準(zhǔn)。

小明：那我們?cè)O(shè)定一個(gè)范圍吧，比如1到100。我先來，我猜37。

小華：哈哈，37有點(diǎn)高，我猜25。

小明：25嗎？我覺得有點(diǎn)低，我猜50。

小華：50不錯(cuò)，但是我感覺還差點(diǎn)，我猜65。

小明：65嗎？我覺得有點(diǎn)高，我猜58。

小華：哈哈，58正好！我猜對(duì)了！

小明：哎呀，我怎么就沒猜對(duì)呢？不過這個(gè)游戲真好玩，下次我還想玩！

小華：沒問題，下次我們?cè)俦纫槐?，看誰猜得更準(zhǔn)確！

就這樣，小明和小華在“比大小”和“找朋友”的游戲中度過了愉快的一天，不僅增進(jìn)了友誼，還鍛煉了思維能力。我見證過許多幼兒的成長歷程，親歷了他們從懵懂無知到漸漸明理的每一個(gè)瞬間。這其中有笑聲，有淚水，有挫折，也有成功。每一個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的，他們的每一次進(jìn)步都讓我感到欣慰與驕傲。

在教室的溫暖角落里，我目睹過一場關(guān)于字母的奇妙旅程。起初，幼兒笨拙地嘗試著，試圖捕捉那些“逃逸”的音節(jié)。他們的聲音，從最初的稚嫩而又猶豫，慢慢地變得堅(jiān)定而自信。那些曾經(jīng)迷茫和沮喪的小臉，在不斷的嘗試和探索下，終于綻放出掌握新技能的燦爛笑顏。這樣的畫卷，日復(fù)一日，在我眼前上演。每一次，無論是微小的進(jìn)步還是巨大的飛躍，我的心中都涌動(dòng)著滿滿的幸福感。這種幸福感，源自于我對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，源自于幼兒純真無邪的臉龐，源自于我對(duì)他們美好未來的深深期許。

我時(shí)常也會(huì)遇到意料之外的挑戰(zhàn)和驚喜。這些不期而遇的瞬間，有時(shí)像清新的甘露，有時(shí)又似需解之謎。但每一次，它們都讓我對(duì)幼兒的個(gè)性和興趣有了更深理解，也促使我不斷反思和更新自己的教育理念。你能相信嗎？音樂游戲會(huì)讓一個(gè)原本內(nèi)向的小男孩脫胎換骨。小強(qiáng)在平時(shí)是個(gè)默默無聞的孩子，膽小不愛發(fā)言，但他卻在音樂游戲中找到了“勇氣”。音樂游戲中，我看到了他眼中的光芒，那是對(duì)音樂熱愛的火花。我抓住這難得的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他釋放自己的音樂天賦，同時(shí)激勵(lì)其他小朋友積極參與，此時(shí)課堂就變成了一個(gè)充滿活力的樂園。在游戲的海洋中，我傾注愛心，真誠守護(hù)，與孩子們并肩航行，一同嬉笑，一同學(xué)習(xí)，共同編織著一段段溫馨的師生情誼。這樣的親密關(guān)系，讓我感受到了滿滿的幸福與快樂，也讓我深深體驗(yàn)到了教師職業(yè)的成就感。

幼兒園日常生活，就像一塊色彩斑斕的畫布。我試圖將游戲精神滲透到日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，助力幼兒在玩樂中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。用餐時(shí)，我引導(dǎo)幼兒扮演小廚師，以培養(yǎng)他們良好的進(jìn)餐禮儀；午休時(shí)，我讓幼兒扮演小睡神，以養(yǎng)成他們健康的午睡習(xí)慣。

游戲，不僅是幼兒成長的搖籃，也是教師專業(yè)能力提升的階梯。對(duì)于我來說，幼兒的快樂是我們教師最大的幸福。在這充滿歡聲笑語的幼兒園里，我們將用實(shí)際行動(dòng)詮釋教育的真諦，為職業(yè)生涯增添光彩！

作者單位  陜西省綏德縣第七幼兒園   陜西省橫山區(qū)幼兒園

責(zé)任編輯：張言