隨著信息技術的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術不斷融入教育領域，數(shù)字化教育應運而生。它打破了傳統(tǒng)教育的時空限制，讓學習不再局限于教室之內(nèi)，可以隨時隨地進行。數(shù)字化教育通過個性化學習路徑的設計、智能教學系統(tǒng)的應用，實現(xiàn)了對學生學習需求的精準對接，極大地提高了學習效率和學習效果。此外，數(shù)字化平臺還促進了教育資源的共享與開放，各種慕課、云課堂、精品課程以及在線課程，使得優(yōu)質教育資源能夠跨越地域和時空界限，惠及不同受教育層次的人群。在時代的洪流中，數(shù)字化教育如同一股不可阻擋的浪潮，正以前所未有的速度重塑著教育的面貌。它以其獨特的優(yōu)勢——信息的即時性、資源的豐富性、學習方式的靈活性，為全球學習者打開了一扇通往知識殿堂的新大門。

然而，在這股變革的浪潮中，如何堅守教育的初心，確保技術的進步真正服務于人的全面發(fā)展，是一個值得深思的問題。在享受數(shù)字化教育帶來的便利與高效的同時，我們也不得不正視其潛在的問題與挑戰(zhàn)。技術的快速迭代往往容易讓人迷失方向，忽略了教育的本質與目的。教育的初心，是啟迪智慧、培養(yǎng)人格、傳承文化、服務社會，而非簡單地傳授知識或追求技術的先進性。因此，在數(shù)字化教育的浪潮中，堅守初心顯得尤為重要。如何在數(shù)字化洪流中堅守教育的初心，需要教育工作者在以下四個方面勤下功夫。

首先，應強化人文關懷，關注學生全面發(fā)展。數(shù)字化教育不應僅僅是技術的堆砌，更應是人文關懷的體現(xiàn)。教育者應時刻關注學生的情感需求、心理健康以及價值觀的形成，利用技術手段為學生提供更加個性化、有溫度的學習體驗。例如，通過智能分析學生的學習數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)并干預學習中的負面情緒，引導學生建立積極向上的學習態(tài)度；再如，利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術手段，創(chuàng)造沉浸式學習環(huán)境，讓學生在體驗中學習，在學習中成長。

其次，堅持立德樹人，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。立德樹人是教育的根本任務。在數(shù)字化教育中，我們更應注重對學生品德的培養(yǎng)和優(yōu)秀文化的傳承。通過開發(fā)富含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的在線課程、組織豐富多彩的在線文化活動，讓學生在掌握知識的同時，也能夠受到優(yōu)秀文化的熏陶，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，教育工作者還應積極引導學生正確看待網(wǎng)絡世界，學會辨別信息真?zhèn)危囵B(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。

再次，縮小技術差距，消除數(shù)字鴻溝。數(shù)字化教育為實現(xiàn)教育公平提供了新的可能。然而，數(shù)字鴻溝的存在卻成為制約教育公平的一大障礙。為了縮小這一鴻溝，我們需要加大對欠發(fā)達地區(qū)高校的教育投入，建設完善的基礎設施和網(wǎng)絡環(huán)境；開發(fā)適合不同地域、不同水平學生的數(shù)字化教育資源，確保每個孩子都能享受到優(yōu)質的教育資源。此外，還應加強對欠發(fā)達地區(qū)教師的數(shù)字化技能培訓，提升他們的信息素養(yǎng)和教學能力，使他們能夠更好地運用數(shù)字化手段進行教學。

最后，注重實踐與創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。在數(shù)字化教育中，我們應注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過項目式學習、探究式學習等教學模式，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；同時，鼓勵學生參與科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手能力。此外，還應加強與企業(yè)的合作與交流，為學生提供更多的實習實訓機會和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓他們在實踐中成長、在創(chuàng)新中發(fā)展。

總之，數(shù)字化教育是一場深刻的變革，它為我們提供了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。在這場變革中，堅守教育的初心是我們不變的信念與追求。只有始終關注學生的全面發(fā)展、堅持立德樹人、促進教育公平、注重實踐與創(chuàng)新，我們才能讓數(shù)字化教育真正成為推動社會進步、促進人類發(fā)展的重要力量。讓我們攜手共進，在數(shù)字化教育的道路上不忘初心、砥礪前行。

（張小偉：陜西師范大學生命科學學院）

責任編輯：張言