[摘  要]“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式自2019年在國內(nèi)高校試點(diǎn)以來，該模式建設(shè)運(yùn)行已日趨完善成熟，成為各高校進(jìn)行學(xué)生思想政治教育和高質(zhì)量管理的核心方式之一。本文分析研究高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式運(yùn)行現(xiàn)狀，依據(jù)其存在的現(xiàn)實(shí)意義和時代背景，分析在現(xiàn)行機(jī)制運(yùn)行過程中存在的問題，并圍繞存在的問題和具體運(yùn)行情況，探析在“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式下高職院校的育人新路徑。

[關(guān)鍵詞]“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式  三全育人  協(xié)同育人


引  言

黨的二十大報告指出，教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式通過整合高校黨建、教學(xué)、管理和服務(wù)等多方力量和資源，做到資源、教育、管理和服務(wù)整體下沉，回答了“怎樣培養(yǎng)人”；將學(xué)生社區(qū)建設(shè)為學(xué)生黨建前沿陣地、“三全育人”實(shí)踐園地、智慧服務(wù)創(chuàng)新基地、平安校園樣板高地，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，回答了“培養(yǎng)什么人”；進(jìn)一步打造高校社區(qū)育人生態(tài)，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人助力，回答了“為誰培養(yǎng)人”。

高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)的時代價值

“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理是高校近年來人才培養(yǎng)和管理的新模式，是新時代高校思想政治工作實(shí)踐創(chuàng)新和落實(shí)三全育人政策的重要陣地，是高質(zhì)量教育發(fā)展背景下學(xué)生管理模式改革的重要抓手和實(shí)現(xiàn)途徑，高校探索建立運(yùn)行“一站式”學(xué)生社區(qū)具有其深刻的時代價值。

1.“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措

技術(shù)技能型人才是支撐國家制造業(yè)、科技產(chǎn)業(yè)的重要力量，高職院校是培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的主陣地，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的技術(shù)技能人才是高職院校新時代“立德樹人”的核心任務(wù)。在大力培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才和能工巧匠的過程中，高職院校要通過整合校內(nèi)外資源、發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢、利用大數(shù)據(jù)平臺，建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理平臺，打破傳統(tǒng)管理模式中的交流壁壘，突破校內(nèi)外、同齡群體間信息共享的屏障，通過“面對面”溝通，為不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生提供“全時空、全階段、全過程、全方位”的指導(dǎo)、管理和服務(wù)，打通育人“最后一公里”，提高服務(wù)時效性和育人實(shí)效性。

2.“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)是整合思想政治教育資源的有效載體

思想政治教育載體是聯(lián)系教育者和受教育者的橋梁和紐帶，沒有載體，教育教學(xué)和學(xué)生管理的過程就不能成為現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程，載體的運(yùn)用直接決定著教育教學(xué)活動和學(xué)生管理工作過程展開的效果、效益和效率。高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式是對“三全育人”模式的實(shí)踐，應(yīng)以“一站式”學(xué)生社區(qū)為載體，整合全校黨政力量、教育力量、管理力量、服務(wù)力量，發(fā)揮黨政干部、思政隊(duì)伍、專業(yè)課教師、社會力量、學(xué)生干部等合力，囊括“課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、資助、服務(wù)、組織”十大育人體系在內(nèi)的各類育人資源，打破第一課堂的空間和時間限制，成為第一課堂的延伸和拓展，豐富學(xué)生第二課堂的內(nèi)容，更系統(tǒng)、更有效地整合思想政治教育資源，凸顯“一站式”學(xué)生社區(qū)在高職院校整合思想政治教育資源的載體作用。

3.“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的重要抓手

“一站式”學(xué)生社區(qū)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，系統(tǒng)分析學(xué)生在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)、課業(yè)拓展、生活消費(fèi)、擇業(yè)交友、成長發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃等數(shù)據(jù)，為實(shí)現(xiàn)全過程因材施教提供較為精準(zhǔn)的過程記錄、趨勢預(yù)警、智能推薦和科學(xué)評價，能夠幫助高校的教師和管理人員準(zhǔn)確掌握學(xué)生在校期間的表現(xiàn)情況，進(jìn)而更有針對性地開展教育教學(xué)和學(xué)生管理工作。通過“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理平臺，學(xué)校能夠及時掌握當(dāng)下學(xué)生的訴求和面臨的問題，及時紓難解困，精準(zhǔn)提供指導(dǎo)和幫扶；學(xué)校能夠更全面地評價學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)，為學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)、評優(yōu)評獎、結(jié)對幫扶等提供指導(dǎo)性建議；同時，“一站式”學(xué)生社區(qū)的智能服務(wù)平臺能夠?yàn)閷W(xué)生制定個人成長規(guī)劃、評估個人發(fā)展目標(biāo)完成程度、評判個人素養(yǎng)和能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)技能大賽等提供指導(dǎo)和活動平臺，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)和遵循，成為學(xué)生管理的重要手段之一。

“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式在高職院校運(yùn)行中存在的問題

“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式在高職院校運(yùn)行的四至五年過程中，已成為各高職院校人才培養(yǎng)和管理的核心方式之一，在育人方面取得顯著成效的同時，也存在高職院校管理部門政治站位有待提高、對內(nèi)涵建設(shè)認(rèn)識有待進(jìn)一步提升、體制機(jī)制建設(shè)有待進(jìn)一步完善、校內(nèi)各部門聯(lián)合育人力量聯(lián)動不足等問題。高職院校應(yīng)深入剖析并正視存在的問題，促進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理平臺達(dá)到更好的運(yùn)行效果。

1.高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)管理運(yùn)行中管理部門政治站位有待進(jìn)一步提高

“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整合全校各方力量，做到育人力量、育人資源全面整合和協(xié)同聯(lián)動，需要發(fā)揮學(xué)校管理部門的作用，做好頂層設(shè)計(jì)和全面部署。然而，部分高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)中存在著黨建引領(lǐng)工作不突出、黨建工作機(jī)制有待健全等政治站位不高的問題。部分院校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師黨員對“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)的認(rèn)識和重視程度不夠，將“一站式”學(xué)生社區(qū)視為學(xué)生服務(wù)場所，把服務(wù)學(xué)生的場域集中在一起，設(shè)立黨建、心理、后勤服務(wù)窗口等，未形成完整的建設(shè)體系和建設(shè)機(jī)制，缺乏主動性、創(chuàng)新性和前瞻性，導(dǎo)致黨建引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠充分。

2.高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)內(nèi)涵建設(shè)亟須提升

目前，“一站式”學(xué)生社區(qū)服務(wù)管理模式在隊(duì)伍建設(shè)方面存在不足，表現(xiàn)在輔導(dǎo)員隊(duì)伍、后勤服務(wù)隊(duì)伍是“一站式”學(xué)生社區(qū)服務(wù)的骨干力量，思政課教師、專業(yè)課教師、社會力量、學(xué)生干部隊(duì)伍的參與度較低，導(dǎo)致“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)基本局限于學(xué)生日常事務(wù)處理、校園文化活動等事務(wù)性工作，缺乏對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、價值引領(lǐng)、生涯指導(dǎo)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等。在內(nèi)容建設(shè)方面，部分高校未建設(shè)完整的大數(shù)據(jù)集成平臺，不能對學(xué)生的需求和發(fā)展的即時數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)定位和把握。在宣傳和引導(dǎo)方面，傳播方式單一，單純依靠傳統(tǒng)的文字和圖片形式，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，影響學(xué)生參與的積極性和主動性，進(jìn)而影響“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人效果。

3.高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理過程中協(xié)同育人力量的聯(lián)動有待加強(qiáng)

部分高校的學(xué)生社區(qū)教育管理工作主要由學(xué)工部（處）和后勤處協(xié)調(diào)管理，其他育人力量包括思政課教師、專業(yè)教師、后勤工作人員鑒于工作壓力和工作模式的考量，難以真正下沉到學(xué)生社區(qū)開展教育、管理與服務(wù)工作?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)分工不明確，各部門育人力量缺乏溝通，資源缺乏整合，導(dǎo)致“一站式”學(xué)生社區(qū)形同虛設(shè)，育人成效大打折扣。此外，由于缺乏對“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的認(rèn)知，學(xué)生社區(qū)綜合改革的育人合力尚未完全形成，部分師生凝聚力意識弱，師生關(guān)系不夠緊密；部分教學(xué)人員片面地認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育和日常管理是學(xué)工部的工作，極少真正進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)定期開展指導(dǎo)和宣講活動，難以專業(yè)化、精細(xì)化地推動學(xué)生健康成長和發(fā)展。

4.高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)在物理空間潛力挖掘上不夠充分

目前，高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)主要依托學(xué)生住宿區(qū)域建設(shè)，將輔導(dǎo)員工作室、談心談話室、心理健康工作室、黨團(tuán)活動室、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)研討室、就業(yè)指導(dǎo)室、多功能活動室、學(xué)習(xí)室等融入“一站式”學(xué)生社區(qū)的過程中，高職院校存在物理空間聯(lián)動和潛力挖掘不充分的情況，如存在重復(fù)設(shè)置具有相似作用的工作室、部分工作室設(shè)施卻無法被有效利用、學(xué)生和各方育人力量對物理空間的概念模糊、一個工作室有多種用途等情況。功能的多樣化是建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)的重要要求，要滿足學(xué)生住宿、學(xué)習(xí)、管理、交流、休閑等各方面的需求。所以在建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)的過程中，部分高職院校在對社區(qū)區(qū)域功能進(jìn)行規(guī)劃時未充分考慮可能出現(xiàn)的各種情況，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)行中，仍存在功能區(qū)域閑置、錯位等管理問題。場域資源分配不平衡、不充分，將直接影響育人活動開展的進(jìn)度和效果。

5.高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)在運(yùn)行中學(xué)生的主體地位凸顯不明確

當(dāng)前，“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理建設(shè)主要以宿舍園區(qū)為依托，建設(shè)功能型黨支部，充分發(fā)揮基層黨組織的資源和優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生社區(qū)建設(shè)方向，形成以黨支部為育人工作引領(lǐng)者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入學(xué)生宿舍園區(qū)、輔導(dǎo)員常態(tài)化駐扎宿舍園區(qū)的完整社區(qū)。該運(yùn)行方式在實(shí)踐中取得了一定成效，但也存在部分高職院校忽視學(xué)生主體地位的情況。部分高職院校在“一站式”學(xué)生社區(qū)運(yùn)行的過程中，主要以輔導(dǎo)員、思政教師、黨團(tuán)部門、學(xué)工部門為主導(dǎo)，實(shí)行由上而下的運(yùn)行方式，設(shè)置的工作室、功能室未能充分滿足學(xué)生的需求。開展的育人活動未能有效地同學(xué)生具體情況相結(jié)合，學(xué)生是被動參與到育人過程中的，參與度較低，對整個建設(shè)模式的認(rèn)同感較差，導(dǎo)致“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人效果大打折扣。

新時代高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的育人路徑探析

面對高職院校在“一站式”學(xué)生社區(qū)育人過程中存在的問題，為更好更高效地運(yùn)行該模式，使其在高職院校人才培養(yǎng)和學(xué)生管理中的育人效果更加突出，成為高職院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“德技兼修、德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)技能型人才目標(biāo)的核心動力，本文從以下五方面探析新時代高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的育人路徑。

1.提高政治站位，以黨建引領(lǐng)高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)

“一站式”學(xué)生社區(qū)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的途徑和陣地，是完成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承、服務(wù)社會、國際交流等使命的舉措。因此，在探索“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的路徑時，高職院校要始終堅(jiān)持黨性原則、強(qiáng)化責(zé)任，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門組織協(xié)調(diào)、社會各方積極參與的工作格局，做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，主動扛起“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的政治責(zé)任并扛穩(wěn)主體責(zé)任，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央和教育部有關(guān)文件精神，將“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)工作作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓，將學(xué)生教育管理陣地的重心向?qū)W生社區(qū)延伸。以黨團(tuán)活動進(jìn)學(xué)生社區(qū)、思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)、黨員榜樣進(jìn)學(xué)生社區(qū)等活動為載體，加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)育人資源的多維度、全方位聚合，最大程度發(fā)揮聚集效應(yīng)，擴(kuò)大建設(shè)廣度，占領(lǐng)學(xué)生社區(qū)育人的重要陣地。

2.提升內(nèi)涵建設(shè)，探索高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式

（1）構(gòu)建“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的制度體系

要通過完善和規(guī)范管理體制、運(yùn)行機(jī)制，劃分任務(wù)與責(zé)任，探索建立社區(qū)育人新模式。

建立組織領(lǐng)導(dǎo)體系。遵循黨的全面領(lǐng)導(dǎo)原則，成立高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨政負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長，黨委把方向、管大局，黨政齊抓共管，做好“一站式”社區(qū)的頂層設(shè)計(jì)；成立社區(qū)執(zhí)行機(jī)構(gòu)，整合二級學(xué)院、職能部門等各方資源，構(gòu)建社區(qū)共生共育生態(tài)，為學(xué)生全面發(fā)展搭建平臺。

完善社區(qū)服務(wù)機(jī)制。形成二級學(xué)院與社區(qū)協(xié)同育人的工作機(jī)制，定期召開不同層面的專題研討會、工作例會和協(xié)調(diào)會等，共商育人工作，共同解決育人問題。建立社區(qū)與二級學(xué)院的交流機(jī)制，互派負(fù)責(zé)人和工作人員。通過共同開展學(xué)生思想政治教育和日常管理工作，打破學(xué)生教育與管理的壁壘，保障各項(xiàng)工作系統(tǒng)且有組織地開展。

構(gòu)建學(xué)生教育共同體。充分發(fā)揮學(xué)生社區(qū)協(xié)同育人工作機(jī)制的作用，規(guī)范聘任和管理工作，厘清工作職責(zé)與要求，激發(fā)社區(qū)各支育人隊(duì)伍的工作積極性；培養(yǎng)共同體意識，形成育人合力，有序推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)治理工作。

完善保障激勵制度。制定保障激勵制度，協(xié)調(diào)資源配置、經(jīng)費(fèi)保障等問題，從工作量、津貼發(fā)放、職務(wù)（職稱）晉升等方面為參與“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)人員提供制度保障。

（2）打造“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)服務(wù)平臺

充分利用數(shù)字賦能，構(gòu)建“一站式”社區(qū)數(shù)字服務(wù)平臺，推動治理效能提升。成立學(xué)生自主服務(wù)中心，在公寓樓內(nèi)設(shè)立師生交流室、黨團(tuán)活動室、休閑中心等，將各部門師生黨員等納入社區(qū)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)中，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，引導(dǎo)黨員隊(duì)伍在“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”中實(shí)現(xiàn)黨建工作由“虛”變“實(shí)”；深化平臺建設(shè)，使思政教育落到實(shí)處。

3.凝心聚力，整合“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理的育人力量

（1）多元隊(duì)伍聚合力

“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作想要取得良好的效果，各方工作人員就必須進(jìn)行有效的溝通和銜接，進(jìn)一步優(yōu)化工作機(jī)制，形成育人合力。

從價值引領(lǐng)角度來看，學(xué)校要設(shè)立由各方代表組成的跨學(xué)科、跨部門的協(xié)同工作機(jī)構(gòu)或委員會，定期召開會議商討社區(qū)建設(shè)情況，并根據(jù)實(shí)際情況制定有針對性的育人計(jì)劃，確保各方力量得到充分發(fā)揮，推進(jìn)學(xué)生社區(qū)育人工作取得成效。

踐行“一線規(guī)則”。除了學(xué)工隊(duì)伍外，思政課教師、專業(yè)課教師和各行政部門也要參與到學(xué)生社區(qū)育人的工作中，通過價值引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)等，將教育管理和服務(wù)下沉到學(xué)生社區(qū)。暢通學(xué)生社區(qū)建設(shè)信息收集、反饋的渠道，形成政策直享、服務(wù)直達(dá)、訴求直辦的服務(wù)模式，以多樣化的方式開展思政教育工作。

（2）多彩活動助成長

學(xué)生社區(qū)的建設(shè)，打破了傳統(tǒng)課堂教育時間和地域的限制，將課堂延伸到學(xué)生社區(qū)中，擴(kuò)大了教育教學(xué)范圍，增強(qiáng)了師生間、學(xué)生間的情感交流；打破了傳統(tǒng)教育模式和學(xué)生生活相互獨(dú)立的模式，使高校開始意識到教育教學(xué)和社區(qū)管理需要融合在一起，并思考如何實(shí)現(xiàn)這種融合。

一是豐富學(xué)生第二課堂活動。通過舉辦公寓文化藝術(shù)節(jié)、書畫比賽、“學(xué)習(xí)型宿舍”“文明宿舍”“學(xué)生黨員宿舍”評比、趣味運(yùn)動會、詩詞比賽等活動，評選優(yōu)秀作品進(jìn)行宣傳展示，營造積極向上的學(xué)生公寓文化氛圍。

二是打造專業(yè)品牌項(xiàng)目。依托專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)建輔導(dǎo)員工作室、新媒體工作室等，在學(xué)生社區(qū)中設(shè)置教學(xué)科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過師生合作開展科研項(xiàng)目，構(gòu)筑社區(qū)文化精神，構(gòu)建全環(huán)境育人格局。

4.開發(fā)空間，挖掘“一站式”學(xué)生社區(qū)物理空間的潛能

加強(qiáng)物理空間的融合，將各類型學(xué)生社區(qū)工作室、活動室更合理地嵌入學(xué)生住宿區(qū)域，實(shí)現(xiàn)“一站式”學(xué)生社區(qū)在生活、學(xué)習(xí)、交友、娛樂、服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)發(fā)展、成長規(guī)劃等方面的整合運(yùn)行。在社區(qū)物理空間層面做到整合集群，充分發(fā)揮各功能區(qū)域的育人作用，從功能規(guī)劃、日常使用等多個角度為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果，確保學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)的過程中積極參與社區(qū)的發(fā)展建設(shè)，使學(xué)生能在“一站式”社區(qū)解決基本訴求，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，真正成為社區(qū)的主人。同時打造更符合現(xiàn)代化要求的物理空間，為各方育人力量和學(xué)生互動、融合、發(fā)展提供保障。通過對物理環(huán)境進(jìn)行合理布局，調(diào)動學(xué)校各方育人力量參與“一站式”社區(qū)建設(shè)和運(yùn)營的積極性、主動性和能動性。

5.學(xué)生自主，凸顯“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的育人優(yōu)勢

在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)中，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生工作，優(yōu)化升級學(xué)工部門服務(wù)師生的工作理念，建強(qiáng)符合高職教育性質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，探索各具特色的學(xué)生教育管理模式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，既要在社區(qū)中設(shè)立學(xué)生助理、勤工助學(xué)等學(xué)生崗位，又要建立學(xué)生自我管理和服務(wù)的組織，納入學(xué)生骨干力量，發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子和學(xué)生干部的朋輩作用，激勵學(xué)生自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我服務(wù)。通過一屆又一屆學(xué)生骨干和學(xué)生干部的“傳幫帶”，提高學(xué)生在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)中的“主人翁”意識，促進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)良性發(fā)展。同時，可以建立學(xué)生社區(qū)活動積分制度和積分體系，將該體系納入學(xué)生第二課堂的成績中，采用積分的形式記錄學(xué)生在社區(qū)的行為、活動、表現(xiàn)，激勵學(xué)生主動參與社區(qū)建設(shè)，提高學(xué)生參與的熱情，增強(qiáng)社區(qū)建設(shè)的創(chuàng)新性和持久性。

結(jié)  語

“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)目的在于通過發(fā)揮黨建力量、思政力量、管理力量、服務(wù)力量的協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的效果。建設(shè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系、探索高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)技術(shù)技能型高素質(zhì)人才，需要高職院校積極轉(zhuǎn)變觀念、補(bǔ)齊短板、聚焦學(xué)生需求，進(jìn)一步拓展“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理的功能，以“以人為本、以生為本”的綜合管理理念，促進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式更好地服務(wù)于高職院校的育人工作。

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（梁曉婷：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

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