智慧校園建設(shè)是教育信息化發(fā)展的重要趨勢，旨在通過信息技術(shù)手段提升教育教學(xué)質(zhì)量和效率。西安經(jīng)開第八小學(xué)建校三年來，以“讓每個生命都精彩”為價值追求，通過融合先進(jìn)的信息技術(shù)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展教學(xué)空間，積極探索智慧校園實踐創(chuàng)新有效路徑，提升教學(xué)質(zhì)量，為師生提供更加多元、個性化的學(xué)習(xí)體驗，取得了顯著的成效。

一、學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展面臨的主要問題

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校以問題為導(dǎo)向，梳理了教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展面臨的問題與挑戰(zhàn)，這些問題的產(chǎn)生既有教育理念、教學(xué)方法等方面的原因，又與學(xué)校的管理機制、師資隊伍建設(shè)密切相關(guān)。自建校以來，學(xué)校立足智慧教育深層理念與獨特的文化內(nèi)涵，以“讓每個生命都精彩”為價值追求，面向每個教育生命共同體，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新與實踐，為學(xué)生構(gòu)筑一個充滿智慧與夢想的學(xué)習(xí)樂園。但在實際教育教學(xué)管理過程中，筆者發(fā)現(xiàn)還是有一些問題的。

1.學(xué)校育人價值體系與實踐脫節(jié)

學(xué)校雖完善了以“讓每個生命都精彩”為核心的價值體系，但并未將其完全融入日常教學(xué)和管理工作中，導(dǎo)致其與教育實踐之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。如教師在日常教學(xué)中難以貫徹個性化、全面發(fā)展的教育理念，特別在課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)校活動等方面未能體現(xiàn)主體性、多樣化。

2.教學(xué)效率與個性化教學(xué)難以兼顧

在當(dāng)前教育背景下，學(xué)校既面臨著提高教學(xué)效率的壓力，又要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展與個性化發(fā)展需求。但在實際教學(xué)中，這兩者往往難以兼顧，主要存在兩個方面的問題。一是教學(xué)內(nèi)容增加，教學(xué)要求提高，教師普遍感到時間緊迫，難以開展個性化教學(xué)，特別是義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施后，各學(xué)科教學(xué)中有不少于10%的跨學(xué)科教學(xué)要求；二是現(xiàn)有教學(xué)評價體系過于注重標(biāo)準(zhǔn)化測試成績，導(dǎo)致教師在教學(xué)中追求短期效益，忽視了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力等長遠(yuǎn)發(fā)展所需素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些因素既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.教師能力與學(xué)生支持機制不足

師資隊伍整體素質(zhì)和教學(xué)能力關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平。當(dāng)前，教師之間存在很大的差距，部分教師缺乏先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，難以適應(yīng)智慧教育改革的要求，還有一些教師遇到困難時需要他人的支持和幫助。與此同時，學(xué)校在學(xué)習(xí)困難學(xué)生的支持機制方面也存在明顯不足，這不僅影響了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，還給整體教學(xué)帶來了額外的負(fù)擔(dān)和挑戰(zhàn)。因此，提升教師隊伍整體素質(zhì)、完善學(xué)生支持機制是學(xué)校亟待解決的核心問題。

二、在文化引領(lǐng)下的智慧校園建設(shè)與實踐

西安經(jīng)開第八小學(xué)在智慧校園建設(shè)中以創(chuàng)建“溫暖生命教育、精準(zhǔn)數(shù)據(jù)決策、共筑師生成長”為智慧校園愿景，非常關(guān)注每個學(xué)生的成長需求和進(jìn)步情況，積極為學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)和支持，充分體現(xiàn)了溫暖生命教育的作用。在智能技術(shù)加持下，學(xué)校打造了多元文化滲透、有助于學(xué)生成長和健康生活的學(xué)校生態(tài)，對智慧校園平臺收集的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行了科學(xué)的分析和挖掘，為教學(xué)管理提供了面向每個個體的有力支持，實現(xiàn)了精準(zhǔn)數(shù)據(jù)決策。此外，學(xué)校非常注重師生之間的互動與合作，有效促進(jìn)了師生的共同成長和進(jìn)步。

1.智慧校園建設(shè)的核心理念

學(xué)校堅守“讓每個生命都精彩”的宗旨，致力于構(gòu)建一個關(guān)注每個生命個體成長的教育共同體。在這一理念的指引下，學(xué)校非常注重知識的傳授，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，堅持“樂學(xué)善思、知行合一”的辦學(xué)理念，努力為學(xué)生營造了一個充滿活力、注重實踐的教育環(huán)境。同時，構(gòu)建了“124”智慧學(xué)校發(fā)展體系，以服務(wù)教育教學(xué)為基礎(chǔ)，強化問題導(dǎo)向，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為智慧校園的建設(shè)與發(fā)展提供了堅實的支撐。

在智慧校園建設(shè)的實踐中，學(xué)校積極探索并提煉了“三環(huán)五步三智”的智慧課堂模式，該模式以課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，通過五步教學(xué)法，即預(yù)習(xí)先學(xué)、課首導(dǎo)學(xué)、課中探學(xué)、課尾驗學(xué)、診斷補救五個具體教學(xué)步驟，充分發(fā)揮“三智”，即智慧環(huán)境、智慧學(xué)生、智慧教師三個關(guān)鍵要素的作用，實現(xiàn)了高效互動與個性化教學(xué)。同時，為了配合智慧課堂的實施，學(xué)校還完善了“生命潤澤、多元共融”的生命成長課程體系，這一課程體系旨在滿足學(xué)生的多元化需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校將智慧課堂與生命成長課程體系有機結(jié)合，讓每一個生命都能在這里綻放最絢爛的光彩。

智慧校園的建設(shè)使得學(xué)校在管理水平、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、課堂教學(xué)融合應(yīng)用成效，以及師生信息技術(shù)融合應(yīng)用等方面取得了顯著的提升。常態(tài)錄播教室和智慧教室等教學(xué)場所的數(shù)據(jù)收集與分析，為教師提供了面向每個學(xué)生實時、精準(zhǔn)的學(xué)情分析和反饋，使得教學(xué)更加精準(zhǔn)、有效。

2.教學(xué)場所的建設(shè)與實踐應(yīng)用

在智慧校園建設(shè)過程中，學(xué)校非常注重教學(xué)場域與數(shù)字化應(yīng)用的深度融合，通過AI支持下的常態(tài)錄播教室、智慧教室等數(shù)字化設(shè)施設(shè)備，實現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的數(shù)字化升級。這些高規(guī)格的教學(xué)場所不僅為師生提供了更加智能、便捷的教學(xué)體驗，數(shù)據(jù)化、互動性的技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在常態(tài)錄播教室，學(xué)校從教學(xué)數(shù)據(jù)、信息技術(shù)與教法的融合、小組學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)、全班測驗、生本決策等多角度記錄了課堂教學(xué)情況，為師生提供了精準(zhǔn)的教學(xué)反饋。教師可以回放課堂教學(xué)實錄，深入反思自己的教學(xué)方式和效果，從而不斷調(diào)整教學(xué)策略，提升自身教學(xué)水平。學(xué)生也可以通過互動學(xué)習(xí)平臺，針對學(xué)科知識點、拓展內(nèi)容等進(jìn)行精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高自身學(xué)習(xí)效果。

此外，智慧教室還配備了智慧黑板和多終端展示系統(tǒng)，支持多點觸控、手勢和語音識別等功能，這些數(shù)字化的教學(xué)工具不僅能夠提升學(xué)生的注意力和自主學(xué)習(xí)意識，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，每個學(xué)生都能感受到被關(guān)注、被尊重的溫暖，從而更加主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。目前，學(xué)校搭建的AI課例平臺已經(jīng)整合了751節(jié)，涵蓋各學(xué)科、各年級的優(yōu)質(zhì)課例資源，為教師提供了豐富的參考資源，更為他們搭建了一個相互學(xué)習(xí)、交流的平臺，教師可以觀摩他人的優(yōu)秀課堂案例，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念和方法；也可以分享自己的教學(xué)心得和體會，從而形成了良好的互助與學(xué)習(xí)氛圍。

三、構(gòu)建智慧教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式

為了滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)校站在教育創(chuàng)新的前沿，積極創(chuàng)設(shè)智慧教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式和管理方式，通過全面升級的數(shù)字化教學(xué)設(shè)施、全覆蓋的信息化應(yīng)用系統(tǒng)、豐富的數(shù)字化校本資源庫，為學(xué)生提供了豐富多樣的自主學(xué)習(xí)資源和工具，打造了一個智能化、數(shù)字化、個性化的教育生活場域。

1.打造智慧教學(xué)環(huán)境

基礎(chǔ)設(shè)施是智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)，按照國家示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對教學(xué)設(shè)施進(jìn)行了全面的數(shù)字化升級，配備了先進(jìn)的錄播教室、各類專業(yè)教室，每間教室都裝有智慧黑板多終端展示等智慧化教學(xué)系統(tǒng)，不僅提升了教學(xué)的便捷性和高效性，還為師生提供了更加智能、個性化的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)校建設(shè)了覆蓋各類信息化應(yīng)用系統(tǒng)，包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、智慧評價系統(tǒng)和交互式網(wǎng)站等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是學(xué)生課前、課中、課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生假期可以在線學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)課程。智慧評價體系可視化的數(shù)字課堂，將教學(xué)內(nèi)容生動、直觀、有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常表現(xiàn)及時反饋給家長，可以有效增強家長對學(xué)校教育的認(rèn)同感，促進(jìn)家校之間的緊密溝通與合作。交互式網(wǎng)站為全體師生搭建了一個實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，學(xué)生可以通過多種途徑獲取知識、管理知識、創(chuàng)造知識，在全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時，也為教師和家長提供了一個互動交流的開放平臺。

學(xué)校搭建了智慧課堂精準(zhǔn)化教學(xué)系統(tǒng)，并建立了收錄優(yōu)質(zhì)教學(xué)實錄、教學(xué)設(shè)計、課件等各類校本教學(xué)資源的平臺，不僅是全體教師交流、學(xué)習(xí)、成長的平臺，還是資源共享和利用的平臺，能夠提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)校還鼓勵教師積極上傳自己的教學(xué)資源，不斷豐富和完善數(shù)字化資源庫，使其成為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要支撐。

2.創(chuàng)新智慧教學(xué)模式

在智慧校園的建設(shè)中，教學(xué)模式的創(chuàng)新是核心之一。學(xué)校依托先進(jìn)的人工智能技術(shù)，構(gòu)建了智慧教學(xué)模式，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高度互動和個性化。同時，學(xué)校結(jié)合數(shù)據(jù)決策、合作探究等核心教法，實現(xiàn)了個性化精準(zhǔn)教學(xué)，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。學(xué)校通過智慧研修、數(shù)字化資源共享及智慧教學(xué)系統(tǒng)的深度應(yīng)用，極大地提升了教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，顯著提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校在持續(xù)優(yōu)化“三環(huán)五步三智”智慧課堂模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)據(jù)決策、合作探究等核心教法，有效實現(xiàn)了個性化精準(zhǔn)教學(xué)。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在更加生動、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、提升能力。

為了提升教師的教學(xué)能力，學(xué)校創(chuàng)新了智慧教研模式，通過人工智能技術(shù)的支持，教師能夠更加高效地聚焦學(xué)生學(xué)情、提升教學(xué)效果。同時，學(xué)校依托綜合評價體系對學(xué)生、班級進(jìn)行多元化評價，通過伴隨式評價、增值性評價等為教師育人、家長協(xié)同、學(xué)校管理、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了全面、準(zhǔn)確的多角度反饋。

學(xué)校還注重數(shù)字化資源的共享與應(yīng)用，以及智慧教學(xué)系統(tǒng)的常態(tài)化應(yīng)用，通過采集大量校本課例資源、常態(tài)化混合式教學(xué)研討等方式，促進(jìn)校內(nèi)、區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間的優(yōu)質(zhì)資源共享和互補，這不僅為教師提供了教學(xué)研討和交流的平臺，也有效推動了區(qū)域教育的均衡發(fā)展。同時，學(xué)校通過數(shù)字課堂與智慧教學(xué)系統(tǒng)的深度結(jié)合，運用各種信息化工具打造了生本互動的智慧課堂環(huán)境，通過互動學(xué)習(xí)平臺支持學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。

此外，學(xué)校依托“陜西教育扶智平臺”，負(fù)責(zé)幫扶省內(nèi)6所農(nóng)村學(xué)校，通過“1+N+5”的網(wǎng)絡(luò)教研共同體，開展專遞課堂、名師課堂等活動，圍繞同調(diào)試、同備課、共授課、同學(xué)習(xí)、同教研等互動課堂教學(xué)，不僅提升了這6所農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)能力，還為區(qū)域教育均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源共享貢獻(xiàn)了力量。

四、智慧化綜合評價體系

為了全面、科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)，學(xué)校建設(shè)了智慧化教學(xué)評價系統(tǒng)，該系統(tǒng)以學(xué)生為中心，注重評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化和個性化，評價方式的多元化和智能化，評價主體的多元化和互動性，以及評價結(jié)果的可視化和智能化分析和應(yīng)用。該系統(tǒng)搭配的智能終端、智慧班牌等數(shù)據(jù)可以實時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長發(fā)展，為教師提供及時、準(zhǔn)確地反饋和指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，發(fā)掘潛力，快樂成長。

1.評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與個性化

學(xué)校始終堅信每位學(xué)生都是獨一無二的，在設(shè)立“厚德、明智、立美、健體、善勞”等一級評價指標(biāo)的同時，根據(jù)班級實際和學(xué)生特點，由師生共同制定二級評價指標(biāo)，這種個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)不僅能夠幫助學(xué)生全面認(rèn)識自我，還能夠讓學(xué)生在評價過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，從而快樂成長。

2.評價方式的多元化與智能化

在智慧校園技術(shù)支持下，學(xué)校實現(xiàn)了定性評價與定量評價、過程性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合。智能化的評價系統(tǒng)為師生提供了及時、準(zhǔn)確的反饋信息，教師從中可以實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長發(fā)展。此外，學(xué)校根據(jù)不同的育人場域，通過“節(jié)節(jié)評、天天評、周周評、月月評、學(xué)期評”等激勵學(xué)生全方面發(fā)展。

3.評價主體的多元化與互動性

在智慧校園環(huán)境下，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社區(qū)等都可以成為評價的主體，通過人臉、語音識別等新技術(shù)，他們可以方便地參與到評價過程中來。這種多元化的評價主體不僅增強了評價的互動性和參與性，還形成了家校共育的良好氛圍。

4.評價結(jié)果的可視化與智能化分析

智慧校園以可視化圖表的形式清晰地呈現(xiàn)評價結(jié)果，學(xué)生可以隨時查看自己在任意時間段內(nèi)的評價結(jié)果，了解自己的優(yōu)勢和不足；教師可以通過可視化數(shù)據(jù)了解班級的整體情況，進(jìn)行深入分析，并及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。此外，智能分析系統(tǒng)還能為師生提供個性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，幫助他們更好地提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。該評價系統(tǒng)不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，還通過智能化的技術(shù)手段為師生提供了便捷、準(zhǔn)確、個性化的教育支持，不僅提升了學(xué)校的教學(xué)水平和管理效率，還為實現(xiàn)“讓每個生命都精彩”的辦學(xué)理念奠定了堅實基礎(chǔ)。

5.構(gòu)建全方位個性化教育服務(wù)體系

為了滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求，學(xué)校構(gòu)建了涵蓋個性化社團(tuán)課程、特色校本課程、創(chuàng)意假期作業(yè)及多方協(xié)作支持的全方位教育服務(wù)體系。在智慧校園應(yīng)用中，47個多領(lǐng)域社團(tuán)課程為學(xué)生提供了多樣化學(xué)習(xí)體驗，特色校本課程培養(yǎng)了學(xué)生的實踐與創(chuàng)新思維，創(chuàng)意假期作業(yè)豐富了學(xué)生假期生活，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。強大的智慧校園支持團(tuán)隊包括企業(yè)技術(shù)、大學(xué)教授、一線教師和行政管理人員，確保了學(xué)校教育服務(wù)的高效優(yōu)質(zhì)供給，有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，推動了智慧校園的建設(shè)、應(yīng)用與發(fā)展。

總之，西安經(jīng)開第八小學(xué)通過智慧校園建設(shè)的深度實踐與教育創(chuàng)新，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量和效率，還為師生提供了更加多元化、個性化的學(xué)習(xí)體驗。在堅守“讓每個生命都精彩”的價值追求的同時，學(xué)校不斷探索智慧教育的新模式和新路徑，為智慧校園建設(shè)的廣泛應(yīng)用和深入發(fā)展注入了新的活力，為推動區(qū)域教育的整體發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。在智慧教育的道路上，學(xué)校繼續(xù)以創(chuàng)新的姿態(tài)前行，讓智慧的陽光普照每個教育角落，讓每個生命都能在這里綻放最絢爛的光彩。

作者單位  西安經(jīng)開第八小學(xué)  陜西省教育廳教育技術(shù)裝備管理中心   陜西省西安小學(xué)

責(zé)任編輯：張言