為實(shí)現(xiàn)幼兒與小學(xué)教育的無縫對接，漢中市南鄭區(qū)教研室近期啟動(dòng)了一系列幼小銜接工作，致力于探索雙向銜接的教研模式。該模式旨在通過區(qū)域教研活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的互動(dòng)與協(xié)作，共同為幼兒教育的平穩(wěn)過渡提供有力支持。

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選取區(qū)域內(nèi)有代表性的兩所小學(xué)和兩所幼兒園作為示范點(diǎn)，對其進(jìn)行了全面的幼小銜接工作調(diào)研和指導(dǎo)。采取以示范點(diǎn)調(diào)研指導(dǎo)為主，全區(qū)小學(xué)、幼兒園整體參與學(xué)習(xí)調(diào)研過程的方式，從而加大全區(qū)科學(xué)開展幼小銜接工作的力度，提高了學(xué)校及幼兒園管理者對幼小銜接的認(rèn)識(shí)，并形成書面經(jīng)驗(yàn)材料進(jìn)行推廣。   

組織幼小雙向嵌入式教研活動(dòng)，從區(qū)域?qū)用婕訌?qiáng)幼小對接。例如：小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園參與學(xué)前教研輪值活動(dòng)，以了解幼兒園的活動(dòng)特點(diǎn)和教學(xué)教研模式；幼兒園教師參加小學(xué)的“新課標(biāo)、新教材、新教法”教研，以掌握小學(xué)課改的方向和目標(biāo)要求；幼兒園教師與小學(xué)教師共同上課，實(shí)現(xiàn)教研共享。教師們分享了在幼小銜接教育教學(xué)活動(dòng)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)及面臨的挑戰(zhàn)，并深入探討了如何在教學(xué)內(nèi)容、方法和環(huán)境上實(shí)現(xiàn)無縫銜接。

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大部分幼兒園都能圍繞身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備開展幼小銜接活動(dòng)，并探索在課程實(shí)施、游戲過程和課題研究方面滲透幼小銜接內(nèi)容。恒大幼兒園積極構(gòu)建與園所文化一脈相承的“潤養(yǎng)課程”體系，強(qiáng)調(diào)“在實(shí)踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”；東辰幼兒園探索以全面教育成就完整兒童的“完整培育+課程”體系；江南幼兒園立項(xiàng)陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《生態(tài)系統(tǒng)理論下5—6歲幼兒入學(xué)準(zhǔn)備策略研究》，基于生態(tài)系統(tǒng)理論的指導(dǎo)，圍繞幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育的關(guān)鍵時(shí)期和關(guān)鍵素質(zhì)，調(diào)研往屆大班畢業(yè)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活情況，反思改進(jìn)本園入學(xué)準(zhǔn)備教育的課程結(jié)構(gòu)及實(shí)施路徑來深入開展課題研究工作。

責(zé)任編輯：胡晉瑜