教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。建設(shè)教育強(qiáng)國，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育，龍頭是高等教育。作為一所具有聯(lián)結(jié)高等教育和基礎(chǔ)教育天然使命的師范院校，渭南師范學(xué)院通過加快推進(jìn)教育數(shù)字化，奮力回答好“強(qiáng)國建設(shè)，高教何為，師范何為”的時(shí)代命題。

立足新時(shí)代，奮進(jìn)新征程。近年來，渭南師范學(xué)院針對(duì)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張導(dǎo)致教育數(shù)字化建設(shè)資金投入不足、教師數(shù)字素養(yǎng)偏低導(dǎo)致數(shù)字技術(shù)教育應(yīng)用整體水平不高、生源質(zhì)量不高導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源應(yīng)用效果欠佳、系統(tǒng)融合不足導(dǎo)致平臺(tái)互聯(lián)互通有壁壘與數(shù)據(jù)共享共用受局限等突出問題，充分利用外部資源，深度挖掘內(nèi)部潛能，加快推進(jìn)教育數(shù)字化，取得了良好的建設(shè)效果，形成了成熟的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

充分利用外部資源

一是充分利用國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)。2022年3月上線的國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，不僅完成了技術(shù)升級(jí)，還實(shí)現(xiàn)了組織創(chuàng)新，開啟了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的新階段。國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，為學(xué)校培養(yǎng)卓越中小學(xué)幼兒園教師提供了海量的優(yōu)質(zhì)資源和豐富的實(shí)踐案例；國家高等教育智慧教育平臺(tái)，為學(xué)校推進(jìn)一流課程建設(shè)、課堂教學(xué)創(chuàng)新、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了平臺(tái)支撐和技術(shù)賦能。學(xué)校依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，聚焦助學(xué)、助教、助管、助研等應(yīng)用場景，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式與策略，持續(xù)優(yōu)化教育資源供給類型與渠道，全面改進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系與方法，有效加快了教育數(shù)字化進(jìn)程，切實(shí)推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

二是充分利用教育部門虛擬教研室。高校虛擬教研室是實(shí)體教研室的網(wǎng)絡(luò)化延伸和數(shù)字化變體，是探索基層教學(xué)組織效能提升和促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要舉措。虛擬教研室的建設(shè)與運(yùn)行，既可以豐富教研資源，又可以拓展教研空間，還能夠創(chuàng)新教研模式、優(yōu)化教研評(píng)價(jià)。近年來，學(xué)校大力支持專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)等基層教學(xué)組織加入虛擬教研室，全面動(dòng)員學(xué)科專業(yè)教師積極參加教學(xué)研討活動(dòng)。從實(shí)施效果來看，學(xué)校的教學(xué)研討氛圍更加濃郁，教師的數(shù)字化教學(xué)意識(shí)顯著增強(qiáng)，個(gè)性化混合式教學(xué)模式得到大范圍推廣，教師專業(yè)發(fā)展能力大幅度提升。

三是充分利用“協(xié)同提質(zhì)”組團(tuán)高校資源。2022年2月，教育部門發(fā)布《關(guān)于實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃的通知》，實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團(tuán)形式，在骨干教師培養(yǎng)、高水平人才引進(jìn)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、基礎(chǔ)教育服務(wù)能力建設(shè)、學(xué)校規(guī)劃與管理能力提升等方面對(duì)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)薄弱師范院校進(jìn)行重點(diǎn)支持。第一，學(xué)校通過線上、線下相結(jié)合的方式，與陜西師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、海南師范大學(xué)等組團(tuán)高校的教師、團(tuán)隊(duì)開展聯(lián)合教研、課題攻關(guān)等活動(dòng)。第二，學(xué)校基于數(shù)字化智慧教室、教學(xué)空間和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與組團(tuán)高校開展“雙師課堂”“名師課堂”等課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)。第三，學(xué)校基于遠(yuǎn)程訪問、虛擬代理等開放方式，共享組團(tuán)高校的海量學(xué)術(shù)資源和先進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施。組團(tuán)高校的示范引領(lǐng)，數(shù)字技術(shù)的全面賦能，有效加快了學(xué)校教育數(shù)字化進(jìn)程。

四是充分利用免費(fèi)開源平臺(tái)技術(shù)。近年來，學(xué)校充分利用免費(fèi)開源的平臺(tái)技術(shù)，在一定程度上有效緩解了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張導(dǎo)致的教育信息化建設(shè)與數(shù)字化轉(zhuǎn)型經(jīng)費(fèi)投入不足的問題。第一，學(xué)?；诿赓M(fèi)的在線課程平臺(tái)，組織教師建設(shè)在線課程并深入開展混合式教學(xué)改革，動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)在線課程，獲取前沿知識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念與方式。第二，學(xué)校鼓勵(lì)教師全面使用免費(fèi)的同步、異步互動(dòng)教學(xué)工具和學(xué)情分析技術(shù)，進(jìn)一步豐富教學(xué)方式、拓展教學(xué)空間、精準(zhǔn)教學(xué)需求和優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。理念的全面融合，技術(shù)的全程介入，師生的全體參與，不僅強(qiáng)化了師生的數(shù)字素養(yǎng)，也全面夯實(shí)了教育數(shù)字化的基礎(chǔ)和加速了教育數(shù)字化進(jìn)程。

深度挖掘內(nèi)部潛能

一是夯實(shí)數(shù)字教育底座。第一，學(xué)校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)謀劃，以現(xiàn)有的教育信息化建設(shè)與應(yīng)用基礎(chǔ)為支點(diǎn)和依托，統(tǒng)籌安排好現(xiàn)有存量與后續(xù)增量的關(guān)系，基于“整體規(guī)劃、分步實(shí)施、適度超前、量力而行”的原則，加快推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全面夯實(shí)數(shù)字教育底座。第二，學(xué)校通過深度融合和創(chuàng)新應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)、元宇宙、物聯(lián)網(wǎng)等新一代數(shù)字技術(shù)，加快構(gòu)建數(shù)字治理體系，切實(shí)提高數(shù)字治理效能，有效促進(jìn)了教學(xué)、科研、管理、社會(huì)服務(wù)等重點(diǎn)領(lǐng)域和核心業(yè)務(wù)的全要素協(xié)同、全流程優(yōu)化、全場景覆蓋，以人工智能重塑教育生態(tài)，推動(dòng)高等教育數(shù)字化變革走向深入。

二是優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。第一，學(xué)校通過優(yōu)化設(shè)計(jì)“信息技術(shù)素養(yǎng)”“現(xiàn)代教育技術(shù)”等現(xiàn)有課程的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)鍛煉和全面提升學(xué)生特別是師范生的數(shù)字素養(yǎng)與技術(shù)能力。第二，學(xué)校通過增開“人工智能”通識(shí)教育課程，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的理解能力與應(yīng)用水平。第三，學(xué)校將人工智能技術(shù)作為核心要素，將其融入課程建設(shè)和課堂教學(xué)全過程，先行試點(diǎn)建設(shè)一批深度融合人工智能技術(shù)、充分展示知識(shí)圖譜特點(diǎn)、持續(xù)優(yōu)化知識(shí)迭代更新的智慧課程。通過優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)和建設(shè)智慧教育課程，不僅切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的人工智能素養(yǎng)，也顯著提升了教師的數(shù)字技術(shù)能力。

三是發(fā)展教師數(shù)字素養(yǎng)。第一，讓教師充分認(rèn)識(shí)數(shù)字技術(shù)賦能教書育人工作的重要性、有效性和緊迫性。第二，夯實(shí)教師的數(shù)字技術(shù)知識(shí)，使其全面掌握新一代數(shù)字技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用原則、方法與技巧。第三，強(qiáng)化教師的數(shù)字化教學(xué)能力，要求教師熟練掌握數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，全面提升數(shù)字化教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)能力。第四，培養(yǎng)教師的數(shù)字社會(huì)責(zé)任，確保教師能夠嚴(yán)格尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保護(hù)學(xué)生隱私、恪守信息道德和遵守法律法規(guī)。

四是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字能力。第一，學(xué)校通過全面推進(jìn)混合教學(xué)模式改革，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力。第二，學(xué)校通過課內(nèi)知識(shí)講授、技能培養(yǎng)和課外學(xué)科競賽、項(xiàng)目研究相結(jié)合的方式方法，全方位、立體化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字技術(shù)開發(fā)能力。第三，學(xué)校通過實(shí)施學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升計(jì)劃，在全面增強(qiáng)數(shù)字意識(shí)和夯實(shí)數(shù)字技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)師范生的課堂創(chuàng)新、課程思政、協(xié)同育人、教學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)研修、專業(yè)發(fā)展等數(shù)字技術(shù)服務(wù)能力。

教育數(shù)字化既是辦好人民滿意的教育的應(yīng)有之義，也是搶占科技競爭和未來發(fā)展制高點(diǎn)的關(guān)鍵之舉，更是建設(shè)教育強(qiáng)國實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要先手棋。未來，渭南師范學(xué)院將扎根渭南、深耕教育，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，勇?lián)鷷r(shí)代使命，在加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程中，找準(zhǔn)自身定位，錨定發(fā)展目標(biāo)，為全面落實(shí)新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃和加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國貢獻(xiàn)“渭師”力量。

責(zé)任編輯：黃蕊