[摘  要]在新課標(biāo)的推行與落實(shí)背景下，為了滿(mǎn)足教學(xué)本質(zhì)要求以及時(shí)代發(fā)展需求，《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中逐漸融入了思政教學(xué)模式，將教學(xué)目標(biāo)和課程思政目標(biāo)進(jìn)行整合，充分運(yùn)用現(xiàn)有資源深度挖掘思政元素，明確課程思政設(shè)計(jì)方式，確保《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程開(kāi)展效果得到提高。為此，本文通過(guò)對(duì)課程的性質(zhì)與定位進(jìn)行研究，了解課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)與設(shè)計(jì)方法，從而在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中全面發(fā)揮出思政教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教育模式，提高課程教學(xué)效果，提升學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)  課程教學(xué)  思政教學(xué)  設(shè)計(jì)方法


引  言

為了全面推進(jìn)思政教學(xué)設(shè)計(jì)理念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，要深度挖掘課程思政資源并融入教育教學(xué)全過(guò)程，全面提高人才培養(yǎng)效率及培養(yǎng)質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思想素質(zhì)得到雙提升?！兜罉駼IM建模應(yīng)用技術(shù)》課程作為土建專(zhuān)業(yè)的主要課程之一，具有綜合性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)交叉范圍廣、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。在課程開(kāi)展中積極融入課程思政，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及人文情懷，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課程性質(zhì)與定位

近年來(lái)，《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》在建筑信息化發(fā)展背景下，成為土建工程專(zhuān)業(yè)的主要課程之一。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，主要是教師傳授學(xué)生BIM道橋建模的方法、流程以及內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到BIM技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域中的重要性，學(xué)生可通過(guò)學(xué)習(xí)掌握BIM建模技術(shù)，更好地了解道橋結(jié)構(gòu)及道橋工程基礎(chǔ)工藝。《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容具備綜合性與應(yīng)用性，其中主要包含了BIM技術(shù)基礎(chǔ)理論、BIM建模操作以及BIM建模案例等。根據(jù)不同的教學(xué)模塊完成教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，明確BIM建模教學(xué)流程，能夠幫助學(xué)生更好地掌握BIM建模技術(shù)，同時(shí)培養(yǎng)更多的道橋技術(shù)復(fù)合型人才。

課程設(shè)計(jì)思想及目標(biāo)

1.學(xué)情分析

《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程開(kāi)展前，要求學(xué)生對(duì)于道橋基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)以及識(shí)圖等基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，在對(duì)道橋工程圖紙?jiān)敿?xì)掌握的基礎(chǔ)上，才能夠真正掌握道橋BIM建模技術(shù)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道橋BIM技術(shù)的興趣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師可組織學(xué)生參與社團(tuán)或者技能活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，加上道橋技術(shù)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向的影響，使學(xué)生道橋BIM建模產(chǎn)生求知欲。

2.設(shè)計(jì)思路和依據(jù)

結(jié)合工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求，需在道橋?qū)I(yè)的基礎(chǔ)上完成BIM建模課程設(shè)計(jì)，同時(shí)將課程內(nèi)容作為教學(xué)的基礎(chǔ)，圍繞道橋?qū)I(yè)的主流信息化發(fā)展情況，利用Autodesk Revit軟件完成課程設(shè)計(jì)工作，側(cè)重于BIM建模軟件的應(yīng)用與操作，教師也需要結(jié)合課程內(nèi)容采取針對(duì)性任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及項(xiàng)目導(dǎo)向，構(gòu)建一體化教學(xué)模式，結(jié)合道橋工程案例引導(dǎo)學(xué)生掌握BIM基礎(chǔ)理論知識(shí)以及建?；A(chǔ)技能。

3.課程目標(biāo)

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中，通過(guò)對(duì)BIM建?；A(chǔ)工藝以及BIM基礎(chǔ)理論知識(shí)的介紹，使學(xué)生可以熟悉軟件界面功能以及BIM技術(shù)基本術(shù)語(yǔ)，在操作中可自主完成建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件創(chuàng)建作業(yè)，對(duì)簡(jiǎn)單的道橋結(jié)構(gòu)進(jìn)行BIM建模編輯工作，完成對(duì)建模內(nèi)容的修改與渲染，掌握BIM建模后的紙質(zhì)圖輸出與打印方法。為滿(mǎn)足當(dāng)前建筑發(fā)展需求，學(xué)生在掌握道橋基礎(chǔ)工藝的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備完成BIM建模的實(shí)踐能力，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程融入思政教學(xué)的必要性

1.時(shí)代的要求

在信息化時(shí)代發(fā)展背景下，道橋工程領(lǐng)域已經(jīng)全面融入信息化技術(shù)，為了培養(yǎng)更多的道橋?qū)I(yè)信息化技術(shù)人才，在實(shí)際教育中應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足“三全育人”教育理念，展現(xiàn)思政教育的重要性。目前，在我國(guó)許多院校已經(jīng)開(kāi)展了思政教育教學(xué)改革，以此推進(jìn)課程教育，而在工程建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中，主要以建筑物基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)為主。此外，《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程還融入了現(xiàn)代化信息技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中將課程思政與信息化技術(shù)相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)。目前，道橋BIM建模工藝已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用，因其可提高道橋工程建造效率，減少工程施工成本，深受道橋工程企業(yè)的喜愛(ài)，與此同時(shí)，對(duì)于BIM建模專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求也越來(lái)越大。《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生具備工匠精神。

2.專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)發(fā)展需要

在建筑工程專(zhuān)業(yè)中，BIM建模已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)課中重要的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在學(xué)習(xí)中會(huì)涉及不同的軟件，甚至需要不同軟件共同完成系統(tǒng)作業(yè)。許多院校開(kāi)展了BIM建模相關(guān)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)舉辦活動(dòng)提高學(xué)生的BIM建模能力。除此之外，學(xué)生可以通過(guò)參加“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)考試，從而獲取BIM技能證書(shū)。為了幫助學(xué)生全方位掌握道橋工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，開(kāi)展了課證融通模式，對(duì)教育改革的發(fā)展與建設(shè)提供良好幫助。但目前各大院校在開(kāi)展《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程改革時(shí)，學(xué)生難以對(duì)BIM建模技術(shù)的重要性加以了解。為此，教師需要通過(guò)課程內(nèi)容創(chuàng)新融入思政元素，在增加教學(xué)特色的同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和愛(ài)國(guó)教育，使學(xué)生充分掌握《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)使命感。

3.大國(guó)工匠精神體現(xiàn)

在信息化發(fā)展背景下，為了能夠在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中幫助學(xué)生掌握道橋信息化技術(shù)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，在課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合道橋參數(shù)做好設(shè)計(jì)工作，結(jié)合BIM建模完成可視化管控工作。為了達(dá)到該教育目標(biāo)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中需要將項(xiàng)目參與者、道橋建筑工程材料、機(jī)械設(shè)備以及工程規(guī)劃基礎(chǔ)信息輸入到建模軟件中，結(jié)合BIM技術(shù)完成對(duì)道橋各類(lèi)設(shè)施模擬設(shè)計(jì)工作，完成道橋工程管線(xiàn)及能源消耗優(yōu)化管理，構(gòu)建完善的道橋工程方案。結(jié)合道橋參數(shù)設(shè)計(jì)、構(gòu)件設(shè)計(jì)以及裝配施工設(shè)計(jì)要求，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管控，對(duì)道橋工程每一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)做好精準(zhǔn)把控，避免出現(xiàn)因數(shù)據(jù)問(wèn)題增加工程成本或者工程質(zhì)量問(wèn)題。除此之外，在教育中堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正掌握道橋BIM建模技術(shù)，在日后工作中凸顯個(gè)人能力及工匠精神。

《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程思政教育設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程具有廣泛的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。在當(dāng)今社會(huì)中，建筑信息模型（BIM）作為道橋建設(shè)領(lǐng)域的重要工具，對(duì)于提高工程的效率、質(zhì)量、安全具有不可忽視的作用。然而，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，單純地側(cè)重技術(shù)知識(shí)的傳授已經(jīng)不再能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)工程人才的需求。因此，在道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)課程中融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，具有重要意義。

1.重組教學(xué)內(nèi)容，深挖思政元素

《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程作為建筑工程專(zhuān)業(yè)中的核心課程之一，不僅涉及道橋工程基礎(chǔ)知識(shí)，還與BIM建?；A(chǔ)理、基礎(chǔ)技術(shù)以及基礎(chǔ)構(gòu)建等聯(lián)系密切。為此，在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中，為了能夠融合思政教育，應(yīng)結(jié)合道橋工程實(shí)踐情況挖掘課程中的思政元素，如表1所示。

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（1）愛(ài)國(guó)主義

愛(ài)國(guó)主義是中華民族發(fā)展與壯大的重要核心，可將其融入到《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中。例如，在道橋基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)分類(lèi)過(guò)程中，可以將道橋工程的發(fā)展歷史融入課程，同時(shí)介紹我國(guó)著名的道橋建筑物，其中包含盧溝橋、港珠澳大橋、廈門(mén)大橋、海滄大橋等，結(jié)合現(xiàn)代化建筑工藝，融入BIM技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到我國(guó)道橋工程領(lǐng)域所取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。

（2）社會(huì)責(zé)任意識(shí)

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中，教師結(jié)合道橋基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)講述不同構(gòu)件的重要性，可結(jié)合案例分析教學(xué)法，引入道橋工程施工期間所發(fā)生的安全風(fēng)險(xiǎn)事件，由學(xué)生進(jìn)行談?wù)摗＝處熞部梢虢ㄖこ藤|(zhì)量管理相關(guān)法律法規(guī)，使學(xué)生關(guān)注工程建設(shè)質(zhì)量的重要性，增強(qiáng)其關(guān)于建筑工程類(lèi)的法律意識(shí)，使學(xué)生在未來(lái)參與建筑工程設(shè)計(jì)、管理、施工中具備責(zé)任感以及法律意識(shí)。

（3）工匠精神

工匠精神是在長(zhǎng)期的職業(yè)實(shí)踐中養(yǎng)成的職業(yè)道德，可彰顯個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)品質(zhì)。在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程思政教育設(shè)計(jì)研究的過(guò)程中，通過(guò)精準(zhǔn)把控各項(xiàng)參數(shù)，創(chuàng)新BIM建模的方法和技巧，可以完成模型構(gòu)件的位置優(yōu)化以及模型結(jié)構(gòu)優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)態(tài)度。

工匠精神的核心價(jià)值在于追求卓越和創(chuàng)新。通過(guò)充分利用各種工具和技術(shù)，將BIM建模推向更高層次，可以有效提升學(xué)生的職業(yè)能力和水平。在課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注重BIM建模的細(xì)節(jié)，從優(yōu)化構(gòu)件位置到精確建模結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范的理解和模型質(zhì)量的追求。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，推動(dòng)BIM建模的發(fā)展和應(yīng)用。

2.融入思政元素，創(chuàng)新教學(xué)方法

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)研究實(shí)踐中，選擇合適的教學(xué)方式是確保課程落地的重要基礎(chǔ)，將思政元素融入教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)思政教育與道橋?qū)I(yè)教育結(jié)合，真正幫助學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力得到提升。

（1）課前精心策劃

針對(duì)《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程，教師應(yīng)當(dāng)在課前精心策劃思政教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課件將其進(jìn)行綜合，并傳輸?shù)蕉嗝襟w視頻平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察及搜索等方式，對(duì)BIM技術(shù)現(xiàn)代運(yùn)用相關(guān)資料進(jìn)行查詢(xún)與了解，加深學(xué)生對(duì)于BIM建模的印象，同時(shí)提高課程思政教育效果。例如，在《BIM標(biāo)記、標(biāo)注與注釋》課程開(kāi)展前，教師可提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)道橋工程設(shè)計(jì)圖紙，掌握?qǐng)D紙中的注釋規(guī)范，使學(xué)生在課程中加深對(duì)道橋工程以及BIM建模技術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。

（2）課中用心融合

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要根據(jù)有限的教學(xué)時(shí)間，采取分段式教學(xué)。導(dǎo)入階段控制在5分鐘左右，教師可以在課前提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，選擇合適的思政元素相關(guān)案例，將其導(dǎo)入在課程內(nèi)容當(dāng)中。教學(xué)講授階段控制在40分鐘左右，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容以及不同的章節(jié)，向?qū)W生傳授BIM技術(shù)軟件實(shí)踐操作，幫助學(xué)生掌握道橋BIM建模專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在BIM建模實(shí)踐操作階段中，時(shí)間控制在60分鐘左右，結(jié)合教師課前所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)及教材中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)某一道橋工程建模圖紙進(jìn)行綜合分析，讓學(xué)生掌握?qǐng)D紙中的相關(guān)注釋內(nèi)容，并進(jìn)行道橋?qū)嵱?xùn)BIM建模。針對(duì)學(xué)生在BIM建模中所存在的問(wèn)題，教師可在一旁輔助，或者組織學(xué)生通過(guò)討論解決。在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中，教師需注重學(xué)生的思想觀念及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適當(dāng)引入思政元素，促使學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)與思政教育素養(yǎng)得到綜合提升。教學(xué)總結(jié)階段控制在10分鐘左右，針對(duì)本節(jié)課程所講授的知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)踐操作情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在本次學(xué)習(xí)中涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)以及思政教育點(diǎn)。

3.多種教學(xué)形式，寓教于樂(lè)

（1）線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程開(kāi)展過(guò)程中，為了有效提高思政教育效果，教師可以采取線(xiàn)上+線(xiàn)下教育模式。通過(guò)構(gòu)建課程資料庫(kù)，將本節(jié)課程所涉及的課件、視頻內(nèi)容以及BIM實(shí)踐任務(wù)等資源上傳到課程中，學(xué)生可以在平臺(tái)下載課件以及資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。在“線(xiàn)上+線(xiàn)下”模式的作用下，學(xué)生能夠及時(shí)在線(xiàn)上與教師之間進(jìn)行交互活動(dòng)，在線(xiàn)下積極開(kāi)展課外延伸活動(dòng)，從而真正掌握道橋?qū)I(yè)知識(shí)以及BIM建模技術(shù)。

（2）顯性與隱性教學(xué)相結(jié)合

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中，教師可以將道橋著名工程建設(shè)記錄內(nèi)容上傳到平臺(tái)，學(xué)生可以在線(xiàn)觀看，了解我國(guó)近年來(lái)道橋工程領(lǐng)域取得的成就，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和國(guó)家自豪感，通過(guò)視頻內(nèi)容也能促使學(xué)生體會(huì)到道橋建設(shè)人員的艱苦以及勇于挑戰(zhàn)的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中形成良好的工匠精神。

（3）VR體驗(yàn)式教學(xué)

在本次教學(xué)課程開(kāi)展的過(guò)程中，為了增強(qiáng)思政教育效果，教師可以采取VR體驗(yàn)式教學(xué)模式，在課程中構(gòu)建道橋工程模型，并為學(xué)生配置相應(yīng)的VR設(shè)備，讓學(xué)生真正感受自己所創(chuàng)建的BIM道橋模型，對(duì)BIM道橋建模進(jìn)行優(yōu)化與改善。此外，在VR教學(xué)的模式下，學(xué)生對(duì)于《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中的內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升BIM道橋建模能力。

《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程思想教育實(shí)踐效果

1.課“政”互融，提升教學(xué)效果

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中，教師通過(guò)融入思政元素，使教學(xué)得到深化改革與創(chuàng)新，同時(shí)緊扣課題大綱，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)能力大量挖掘思政元素，真正幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，從而更好地理解BIM技術(shù)相關(guān)理論及BIM建模，使學(xué)生進(jìn)一步提高BIM建模能力。

2.融“思”于學(xué)，促成學(xué)業(yè)成果

在課程思想教學(xué)模式的作用下，學(xué)生對(duì)于《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程內(nèi)容以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)的了解程度也會(huì)得到提高，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展及就業(yè)起到良好促進(jìn)作用。教師針對(duì)《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程以及專(zhuān)業(yè)要求，可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果，組織學(xué)生參與道橋建筑信息模式職業(yè)技術(shù)等級(jí)考試，通過(guò)考試使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，或者可以組織學(xué)生參與BIM建模設(shè)計(jì)大賽等，為學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，使學(xué)生通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)熟練掌握BIM建模技術(shù)，對(duì)于道橋工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解程度也會(huì)得到提升，真正幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)  語(yǔ)

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中，可將思政元素有效融入到課堂教育中，滿(mǎn)足當(dāng)前教育時(shí)代需求，培養(yǎng)學(xué)生道橋工程專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在本次研究中，為了深入結(jié)合思政教育元素，在實(shí)際教學(xué)中采取了重組教學(xué)內(nèi)容，深挖思政元素；融入思政元素，創(chuàng)新教學(xué)方法；多種教學(xué)形式，寓教于樂(lè)等設(shè)計(jì)模式，并對(duì)思政教育實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行了綜合分析，幫助學(xué)生在掌握BIM建模專(zhuān)業(yè)技術(shù)、道橋工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立良好的職業(yè)素養(yǎng)以及工匠精神，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供良好幫助。

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（任圓圓：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言