初中是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀基本成型的階段，正確價(jià)值觀的樹(shù)立需要教師的有效引導(dǎo)，初中道德與法治學(xué)科是思想品德教育的重要組成部分，更是初中生思想品德培養(yǎng)的重要途徑。在道德與法治教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)的融入加深對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)同感和追求感，從而對(duì)自身思想道德修養(yǎng)的提高起到促進(jìn)作用。本文從時(shí)政熱點(diǎn)融入教學(xué)實(shí)踐的意義出發(fā)，探討時(shí)政熱點(diǎn)更好融入道德與法治教學(xué)的具體方法和策略，為師生輕松、主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)政提供參考方法。

一、時(shí)政教學(xué)的含義

時(shí)政教學(xué)是指在道德與法治課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨和國(guó)家路線(xiàn)、方針、政策的教育，或是將國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些具有影響力的事件，包括重大政治、經(jīng)濟(jì)、軍事以及文化事件進(jìn)行宣傳、點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生了解國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)。

在《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中要求：學(xué)生能夠關(guān)心時(shí)事，熱愛(ài)和平，初步具有國(guó)際視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。在道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中，教師承擔(dān)著傳遞黨和國(guó)家重要政策的職責(zé)，這些政策往往通過(guò)一系列重大時(shí)事活動(dòng)得以體現(xiàn)，因此，研究和普及這些重大時(shí)事，構(gòu)成了道德與法治教學(xué)的核心組成部分。

教師應(yīng)強(qiáng)化課程資源意識(shí)，發(fā)揮個(gè)人教學(xué)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)發(fā)掘和利用各類(lèi)課程資源；教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生洞察國(guó)家及全球發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。首先，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師經(jīng)常采用單向灌輸與機(jī)械記憶方法，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，初中階段的道德與法治教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政動(dòng)態(tài)，積累相關(guān)素材，并進(jìn)行時(shí)事點(diǎn)評(píng)，這有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活、能力提升相結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念及責(zé)任感。其次，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)政資料進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，提升其綜合素質(zhì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，中學(xué)生由于身心尚未成熟，缺乏辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。因此，在初中道德與法治課堂上引入時(shí)政新聞，鼓勵(lì)學(xué)生分析新聞熱點(diǎn)，能夠有效提升他們的判斷力，同時(shí)增進(jìn)其對(duì)生活的關(guān)注、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)以及對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)心。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠

盡管學(xué)生的年齡及其心理特性決定了他們對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的探求欲，但是他們的關(guān)注點(diǎn)往往局限于個(gè)人興趣愛(ài)好，在大多數(shù)學(xué)生眼中，時(shí)政新聞被視為與日常生活相距甚遠(yuǎn)的國(guó)家大事。在道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，部分教師考慮到時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)的融入可能侵占課堂時(shí)間，因此，為了更全面地傳授教材中的知識(shí)點(diǎn)，他們傾向于減少時(shí)政素材的應(yīng)用。此外，為了應(yīng)對(duì)考試中涉及的時(shí)政內(nèi)容，很多教師采取臨時(shí)措施，僅在考前搜集相關(guān)時(shí)政新聞，并印發(fā)資料，指導(dǎo)學(xué)生機(jī)械記憶時(shí)政知識(shí)點(diǎn)。

（二）關(guān)注不及時(shí)

時(shí)事熱點(diǎn)具備顯著的時(shí)效性特征，換言之，新聞報(bào)道的快速更迭導(dǎo)致大量信息轉(zhuǎn)瞬即逝，且信息內(nèi)容含金量也參差不齊。在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，眾多教師尚未養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的習(xí)慣。因此，在日常為學(xué)生收集的時(shí)事政治新聞多數(shù)都是過(guò)時(shí)的、無(wú)關(guān)緊要的，很難培養(yǎng)學(xué)生敏銳的時(shí)政洞察能力。

（三）時(shí)政素材選取不合理

在引入時(shí)政熱點(diǎn)材料的過(guò)程中，部分教師表現(xiàn)出一定的隨意性，未能針對(duì)課程教學(xué)需求，精心挑選學(xué)生易于理解和接受的時(shí)政素材。在篩選時(shí)政材料時(shí)，教師往往易受個(gè)人主觀因素的干擾，導(dǎo)致時(shí)政材料的應(yīng)用偏離初衷，重視數(shù)量而忽視質(zhì)量，缺乏針對(duì)性，與教學(xué)主題的契合度不高。鑒于中學(xué)生的專(zhuān)注力和理解力尚處于發(fā)展階段，且所使用的時(shí)政案例均為生動(dòng)鮮活的視頻實(shí)例，雖然在一定程度上有助于加深學(xué)生印象，但學(xué)生在觀看視頻后，專(zhuān)注力顯著下降，導(dǎo)致課堂效果大打折扣。這不僅影響了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深層次認(rèn)識(shí)、剖析和理解，也阻礙了他們運(yùn)用理論知識(shí)解決社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的能力。

三、初中道德與法治課堂融入時(shí)政要素策略

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，時(shí)政熱點(diǎn)的融入具有重要作用：一方面，它豐富了教材內(nèi)容，增強(qiáng)了教材的時(shí)效性和鮮活性；另一方面，它有助于鍛煉和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中道德與法治對(duì)學(xué)生的考查，不僅限于對(duì)課本知識(shí)的記憶和理解，更著重于考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力。因此，將時(shí)政熱點(diǎn)融入教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)分享、收集、整理時(shí)政材料，讓學(xué)生對(duì)感興趣的熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論甚至撰寫(xiě)時(shí)政述評(píng)，無(wú)疑是提升道德與法治課堂效率的有效策略。

（一）優(yōu)化時(shí)政素材

在進(jìn)行時(shí)政素材的選擇時(shí)，教師必須緊扣教材的核心知識(shí)點(diǎn)，避免選用關(guān)聯(lián)性較弱的素材。以八年級(jí)上冊(cè)《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》為例，除了挑選雷鋒、王進(jìn)喜等經(jīng)典人物，還應(yīng)列舉如鐘南山教授抗擊疫情、張桂梅校長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)教育的時(shí)代楷模。通過(guò)英雄人物的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“無(wú)論身處何種角色、何種環(huán)境，均應(yīng)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、關(guān)愛(ài)社會(huì)”；中國(guó)各個(gè)時(shí)期所秉承的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，是一脈相承的。在課堂導(dǎo)入階段，引入與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的時(shí)政信息，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要運(yùn)用多樣化教學(xué)手段進(jìn)行引導(dǎo)和梳理，如在講授《我們的夢(mèng)想》一課時(shí)，可展示與二十大相關(guān)的新聞素材，使學(xué)生了解中國(guó)夢(mèng)，并將個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家夢(mèng)想相結(jié)合，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷。

在教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)不可或缺。在處理重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，我們可利用時(shí)政素材進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和概述，以辯證的視角分析問(wèn)題。如在《夯實(shí)法治基礎(chǔ)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可插入最新電影《孤注一擲》中關(guān)于“電信詐騙”的熱點(diǎn)片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作和分組討論，并探討如何在生活中提高防范意識(shí)，以及當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)如何運(yùn)用法律武器維權(quán)。

時(shí)政熱點(diǎn)素材的選取，應(yīng)遵循以下原則：（1）客觀性原則。新聞必須客觀真實(shí)，杜絕虛假編造。如開(kāi)展“新聞播報(bào)”活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展，積極參與社會(huì)生活的習(xí)慣。我們選用的新聞應(yīng)源自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“人民日?qǐng)?bào)”“新華社”等主流媒體，內(nèi)容可包括凡人善舉、愛(ài)國(guó)行為等與課本內(nèi)容相關(guān)的或使人有感觸的新聞事件。在搜集信息時(shí)，我們需注意新聞的五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和經(jīng)過(guò)。（2）時(shí)效性原則。時(shí)事熱點(diǎn)的時(shí)效性，能有效吸引學(xué)生對(duì)新聞事件的思考興趣，提升課堂參與度。教師應(yīng)通過(guò)分類(lèi)，選擇近一周內(nèi)發(fā)生、具有典型代表性的時(shí)政素材，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞和時(shí)事的良好習(xí)慣。（3）適量性原則。根據(jù)不同年級(jí)的課時(shí)，新聞數(shù)量控制在2—3個(gè)為宜。七八年級(jí)課時(shí)較充足，可要求每小組播報(bào)一則新聞，以幫助學(xué)生更廣泛地了解社會(huì)、國(guó)家和國(guó)際形勢(shì)。九年級(jí)面臨中考?jí)毫?，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，新聞播報(bào)應(yīng)注重質(zhì)量而非數(shù)量。（4）適合性原則。教師選用的時(shí)政材料，需符合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)、理解能力以及生活實(shí)際。教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行搜集、整理和加工，明確時(shí)事素材的教學(xué)價(jià)值及任務(wù)指向。

（二）播報(bào)時(shí)政熱點(diǎn)

針對(duì)教學(xué)需求，教師需提供明確的指導(dǎo)方針。在八九年級(jí)，學(xué)生應(yīng)通過(guò)小組合作的形式分擔(dān)準(zhǔn)備工作。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，時(shí)政播報(bào)的素材選取必須依賴(lài)教師事先搜集的資料，并確保其經(jīng)過(guò)打印、預(yù)演，從而為播報(bào)做好準(zhǔn)備。播報(bào)主題應(yīng)由學(xué)生自主選擇，這樣才容易被學(xué)生接受，才會(huì)成為他們談?wù)摰脑?huà)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后，由教師做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。具體實(shí)施方法如下：（1）開(kāi)學(xué)伊始，就應(yīng)確立播報(bào)人員的安排及順序。遵循每周每節(jié)課指派任務(wù)的原則，確保全員參與，每人一課，有序進(jìn)行。對(duì)于播報(bào)存在困難或不愿展示自我的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)其綜合表現(xiàn)，從“優(yōu)秀”至“后進(jìn)”排序，適時(shí)調(diào)整播報(bào)順序。（2）提前規(guī)劃時(shí)政播報(bào)素材。遵循以下準(zhǔn)則：時(shí)間優(yōu)先選擇授課前三天內(nèi)的新聞素材；范圍涵蓋國(guó)內(nèi)及國(guó)際新聞，以國(guó)內(nèi)為主；主題為黨政重要會(huì)議、科技、經(jīng)濟(jì)、體育、民生、外交等領(lǐng)域的重大成就及重要史實(shí)周年慶典，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞及時(shí)事的習(xí)慣。例如，在八年級(jí)下冊(cè)第一課“黨的主張和人民意志的統(tǒng)一”中，教師搜集了“憲法宣誓”的相關(guān)新聞材料，提前分發(fā)給學(xué)生，利用課前3-5分鐘時(shí)間，由指定學(xué)生進(jìn)行播報(bào)，同時(shí)作為課堂導(dǎo)入。學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，不僅成功引入主題，還通過(guò)對(duì)播報(bào)材料的相關(guān)提問(wèn)與思考，由淺入深，對(duì)抽象知識(shí)有了更深刻的理解，從而顯著提升了課堂效果。因此，時(shí)政播報(bào)能夠?yàn)榈赖屡c法治教學(xué)注入活力，成為推動(dòng)課堂發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（三）分享時(shí)政資料

教師應(yīng)主動(dòng)搜集各類(lèi)教學(xué)資源，如以中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》等權(quán)威欄目為核心，輔以來(lái)自可靠媒體的新聞評(píng)論，以引導(dǎo)學(xué)生迅速掌握國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治的熱點(diǎn)議題。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展深入討論，激勵(lì)學(xué)生從不同視角，如事件起因、過(guò)程、結(jié)果以及與教材的關(guān)聯(lián)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例如，在講授“依法行使權(quán)利”前，教師播放“飛機(jī)延誤導(dǎo)致大批乘客滯留，女子教科書(shū)式維權(quán)獲得網(wǎng)友怒贊”新聞視頻。視頻結(jié)束后，學(xué)生的反響熱烈，紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，為課程的順利開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)。作為初中道德與法治教師，我們必須深度挖掘時(shí)政素材，將理論知識(shí)與當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)緊密融合，以此作為導(dǎo)入新課的切入點(diǎn)，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

（四）時(shí)政資料與課堂重點(diǎn)相結(jié)合

挑選具有教學(xué)意義且廣受關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行深入的教學(xué)剖析與探究，以激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極參與度。在處理課程的重難點(diǎn)時(shí)，若教師無(wú)法靈活運(yùn)用教材，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，則可能增加學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是對(duì)于那些遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活、較為抽象的難點(diǎn)部分。在這種情況下，教師若能巧妙引入時(shí)政熱點(diǎn)，以凸顯重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，將有助于加深學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，這無(wú)疑是一種有效的教學(xué)方法。例如，在講授“堅(jiān)持依憲治國(guó)”時(shí)，圍繞憲法的內(nèi)容、性質(zhì)以及堅(jiān)持依憲治國(guó)的必要性和方法等核心問(wèn)題，教師將“譜寫(xiě)新時(shí)代中國(guó)憲法實(shí)踐新篇章，紀(jì)念現(xiàn)行憲法公布實(shí)施40周年”的新聞作為貫穿全課的時(shí)政素材。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入分析，從“是什么”“為什么”“怎么做”三個(gè)層面，使學(xué)生更加深刻地掌握課程要點(diǎn)，并進(jìn)一步促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，樹(shù)立維護(hù)憲法權(quán)威的意識(shí)。

（五）對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行評(píng)論

初中生的思維、見(jiàn)解正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，在課堂上要多開(kāi)展師生互動(dòng)交流、生生評(píng)論、辯論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì)。教師可以選擇在合適的時(shí)機(jī)，巧妙穿插時(shí)政熱點(diǎn)，喚起學(xué)生的情感共鳴，以培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。 以教材“公民基本義務(wù)”中“依法服兵役”這一知識(shí)點(diǎn)為例，本節(jié)課教師通過(guò)引入“國(guó)防部?jī)?yōu)先批準(zhǔn)理工類(lèi)大學(xué)生及備戰(zhàn)打仗所需技能人才入伍”的新聞報(bào)道作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)征兵議題的深入討論。當(dāng)討論至入伍之榮光時(shí)，教師適時(shí)播放預(yù)先準(zhǔn)備的閱兵式視頻，以視覺(jué)沖擊強(qiáng)化情感共鳴，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到履行依法服兵役的義務(wù)之重要，還激發(fā)他們積極投身軍旅的意愿。此舉既能使課堂氛圍更加輕松和諧，又能升華情感，喚起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到良好的德育效果，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（六）時(shí)政資料融入作業(yè)設(shè)計(jì)

在新課改背景下，時(shí)政類(lèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須與時(shí)代同步，以培育學(xué)生多元綜合素養(yǎng)為宗旨。例如，教師要舉辦以時(shí)政熱點(diǎn)為主題的手抄報(bào)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生在假期收看新聞節(jié)目，搜集正面故事及杰出人物案例，并據(jù)此撰寫(xiě)心得。此類(lèi)基于現(xiàn)實(shí)情境與時(shí)效性話(huà)題的作業(yè)安排，不僅能讓學(xué)生形成密切關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及成效，同時(shí)鍛煉他們的實(shí)踐操作技能與問(wèn)題解決能力。如為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)的勝利召開(kāi)，教師圍繞“百年輝煌，奮進(jìn)新征程”的主題開(kāi)展了手抄報(bào)創(chuàng)作比賽，以此激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情懷，實(shí)現(xiàn)了立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（七）時(shí)政熱點(diǎn)融入學(xué)科活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣與提高科學(xué)分析問(wèn)題的能力，并非一蹴而就的過(guò)程，同樣依賴(lài)于系列活動(dòng)的推動(dòng)和學(xué)生在日常生活中的持續(xù)積累。在此過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式及評(píng)價(jià)機(jī)制，以學(xué)生為核心，圍繞時(shí)政主題設(shè)計(jì)相關(guān)課外活動(dòng)，打造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生時(shí)政學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境。例如，組織知識(shí)競(jìng)賽、舉辦手抄報(bào)展覽、布置“時(shí)政專(zhuān)欄”板報(bào)任務(wù)等，讓學(xué)生在日積月累中養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事的良好習(xí)慣，發(fā)揮時(shí)事資源在道德與法治教學(xué)中的育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生做具備科學(xué)知識(shí)、了解社會(huì)發(fā)展、懂得思考與實(shí)踐的時(shí)代新人。

總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，將時(shí)政熱點(diǎn)融入初中道德與法治課堂的方法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還有待進(jìn)一步探索。時(shí)刻關(guān)注時(shí)政、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂、關(guān)注道德與法治課程的育人特色，將時(shí)政和道德與法治課堂相結(jié)合，永遠(yuǎn)是使道德與法治教師教學(xué)越走越寬的康莊大道。

作者單位  陜西省漢陰縣教學(xué)研究室

責(zé)任編輯：張言