百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。2023年9月9日，全國優(yōu)秀教師代表座談會在北京召開，習近平總書記首次提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神的時代內(nèi)涵。筆者通過深入學習，結合自己的教育教學管理經(jīng)驗，深刻認識到教育家精神是教師職業(yè)生涯的精神支柱，是教師成長的內(nèi)涵引領，是學校高質量發(fā)展的引擎，是高素質教師隊伍建設的重要基石。

一、建設高素質教師隊伍需涵養(yǎng)高尚精神

在教育家精神與師德師風建設方面,學校通過“四史”教育、“習語潤咸”“講述立德樹人故事 深化五育并舉實踐”“躬耕教壇做表率 潛心育人鑄師魂”等主題活動，引導廣大教師筑牢立身從教、教書育人的信仰之基，樹立“心有大我、至誠報國的理想信念”的高尚情懷。

在教師道德情操培養(yǎng)中，學校通過內(nèi)外聯(lián)動的方式，邀請“全國道德模范”呼秀珍、“秦都好人”魏德軍等走進校園開展“道德講堂”活動，邀請“中國好人”郭恩偉來校開展愛心捐贈活動，號召廣大教師向模范人物學習。這些活動不僅提升了教師的道德素養(yǎng)，增強了教師的職業(yè)精神，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，還加強了教師的團隊凝聚力，使教師樹立了高尚的道德情操。

2023年6月，學校召開天王學校教育共同體第十屆班主任論壇，來自教共體10所成員校300名班主任參與了本次論壇，14名班主任以“交通安全”“文明禮儀”“自律成長”“行為舉止”等為主題，將自身經(jīng)歷與理論相結合，或求真務實，情理兼顧；或深入淺出，浮現(xiàn)真諦；或孜孜不倦，銳意創(chuàng)新，毫無保留地進行了分享，有效提升了教師的育人智慧。

學校還以“讓每個學生都成才，讓每個教師都成長”引領教師樹立“終身學習”的理念，大力營造全科閱讀氛圍，從全員閱讀、全面閱讀、全科閱讀、全程閱讀四個角度打造了“好書伴成長”書香校園品牌。同時，學校實施了“1+X大閱讀”策略，通過開展“每周共讀”“世界讀書日”“好書伴成長”等書香校園活動，營造了“浸潤式”的閱讀環(huán)境和教師“多讀書、讀好書、讀書好”的濃厚氛圍，組建了新葉文學社、星光朗誦社等社團，開展了“唱響經(jīng)典詩詞 采擷最美詩意”詩詞大會、“展現(xiàn)家鄉(xiāng)魅力 真情訴諸筆端”講座、優(yōu)秀習作展、“樂誦經(jīng)典韻，共饗古風淳”詩歌朗誦活動，充分體現(xiàn)了教師以閱讀“小切口”寫好終身學習“大文章”的教育追求。

二、建設高素質教師隊伍需涵養(yǎng)職業(yè)精神

學校非常注重培養(yǎng)教師的人文精神，通過六項舉措涵養(yǎng)教師職業(yè)精神。一是利用《教師心理資本量表》《總體幸福感量表》對教師進行心理健康測評，并建立健全教師心理檔案，了解教師心理訴求。二是建立多樣的溝通機制，為教師提供積極的情緒價值。三是定期舉辦心理健康教育講座，引導教師做自己的心理健康保健師。四是開展豐富多彩的活動，如利用木工坊、科技室、面工坊、行知園等功能部室開展香薰蠟燭制作、團扇制作、蔬菜種植、烘焙、包粽子等活動，廣開教師情緒宣泄渠道，豐富教師業(yè)余生活，促進教師良好人際關系的建立。五是在師生層面分別開展“講紅色文化”“講家庭文化建設”“講社區(qū)道德模范故事”等活動，把立德樹人根本任務落實在師生的行動中。六是通過紅色、革命類書籍涵養(yǎng)教師的職業(yè)精神，通過家校合作辦好人民滿意的教育，通過各種研修活動提升教師的教學能力和教學藝術。久而久之，學校已建設了一支“人人都是道德宣講員”“人人都是班級管理者”“人人都是心理健康教育者”“人人都是教學能手”全面發(fā)展的高素質師資隊伍。

三、建設高素質教師隊伍需建立高位體系

高素質教師隊伍建設需要一個全面科學的高位體系，這個體系不僅要在數(shù)量上達到一定規(guī)模，還要在結構、培養(yǎng)和管理等方面達到高質量水平。首先要對現(xiàn)有教師結構和教育體系精準分析，找出存在的問題和不足，再通過教師教育供給側結構性改革，提高學校教育的效率和質量。

2023年12月，學校申報了教師專業(yè)成長省級課題——《教師專業(yè)發(fā)展的學校支持策略研究》，校長牽頭，以學校省級教學能手、市級骨干教師為組員成立課題組開展調研活動，對學校和3所教共體及11所“校聯(lián)體”學校3000余名教師進行了問卷調查和訪談，從12823條信息中梳理、總結阻礙教師發(fā)展的七大因素和教師專業(yè)發(fā)展的六個訴求，了解教師專業(yè)發(fā)展的基本需求，為研究工作提供第一手資料。在大量調研的基礎上，學校結合校本學情，研究制定了《天王學校教師專業(yè)發(fā)展訂單》，明確教師在不同階段的專業(yè)成長任務，將教師專業(yè)成長任務分為必修任務和選修任務兩個部分，引導教師明確職業(yè)生涯目標，讓教師制定符合自身實際的專業(yè)發(fā)展計劃，提升教師的職業(yè)滿足感和幸福感。

課題開展以來，學校先后組織“觀摩研討擴思路 聚焦課堂促踐行”課堂觀摩活動，“專家引領促發(fā)展 研途逐夢啟新篇”天王學校教育共同體、校聯(lián)體、劉向媛優(yōu)秀校長工作室教科研論壇，“凝心聚力謀發(fā)展 眾行致遠向未來”劉向媛優(yōu)秀校長工作室會議，天王學校首屆說題大賽，名師培養(yǎng)工作推進會暨校級名師工作室授牌儀式，教壇新秀評比活動等10余次，承辦“聚焦核心素養(yǎng) 賦能學考復課”咸陽市2024道德與法治觀摩研討活動、秦都區(qū)第二屆教壇新秀評選活動等，以活動為載體，賦能教師專業(yè)成長。

課題組依托優(yōu)秀校長工作室開展經(jīng)典名著閱讀、教育幫扶、教學診斷等活動，通過案例分析研究了一條既符合學情，又可復制、可推廣的教師專業(yè)發(fā)展支持策略。學校在每個年級的教師辦公室都設置了“悅心成長之旅”文化墻，讓教師將班級管理方面好的經(jīng)驗做法及成長心得張貼在上面，相互學習。教師的反響特別好，尤其是新入職的教師，他們覺得“現(xiàn)學現(xiàn)賣”，學習路徑廣，成長速度快。

為了了解教師的心聲，學校還設立了“校長信箱”，教師可通過“校長信箱”為學校發(fā)展出謀劃策，對學校工作提出建議，表達訴求?！靶ｉL信箱”從“仁”出發(fā)，以仁愛之心為教師隊伍筑牢基石，架起了校長和教師的溝通橋梁，凝結了校長與教師對教育的共同情懷。

學校立足實際構建起“1345”校本培養(yǎng)體系，助力教師專業(yè)成長。其中“1”指以教育家精神領航，“3”指抓住思想政治建設、師德師風建設、業(yè)務能力建設三個維度，“4”指搭建新手期、勝任期、成熟期、卓越期四個教師成長階梯，“5”指關注修、學、教、研、評五個關鍵點。同時，以問題為抓手，厘清教師成長的基本需求，以目標為導向構建培養(yǎng)體系，探尋教師隊伍發(fā)展的基本路徑。

四、建設高素質教師隊伍需借力校長智慧

蘇霍姆林斯基曾說過：“校長是老師的老師?！毙ｉL的本色是教師，只有讀懂教師，才能成就教師。

校長要積極參與集體備課，參加教研活動，承擔適量的教學任務，深入課堂聽課，參加主題班會等，做一名名副其實的教師，這樣就能感受教師工作的平凡與偉大；要積極與教師對話，了解教師的需求，以人為本，以教師的興趣、專業(yè)特長、發(fā)展愿景為依托，建構學校高素質教師隊伍體系。教師要發(fā)展，必須走專業(yè)化發(fā)展道路。學校把教師專業(yè)發(fā)展的關鍵期分為“站上講臺—站穩(wěn)講臺—站好講臺—超越講臺”四個階段，為教師鋪就階梯式培養(yǎng)、層級式發(fā)展的成長之路。

五、建設高素質教師隊伍需做好“傳幫帶”

一個好教師撐不起一所好學校，一群好教師才是一所好學校的標配。天王學?！袄稀苯處熣急瘸^30%，為推動“新老”教師的融合共進，學校充分發(fā)揮“接力”效應，大力構建教師學習共同體，一方面發(fā)揮老帶新、傳幫帶的作用，通過“老”教師的言傳身教、經(jīng)驗分享等讓“新”教師少走彎路，快速成長。另一方面積極發(fā)揮“新”教師思維活躍、知識結構更新快等優(yōu)勢，激發(fā)“老”教師職業(yè)生命活力，形成了“勤學、博思、善誘、精深”的優(yōu)良教風，營造了良好的教師發(fā)展生態(tài)環(huán)境。

教師是教育的第一資源，是建設高質量教育體系、實施高質量教育的根本力量，教師隊伍建設是一所學校高質量發(fā)展的永恒課題，是學校深化改革面臨的關鍵因素。建設一支優(yōu)秀的教師隊伍，教育好每個學生，不僅是每個家庭的幸福所系，也是國家前途和民族未來所系。


（本文系2023年度陜西省教師教育改革與教師發(fā)展研究項目，項目名稱：教師專業(yè)發(fā)展的學校支持策略研究，項目編號：SJS2023RZ023）

作者單位  陜西省咸陽市秦都區(qū)天王學校

責任編輯：張言