從“夸夸卡”的細(xì)微之處，到心理游園會(huì)的戶外場(chǎng)景，再到多元智能理論的深度融入，西安不少中小學(xué)的心理教育工作者們正以滿腔的熱情和創(chuàng)新的思維，為孩子們的成長(zhǎng)之路鋪設(shè)五彩斑斕的基石。

“夸夸卡”傳遞溫情 織就成長(zhǎng)正能量

日前，在西安航天城第六小學(xué)的校園里，二年級(jí)4班的教室里彌漫著一種特別的氛圍。班主任鞏科帆老師發(fā)起的“夸夸”計(jì)劃，如同一股溫暖的春風(fēng)，吹進(jìn)了每個(gè)孩子的心田。

心形的小貼紙看似簡(jiǎn)單，卻承載著孩子們最真摯的情感和對(duì)他人的贊美。每當(dāng)課間休息時(shí)，孩子們便會(huì)圍在那面“贊美墻”前，仔細(xì)閱讀著每一張“夸夸卡”上的話語，臉上洋溢著開心的笑容。“你畫畫真好看！”“你跑步真快，像風(fēng)一樣！”這些簡(jiǎn)單的話語，卻如同一顆顆種子，在孩子們心中生根發(fā)芽，滋養(yǎng)著他們的自信心和友善之情。

鞏科帆告訴記者：“‘夸夸’活動(dòng)受到同學(xué)們的喜愛和支持。教室內(nèi)的空氣似乎也變得更為甜蜜和諧，同學(xué)們不僅更加積極地發(fā)現(xiàn)并贊揚(yáng)彼此的優(yōu)點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了以更寬廣的心態(tài)去接納他人?！?/p>

“如果讓家長(zhǎng)們也參與到‘夸夸卡’活動(dòng)中來，會(huì)給孩子們帶來怎樣的驚喜呢？”鞏老師的想法立即得到了家長(zhǎng)們的積極響應(yīng)。家長(zhǎng)會(huì)那天，家長(zhǎng)們?cè)诰臏?zhǔn)備的“夸夸卡”上，記錄下孩子們成長(zhǎng)道路上的一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)?；蛟S是學(xué)習(xí)上的小小進(jìn)步，或許是生活中不經(jīng)意間展現(xiàn)出來的勇氣與善良，又或者是對(duì)未來充滿希望的夢(mèng)想。一位家長(zhǎng)感慨地說：“‘夸夸卡’帶給孩子的不僅僅是言語上的贊美，更是一種心靈上的慰藉。它像一顆糖，讓暖意直達(dá)心間?！?/p>

“夸夸卡”用最細(xì)膩的絲線，將“成長(zhǎng)的堅(jiān)韌”“理解的深邃”與“友情的溫暖”緊密交織，織就了一幅幅關(guān)于成長(zhǎng)的動(dòng)人畫卷。在這幅畫卷里，每個(gè)學(xué)生都是色彩斑斕的一筆，共同繪寫著屬于他們的美好故事。

心理游園會(huì)趣味多 心理健康知識(shí)入人心

11月20日，西安市西光中學(xué)初中部的校園里熱鬧非凡，一場(chǎng)別開生面的心理游園會(huì)正在這里舉行。以“以心相會(huì)，以愛同行”為主題，游園會(huì)精心設(shè)計(jì)了六個(gè)項(xiàng)目，旨在通過趣味盎然的體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注心理健康，學(xué)會(huì)情緒管理。

在心理知識(shí)科普區(qū)，學(xué)生們通過問答、游戲等形式，輕松愉快地學(xué)習(xí)了心理健康的基本概念和維護(hù)方法。在腦力激蕩區(qū)，stroop挑戰(zhàn)等游戲不僅考驗(yàn)了學(xué)生們的注意力和反應(yīng)速度，還讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到了挑戰(zhàn)自我、超越自我的樂趣。

故事盲盒項(xiàng)目更是激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。他們隨機(jī)抽取一個(gè)盲盒，根據(jù)里面的提示編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。在這個(gè)過程中，孩子們不僅鍛煉了自己的寫作能力，還學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問題，培養(yǎng)了他們的同理心和批判性思維。

此外，繪制積極情緒瓶、同伴協(xié)作拍照、踩氣球釋放壓力等活動(dòng)也深受學(xué)生們的喜愛。他們?cè)谳p松愉快的氛圍，中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情緒，如何與他人合作，以及如何通過簡(jiǎn)單的方式釋放壓力、保持心情愉悅。

多元智能課堂展風(fēng)采 助力學(xué)生全面發(fā)展

近日，西安市曲江第一中學(xué)的校園里開展了一場(chǎng)別開生面的公開課展示活動(dòng)。心理教研組的四位教師各顯神通，以霍華德·加德納的多元智能理論為核心，為學(xué)生們帶來了一場(chǎng)關(guān)于自我認(rèn)知與成長(zhǎng)的精彩課程。

任圓媛老師的《發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)勢(shì)》課程，通過一系列精心設(shè)計(jì)的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)到了自己在不同領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。她引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，關(guān)鍵在于如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

王瑾老師的《發(fā)現(xiàn)我的能力優(yōu)勢(shì)》則更加注重實(shí)踐。她通過游戲?qū)搿㈨?xiàng)目式學(xué)習(xí)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生們勇于嘗試、挑戰(zhàn)自我。李嫩曉老師的《探尋我的3I優(yōu)勢(shì)庫(kù)》則引導(dǎo)學(xué)生們深入挖掘自身的品格、能力與資源優(yōu)勢(shì)。通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生們思考自己的興趣、特長(zhǎng)和價(jià)值觀，建立起對(duì)自己的全面認(rèn)識(shí)。

而張倩老師的《火星管理局共建計(jì)劃》更是將時(shí)事熱點(diǎn)與心理健康教育巧妙結(jié)合。她以火星探索為背景，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诔两襟w驗(yàn)中洞悉內(nèi)心、挖掘潛能。學(xué)生們?cè)诎缪莶煌巧倪^程中，不僅鍛煉了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)壓力。

這些多元智能課程不僅讓學(xué)生們對(duì)自我有了更深的認(rèn)識(shí)，更為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中更加自信、從容。

如今，西安各中小學(xué)的校園心理健康教育正以多元化的形式、創(chuàng)新性的方法，為孩子們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。這些活動(dòng)不僅讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，更在無形中培養(yǎng)了他們的心理素質(zhì)與綜合能力。


責(zé)任編輯：劉昕