一所好學(xué)校里面有多少學(xué)生固然重要，但更重要的是外面有多少學(xué)生想進(jìn)來。教育教學(xué)是學(xué)校的主責(zé)主業(yè)，課堂是教學(xué)的主陣地。豐蔭明德小學(xué)秉承“每一個(gè)都精彩的辦學(xué)理念”，在2013年建校之初，從兄弟學(xué)校引進(jìn)了“餐桌式”教學(xué)，在校園里掀起了小組合作學(xué)習(xí)熱潮，課堂從一開始就呈現(xiàn)出“生本”樣態(tài)。

一、改革背景

2015年，學(xué)校開始推行“T秀”課堂教學(xué)模式，為方便學(xué)生合作交流，將課桌擺成“T”字型，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中秀出思維、秀出協(xié)作，初步形成了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四個(gè)學(xué)科不同的教學(xué)思路。2020年，臨渭區(qū)品質(zhì)課堂建設(shè)正式啟動。乘著臨渭教育改革的春風(fēng)，“T秀”課堂建設(shè)日益完善，從形式上的“T”演變?yōu)樵谡n堂上為學(xué)生搭建“自主、合作、探究”的體驗(yàn)平臺、生生互動的組內(nèi)展示平臺，以及師生互動的班級展示平臺，課堂煥發(fā)著生命的活力。

二、改革舉措

1.明晰思路

“T秀”體驗(yàn)式課堂以“自主體驗(yàn)、合作探究、學(xué)以致用、拓展提升”四步為靈魂，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，凸顯學(xué)科魅力。經(jīng)過不斷研磨總結(jié)，學(xué)校“T秀”體驗(yàn)式課堂已經(jīng)覆蓋全學(xué)科，形成相對成熟的“T秀”體驗(yàn)式教學(xué)思路。

2.精細(xì)管理

精彩源于細(xì)節(jié)。學(xué)校科學(xué)規(guī)劃，細(xì)化“學(xué)科日”活動、備課、上課三方面，齊抓共管，促進(jìn)“T秀”體驗(yàn)式課堂全面落實(shí)。

一是頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃。學(xué)校成立了品質(zhì)課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，先后制定了品質(zhì)課堂建設(shè)第一個(gè)（2020—2023年）、第二個(gè)（2023—2026年）三年行動規(guī)劃。

二是嚴(yán)抓“學(xué)科日”,確保實(shí)效。學(xué)校學(xué)科活動日以“兩備三磨四提升”專題研修為主要形式，堅(jiān)持周周有主題，次次有考核，確保教學(xué)實(shí)效。

三是嚴(yán)抓備課，督查提質(zhì)。學(xué)校積極落實(shí)“兩備三審三查”備課管理制度，采用教師自備、集體研備+組長初審、年級領(lǐng)導(dǎo)二審、教師發(fā)展中心三審、年級互查、組內(nèi)自查、學(xué)校抽查相結(jié)合的方式督查備課質(zhì)量。

四是嚴(yán)抓課堂,常態(tài)問診。一方面，學(xué)校根據(jù)五個(gè)維度制定各學(xué)科評價(jià)體系表，依“標(biāo)”評價(jià)，依“標(biāo)”督改。另一方面，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包級制，一位副校長帶領(lǐng)2—3名主任深入課堂，開展日巡課及行政推門課，通過常態(tài)化問診，確?！癟秀”體驗(yàn)式課堂全面落實(shí)。

五是開放課堂，反思提升。學(xué)校通過“臨渭之春”品質(zhì)課堂開放日、家長開放日，收集“T秀”體驗(yàn)式課堂教學(xué)意見，通過意見反饋、教師反思、改進(jìn)措施不斷提升課堂品質(zhì)。

3.夯實(shí)教研

學(xué)校以“品質(zhì)課堂”建設(shè)為主線，扎根課堂，夯實(shí)校本研修，不斷豐盈“T秀”體驗(yàn)式課堂教學(xué)內(nèi)涵。

一是以新進(jìn)教師亮相課、行政推門課、組內(nèi)展示課、能手示范課、校級名師工作室負(fù)責(zé)人示范課、校級名師工作室成員過關(guān)課等活動深耕課堂，提升課堂品質(zhì)。

二是通過“豐悅?cè)A彩”教學(xué)節(jié)、“說課標(biāo)、說教材、說課堂”、“臨渭之春”“臨渭金秋”等活動，有效解決制約課堂教學(xué)改革的實(shí)際問題。

三是成立了21個(gè)校級名師工作室，啟動了“青藍(lán)工程”，充分發(fā)揮了骨干教師的示范引領(lǐng)作用。

四是通過對新進(jìn)教師進(jìn)行“T秀”體驗(yàn)式課堂建設(shè)通識培訓(xùn)、聘請專家進(jìn)行專題培訓(xùn)及課堂診斷、帶領(lǐng)教研組長觀摩學(xué)習(xí)、組織管理干部培訓(xùn)等方式，提升學(xué)校管理水平，助推教師專業(yè)成長。

五是以課題為抓手，通過課題研究探尋“T秀”體驗(yàn)式課堂發(fā)展途徑，深入推進(jìn)品質(zhì)課堂建設(shè)。

六是根據(jù)學(xué)情，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編基礎(chǔ)性作業(yè)，圍繞特定主題，創(chuàng)新設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)，開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動。

七是通過線上打卡、線下沙龍等形式開展讀書活動，要求每位教師每月完成4篇讀書摘記和1篇讀書心得，讀思結(jié)合，不斷豐盈教師的專業(yè)知識儲備，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、改革成效

自課堂教學(xué)改革實(shí)施以來，學(xué)校立足課堂，嚴(yán)抓管理，有效調(diào)動了教師自主研修的積極性，提升了教師的學(xué)科素養(yǎng)，加速推進(jìn)了教師專業(yè)化成長。近年來，學(xué)校連續(xù)榮獲“臨渭區(qū)學(xué)年度綜合考評先進(jìn)單位”“臨渭區(qū)教育工作先進(jìn)集體”“臨渭區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)單位”“品質(zhì)課堂建設(shè)示范?！薄?16督導(dǎo)教育質(zhì)量提升示范校”“素質(zhì)教育暨質(zhì)量提升優(yōu)秀學(xué)?！钡葮s譽(yù)。學(xué)校思政課典型案例《“三個(gè)課堂”引領(lǐng)下的學(xué)校思政課教學(xué)樣態(tài)創(chuàng)新》獲市級二等獎，70余項(xiàng)省市區(qū)級規(guī)劃及專項(xiàng)課題均已結(jié)題。先后培養(yǎng)省級學(xué)科帶頭人1名，省市區(qū)級教學(xué)能手16名，100余人次獲省市區(qū)級教育教學(xué)成果獎項(xiàng)。

心存希冀，目有繁星。在品質(zhì)課堂改革的路上，學(xué)校將懷揣新的夢想，追光而行，不斷提升師生的綜合素養(yǎng)和品質(zhì)意識，讓“T秀”體驗(yàn)式課堂再結(jié)碩果。

作者單位  陜西省渭南市臨渭區(qū)豐蔭明德小學(xué)

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