當(dāng)下的中小學(xué)課堂孕育著未來的新質(zhì)生產(chǎn)力。有經(jīng)驗(yàn)的船長透過剛剛露頭的桅桿就能判斷船的運(yùn)行情況。船長敏銳的洞察力和超前意識，啟示著廣大一線教師：不僅要教會學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對未來的能力。面對世界大變局、人工智能迭代等攢動的“桅桿”，課堂上教師教授學(xué)生知識的同時，更應(yīng)該重視對學(xué)生理想信念、道德品質(zhì)、思維方式、應(yīng)變能力等方面的培養(yǎng)，唯有讓學(xué)生在“拔節(jié)孕穗期”練就搏擊風(fēng)浪的能力，方可使其行穩(wěn)致遠(yuǎn)，勇立時代潮頭。

順勢而為，從理想信念上鑄魂。課堂是落實(shí)立德樹人、培根鑄魂的主陣地。黨的二十大為我國中長期發(fā)展擘畫了“兩步走”的宏偉藍(lán)圖，教育、科技和人才“三位一體”融合發(fā)展，是建成現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的基本路徑。人工智能作為新質(zhì)生產(chǎn)力中最先進(jìn)的工具，必然會加速現(xiàn)代化進(jìn)程，但現(xiàn)代化強(qiáng)國的核心是人的現(xiàn)代化，歸根到底是靠教育培養(yǎng)。廣大教師唯有認(rèn)清時代發(fā)展大勢，保持超前意識，掌握歷史主動，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，厚植中國特色社會主義理想信念，聽黨話跟黨走，傳承紅色基因，方可確保偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人能經(jīng)風(fēng)雨，并永葆“合格”和“可靠”本色。

隨事而制，從道德品質(zhì)上固本。德為才之帥，才為德之資?！墩f文解字》對“教育”的解釋：教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。雖然人工智能正在快速而深刻地改變著我們的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式，甚至包括我們解決問題的方式等，但維系人類社會穩(wěn)定發(fā)展的道德根基、倫理體系等，絕非人工智能所能建構(gòu)的。以人為本、智能向善，引導(dǎo)人工智能朝著有利于造福人類的方向發(fā)展，是學(xué)校教育永恒的倫理選擇和價值追求。這就要求教師在給學(xué)生傳授知識技能時，要把“立德”放在首位，明大德、守公德、嚴(yán)私德，把學(xué)生培養(yǎng)成具有正確的政治方向、崇高的思想覺悟、優(yōu)秀的道德品質(zhì)的人，即德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展，是可堪重負(fù)、能擔(dān)重任的時代棟梁。

因勢而新，從思維方式上賦能。課堂形成認(rèn)知，思維改變?nèi)松?。?dāng)今世界的競爭說到底是人才的競爭、教育的競爭。因此，要重視人才培養(yǎng)，同時重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判思維的培養(yǎng)。在學(xué)科教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維成長的真實(shí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析問題，運(yùn)用戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維和底線思維等解決問題，運(yùn)用矛盾分析方法抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點(diǎn)、闡明規(guī)律等。創(chuàng)設(shè)真實(shí)議題，激發(fā)學(xué)生積極參與問題討論，在思辨和爭鳴中尋求共識，在追求真理真知中弘揚(yáng)真善美，摒棄假丑惡，樹立正確的理想信念，學(xué)會正確的思維方法，進(jìn)而提升核心素養(yǎng)和綜合能力。

因時而變，從應(yīng)變能力上強(qiáng)基。明者因時而變，知者隨事而制。世界變化不居、永恒發(fā)展。相比傳統(tǒng)教育而言，未來教育對教師的要求更高，更注重立足本土化、面向國際化、關(guān)注個性化、依托數(shù)智化、致力終身化。廣大教師只有主動識變，積極應(yīng)變，保持毋意、毋必、毋固、毋我的從教心態(tài)，摒棄師道既尊的自我優(yōu)越感，不斷增強(qiáng)教育判斷力、領(lǐng)悟力、執(zhí)行力，善于了解和學(xué)習(xí)新事情、新技術(shù)、新方法，在勇于自我革命中適應(yīng)時代之變，在掌握教育規(guī)律中改進(jìn)教法，在傳播真善美中教會學(xué)生“七十二變”，才能使其與時偕行，勇立潮頭。

因勢利導(dǎo)，從興趣習(xí)慣上培元。堅(jiān)持魚漁兼授，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、自立自強(qiáng)的品質(zhì)。課堂上學(xué)會“放手”，尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

聰者聽于無聲，明者見于未形。在奮進(jìn)教育強(qiáng)國的新征程上，不僅需要千千萬萬燃燒自己照亮學(xué)生成長之路的“發(fā)光體”，還需要有懂得看和看得懂“桅桿”的人，在審時度勢中認(rèn)清前行方向，見微知著，主動作為，從而更好地踐行為黨育人、為國育才的初心使命。

作者單位  陜西省寶雞中學(xué)

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