“什么是土地退化，主要表現(xiàn)在哪些方面？”“我國南方喀斯特地區(qū)石漠化形成的原因是什么……”11月12日下午，子洲縣骨干教師劉國航、郝苑苑圍繞高二地理學(xué)科《生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理》一課進(jìn)行了同課異構(gòu)。與此同時，子洲縣“種子教師”楊慧、吳博圍繞四年級語文學(xué)科《麻雀》一課開展了同課異構(gòu)：楊慧抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生以讀促悟；吳博則重點歸類總結(jié)文章的寫作框架，引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感、學(xué)習(xí)習(xí)作方法……

11月12日至13日，陜西省教育廳在榆林市子洲縣召開“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體—名師引領(lǐng)行動”項目推進(jìn)現(xiàn)場會，作為項目成果展示的組成部分，子洲縣共安排了6門課程、12名教師的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動。與會人員觀摩了教學(xué)研討活動，實地考察了項目實施成效。

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陜西目前共有省級骨干教師1.36萬人，累計培養(yǎng)命名中小學(xué)省級教學(xué)能手4138人、學(xué)科帶頭人1066人、教學(xué)名師389人；評定中小學(xué)正高級教師633人、特級教師1648人。為主動適應(yīng)教育現(xiàn)代化對教師隊伍建設(shè)的新要求，2021年以來，陜西省教育廳創(chuàng)新基礎(chǔ)教育送培送教方式，以“城鄉(xiāng)教師共同體—名師引領(lǐng)行動”項目實施為抓手，深入開展新時代“結(jié)親式”幫扶送教活動，通過“名師問診、名師視導(dǎo)、名師領(lǐng)航、成果展示”多批次任務(wù)驅(qū)動，聚焦中小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)，量身定制、精準(zhǔn)培養(yǎng)，有力擴(kuò)展了廣大城鄉(xiāng)教師的“朋友圈”，有效提升了城鄉(xiāng)教育一體發(fā)展速度。

作為項目首個實施縣，榆林子洲縣遴選了70多名“種子教師”和290多名“影子教師”參與導(dǎo)師團(tuán)隊研修、培養(yǎng)活動，涉及高中、初中、小學(xué)、幼兒園等全學(xué)段教育的10多個學(xué)科，為全縣師資隊伍建設(shè)搭建起“造血”平臺。通過請進(jìn)來與走出去相結(jié)合，線上教研與線下跟崗相結(jié)合、校外交流與校內(nèi)共享相結(jié)合機(jī)制，暢通省級專家團(tuán)隊“輸血”渠道，實現(xiàn)點對點、面對面精準(zhǔn)幫扶。在此基礎(chǔ)上，利用“名師工作室+種子教師”的融合型研修培養(yǎng)模式，激活教師成長的內(nèi)驅(qū)力。子洲縣首席學(xué)科總導(dǎo)師王林波說：“三年來，我和‘種子教師’們一起共研共修，有磨課辯課也有專題講座，有優(yōu)課賞析也有備課指導(dǎo)，在共同發(fā)展中取得了階段性成果?！?/p>

“近三年來，全縣共組織開展‘種子教師’課堂教學(xué)創(chuàng)新展示大賽、跟崗學(xué)習(xí)匯報交流、送教下鄉(xiāng)、優(yōu)秀教育教學(xué)成果展示等各類活動50余次，受眾教師1500多人?！弊又蘅h教體局黨組書記馬飛說，全縣中小學(xué)、幼兒園共完成各級各類課題達(dá)102項，92名教師獲得國家、省、市優(yōu)秀教科研論文和成果獎，省級教學(xué)能手達(dá)12名，市級教學(xué)能手20名。

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項目落地后，子洲一小設(shè)立了“教師成長中心”，成立了3個教學(xué)能手工作室（坊），篩選了27名優(yōu)秀教師和省級專家“師徒結(jié)對”，利用省級名師開展一對一“訂單式”培訓(xùn)指導(dǎo)。采取“專家請進(jìn)來—老師走出去”“線上教研—線下跟崗”“校際交流—區(qū)域共享”“送教下鄉(xiāng)—坊室聯(lián)動”等途徑，引領(lǐng)教師開闊眼見、自覺學(xué)習(xí)、主動成長。三年來，子洲一小共培養(yǎng)出高強(qiáng)等3名省級教學(xué)能手，蘇月等5名市級教學(xué)能手以及21名縣級教學(xué)能手。“歷經(jīng)名師問診、視導(dǎo)與領(lǐng)航，線上線下培訓(xùn)，還有各位專家、學(xué)帶導(dǎo)師謙和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)，我組建了自己的工作團(tuán)隊——子洲縣學(xué)科帶頭人高強(qiáng)體育工作坊，實現(xiàn)了從一個人的獨自行走到一群人的共同探索?！备邚?qiáng)說。

同課異構(gòu)、名師講壇、師徒結(jié)對、優(yōu)秀教案作業(yè)展評、規(guī)范課堂教學(xué)、特色校本研修……“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體——名師引領(lǐng)行動”也給子洲中學(xué)帶來了切切實實的變化。項目實施以來，學(xué)校共有13名教師獲評縣級教學(xué)能手，3人獲評省級教學(xué)能手，1人成長為省級學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，項目架起了教師成長的“梯子”，極大地增強(qiáng)了學(xué)校的整體教育實力，有效遏制了生源流失等問題。

當(dāng)天，郝苑苑的導(dǎo)師、陜西省高中地理學(xué)科帶頭人丁軍全程聽評了兩節(jié)地理課。他認(rèn)為，兩位“種子教師”課堂教學(xué)進(jìn)步明顯：“國航老師以3個教學(xué)環(huán)節(jié)為牽引、12個問題貫穿始終，課堂主線清晰；苑苑老師對教材的整合力度大，選取學(xué)生熟悉的毛烏素沙地為案例，運用結(jié)構(gòu)圖對教學(xué)重難點進(jìn)行思維架構(gòu)，創(chuàng)新性強(qiáng)?！蓖瑫r他建議，要充分運用地理環(huán)境“整體性”的原理，開展深度教學(xué)來進(jìn)一步夯實學(xué)生“必備知識”與“關(guān)鍵能力”。

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據(jù)了解，陜西省“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體——名師引領(lǐng)行動”先后在榆林子洲、寶雞扶風(fēng)、安康石泉、延安志丹、渭南富平、西安周至等14個縣區(qū)開展。項目開展以來，寶雞市用好“三個三”（項目設(shè)計上整合三級培訓(xùn)資源，人員構(gòu)成組建三支團(tuán)隊，任務(wù)落實上提供三個保障），采用“一課多研多磨再上”的模式，在“講、評、議”結(jié)合中達(dá)成知識的學(xué)以致用，有效內(nèi)化，生成技能；安康市將“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建細(xì)化為“融合型教育共同體、共建型成長共同體，學(xué)術(shù)型特色共同體、協(xié)作型學(xué)習(xí)共同體”；延安市按照搭建一個平臺（城鄉(xiāng)教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)共同體交流平臺）、設(shè)置四種模塊（師徒結(jié)對、課堂共研、專題培積極訓(xùn)、跟崗實踐）、采用三種方式（線上＋線下、送教＋跟崗、培養(yǎng)＋指導(dǎo)）、實行雙向考核（導(dǎo)師團(tuán)隊考核與種子教師考核）、實現(xiàn)一個目標(biāo)（城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展）有序開展；榆林市利用信息化平臺為城鄉(xiāng)教師資源共享、反饋交流提供便利條件，為城鄉(xiāng)教育一體發(fā)展賦能助力……

同時，項目實施單位陜西師范大學(xué)建立首席導(dǎo)師總負(fù)責(zé)制，通過任務(wù)驅(qū)動帶動發(fā)展；省教科院著力建立“搭建一個平臺，實行雙向考核，四步多輪驅(qū)動，形式多樣融合”城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體-名師引領(lǐng)行動實施機(jī)制；陜西學(xué)前師范學(xué)院開展學(xué)校管理、教育教學(xué)研究與指導(dǎo)，促進(jìn)了鄉(xiāng)村教師和骨干教師兩個群體雙向成長。

“‘城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體—名師引領(lǐng)行動’項目是陜西積極發(fā)揮‘三級三類’骨干教師在綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力方面的示范引領(lǐng)作用，帶動薄弱地區(qū)學(xué)校教師成長的一項創(chuàng)新實踐。”省委教育工委委員、省教育廳副廳長吳振磊說，三年多的實踐探索，實現(xiàn)了對鄉(xiāng)村教育從‘輸血’到‘造血’轉(zhuǎn)變，為破解城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展、實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)造了陜西經(jīng)驗，“下一步，要不斷擴(kuò)大項目實施范圍，力爭在5年內(nèi)實現(xiàn)所有農(nóng)村縣區(qū)全面覆蓋，最大限度發(fā)揮項目的輻射作用?！?/p>


責(zé)任編輯：劉昕