[摘  要]高職院校已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)前教育人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，尤其是在區(qū)域性學(xué)前教育人才培養(yǎng)中，起到不可替代的支撐作用，為學(xué)前教育水平提升補(bǔ)充了有生力量。高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)體系中，校企合作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、操作能力的基本途徑，也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。本文在明確校企合作人才培養(yǎng)模式意義和內(nèi)容基礎(chǔ)上，分析模式構(gòu)建面臨的問題，結(jié)合實(shí)際提出培養(yǎng)模式優(yōu)化路徑，以此為相關(guān)研究提供參考，為提升學(xué)前教育水平起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]高職教育  學(xué)前教育  校企合作  人才培養(yǎng)模式

基金項(xiàng)目：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2024年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“產(chǎn)教融合背景下高職院校學(xué)生通用性職業(yè)能力的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2024JYC09）。


引  言

我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)起步較晚，人才培養(yǎng)體系相對(duì)較為滯后，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中，主要是以理論傳輸為主，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)重視不足，使得學(xué)生就業(yè)能力滯后于學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展要求。校企合作平臺(tái)搭建運(yùn)行，成為學(xué)校與企業(yè)同步參與人才培養(yǎng)的橋梁，成為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要支撐。在當(dāng)前高職學(xué)前教育校企合作人才培養(yǎng)模式運(yùn)行中，還存在某些方面問題，對(duì)人才培養(yǎng)成效產(chǎn)生影響，結(jié)合實(shí)際對(duì)培養(yǎng)模式運(yùn)行進(jìn)行優(yōu)化，是人才培養(yǎng)體系改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)問題。

校企合作人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的背景與意義

1.學(xué)前教育校企合作人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的時(shí)代背景

我國(guó)高等教育體系中，嚴(yán)格意義上的現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)起步發(fā)展僅有二十余年歷史，在學(xué)科建設(shè)方面，主要是參考原有師范類專業(yè)，人才培養(yǎng)與學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展方向存在一定偏差。近年來(lái)，隨著學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展速度不斷加快，國(guó)家在專業(yè)建設(shè)方面的投入力度不斷加大，人才培養(yǎng)實(shí)效得以有效彰顯。但是就整體上而言，高職學(xué)前教育專業(yè)整體發(fā)展還較為滯后，學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)較為薄弱，無(wú)法滿足學(xué)前教育機(jī)構(gòu)多元化發(fā)展要求。校企合作模式提出后，多數(shù)高職院校開始強(qiáng)化對(duì)這方面的重視程度，以學(xué)?；蚨?jí)學(xué)院為主體，積極開展多種形式的校企合作活動(dòng)。但是結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)研究及高職院校校企合作運(yùn)行情況調(diào)查，校企合作平臺(tái)運(yùn)行中還存在多方面問題，校企合作人才培養(yǎng)模式成效還沒有充分發(fā)揮出來(lái)，如何適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展要求，優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式，是相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)問題。

2.學(xué)前教育校企合作人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義

基于當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)校企合作發(fā)展現(xiàn)狀，堅(jiān)持以學(xué)前教育人才需求為基本方向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和優(yōu)化，是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑，新時(shí)期學(xué)前教育從業(yè)人員，不僅需要具備堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和人文底蘊(yùn)，還應(yīng)當(dāng)具備良好的社會(huì)參與能力，能夠樹立為學(xué)前教育奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，全方位提升個(gè)人實(shí)踐創(chuàng)新能力。校企合作項(xiàng)目實(shí)施，能夠更為全面地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供平臺(tái)支撐。其次，校企合作人才培養(yǎng)模式的高效運(yùn)行，能夠有效彌補(bǔ)高職院校自身在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)方面的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)，為新時(shí)期學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。最后，校企合作平臺(tái)的高水平運(yùn)行，能夠使學(xué)校更加直接的了解學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)體系優(yōu)化，全面深入地推進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建新型教育體系，為高職學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

學(xué)前教育校企合作人才培養(yǎng)模式在本校的組織實(shí)施

1.項(xiàng)目搭建

針對(duì)新型學(xué)前教育人才培養(yǎng)要求，結(jié)合實(shí)際發(fā)展中存在的問題，為推動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，本學(xué)院以“深化基礎(chǔ)、強(qiáng)化專業(yè)；理論與技法相融通；實(shí)踐與特色相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，搭建校企合作項(xiàng)目平臺(tái)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提供完善的平臺(tái)支撐。

在項(xiàng)目搭建中，明確“五育結(jié)合、能力為先”的主線要求，明確學(xué)校與合作機(jī)構(gòu)組織在項(xiàng)目運(yùn)行中的作用，明確“?！獛煛獧C(jī)構(gòu)”相互銜接的支撐條件，優(yōu)化“雙向互通、校企共建”培養(yǎng)體系，分別制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、流程、方式、管理、環(huán)境等標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校教師和合作機(jī)構(gòu)教師同步合作，完成所有教育內(nèi)容。

項(xiàng)目合作依照學(xué)年遞進(jìn)可以分為三個(gè)階段，第一學(xué)年合作內(nèi)容主要是以參觀訪問為主，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校訓(xùn)練進(jìn)入學(xué)前教育機(jī)構(gòu)場(chǎng)景。第二學(xué)年安排1—2周保育實(shí)習(xí)訓(xùn)練，由學(xué)校教師和機(jī)構(gòu)導(dǎo)師共同擔(dān)任指導(dǎo)教師，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)與技能要求，機(jī)構(gòu)導(dǎo)師負(fù)責(zé)知識(shí)點(diǎn)融通與技能培養(yǎng)，逐步提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。第三學(xué)年則是安排頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，機(jī)構(gòu)導(dǎo)師利用信息化教學(xué)平臺(tái)上傳學(xué)生實(shí)習(xí)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生由配班老師轉(zhuǎn)向帶班老師，切實(shí)提升學(xué)生綜合能力，具備在一般幼兒教育機(jī)構(gòu)從事學(xué)前教育與保育能力。

2.合作機(jī)構(gòu)組織

合作機(jī)構(gòu)組織的選擇與溝通是校企合作運(yùn)行的基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)院所在城市及周邊地區(qū)幼兒園、托幼機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童福利院等多種類型，了解合作機(jī)構(gòu)在人才方面的具體需求，結(jié)合當(dāng)前專業(yè)課程設(shè)置體系，細(xì)化不同合作結(jié)構(gòu)所需要實(shí)施的合作子項(xiàng)目，便于學(xué)校方面組織對(duì)應(yīng)學(xué)年的學(xué)生參與到項(xiàng)目中來(lái)。合作機(jī)構(gòu)組織過程中，面臨最多的問題在于相關(guān)機(jī)構(gòu)參與校企合作項(xiàng)目積極性不足，尤其是在第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)階段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位極為有限，更難以滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)要求。因此在合作前期深入溝通，了解合作機(jī)構(gòu)運(yùn)行現(xiàn)狀、準(zhǔn)確分析人才需求，采用雙向互通培養(yǎng)方式進(jìn)行合作，由學(xué)校采用遠(yuǎn)程教育等方式，為在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，或采用提前定制方式降低機(jī)構(gòu)人才招聘成本，為雙方合作交流奠定良好基礎(chǔ)。

3.項(xiàng)目融合實(shí)施

項(xiàng)目融合實(shí)施是人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的關(guān)鍵階段，在具體合作過程中，通過信息化教學(xué)平臺(tái)和微信群、釘釘群等平臺(tái)，合作機(jī)構(gòu)能夠?qū)崟r(shí)上傳學(xué)生實(shí)習(xí)情況，學(xué)校教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生能力變動(dòng)情況，通過對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)融入學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用。在某一階段校企合作項(xiàng)目運(yùn)行結(jié)束后，由學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行全方位會(huì)診，分析不同學(xué)生成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的特性問題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性改進(jìn)優(yōu)化，確保校企合作項(xiàng)目運(yùn)行成效彰顯。

4.實(shí)施成果

在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，通過校企合作模式運(yùn)行，人才培養(yǎng)成效得以不斷提升，近四年來(lái)，共計(jì)組織18批次不同形式子項(xiàng)目，參與學(xué)生達(dá)到600人次。學(xué)生反饋個(gè)人學(xué)前教育實(shí)踐能力得到明顯提升，進(jìn)入合作機(jī)構(gòu)就業(yè)學(xué)生近100人，有效解決合作機(jī)構(gòu)人才招聘困難問題，同時(shí)也為人才隊(duì)伍建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校方面則有效解決學(xué)生就業(yè)率不高、畢業(yè)生推薦難度較大問題。其他學(xué)生也能夠具備同類專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐能力競(jìng)爭(zhēng)方面優(yōu)勢(shì)，找到較為心儀的工作。通過校企合作人才培養(yǎng)模式的良好運(yùn)行，也使得教師更加明確高職院校就業(yè)導(dǎo)向作用，為現(xiàn)有教學(xué)體系改革提供思路指引。

高職學(xué)前教育校企合作人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基本內(nèi)容

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建

高職學(xué)前教育校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，首先要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保人才培養(yǎng)體系運(yùn)行具有明確的引導(dǎo)方向。結(jié)合學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展要求，校企合作平臺(tái)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)涵蓋如下目標(biāo)要求：（1）知識(shí)能力培養(yǎng)，學(xué)生不僅要掌握學(xué)前教育活動(dòng)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要具備良好的知識(shí)貫通能力，以現(xiàn)代學(xué)前教育理念為依托，形成完善的知識(shí)內(nèi)化體系。（2）實(shí)踐能力培養(yǎng)，能夠熟練掌握學(xué)前教育活動(dòng)的主要形式，以幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)理論為基本指引，配合學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)要求，高效完成各種形式的教育活動(dòng)。（3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中存在的問題，基于創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方式解決教育活動(dòng)開展中的問題，推動(dòng)幼兒教育方式不斷優(yōu)化，有效提升學(xué)前教育活動(dòng)質(zhì)量。

2.人才培養(yǎng)流程構(gòu)建

校企合作為基本支撐的人才培養(yǎng)模式，與單純的學(xué)校教育活動(dòng)開展有明顯差異，培養(yǎng)體系運(yùn)行應(yīng)當(dāng)遵從如下流程要求：一是在人才培養(yǎng)活動(dòng)開展中，要根據(jù)學(xué)前教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，找到合適的合作機(jī)構(gòu)，除專門的幼兒園外，還應(yīng)當(dāng)包括托兒所、早教中心、家庭托兒站、感統(tǒng)失調(diào)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。二是根據(jù)不同機(jī)構(gòu)人才需求特征和學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)行雙向選擇，充分發(fā)揮學(xué)生參與校企合作項(xiàng)目積極性，為企業(yè)參與人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。三是要由學(xué)校和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)通力合作，制定完善的人才培養(yǎng)活動(dòng)計(jì)劃，由學(xué)校教師和機(jī)構(gòu)導(dǎo)師共同參與，開展豐富的人才培養(yǎng)活動(dòng)，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。四是要明確學(xué)生畢業(yè)后的入職形式，盡量實(shí)現(xiàn)由校企合作項(xiàng)目到人才招聘的合理轉(zhuǎn)換，有效降低學(xué)前教育機(jī)構(gòu)人才引進(jìn)和培養(yǎng)成本，確保學(xué)前教育機(jī)構(gòu)能夠積極主動(dòng)參與校企合作項(xiàng)目。

3.人才培養(yǎng)方式構(gòu)建

在校企合作人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校與學(xué)前教育之間應(yīng)當(dāng)通力合作，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，完善校企合作項(xiàng)目運(yùn)行的具體方式與手段。以當(dāng)前多數(shù)學(xué)前教育活動(dòng)開展所采用的“幼兒園一日生活”方式為例，要求學(xué)生能夠明確教育活動(dòng)開展的意義，生活日程制定的基本依據(jù)，熟悉一日生活的主要環(huán)節(jié)。在組織學(xué)生參與幼兒園一日生活教育活動(dòng)時(shí)，要能夠引導(dǎo)學(xué)生以主體形式參與到幼兒入園、早操、教育活動(dòng)、間隙活動(dòng)、自由活動(dòng)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠、戶外活動(dòng)、離園等各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠明確每一環(huán)節(jié)活動(dòng)組織應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)，更好地提升學(xué)生參與校企合作積極性。同時(shí)在學(xué)生參與校企合作活動(dòng)時(shí)，機(jī)構(gòu)導(dǎo)師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)作用，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐參與過程中存在的問題，采用合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生實(shí)踐能力不斷提升，充分彰顯校企合作人才培養(yǎng)成效。

4.人才培養(yǎng)管理構(gòu)建

學(xué)前教育校企合作人才培養(yǎng)體系中，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)參與積極性是影響培養(yǎng)成效的關(guān)鍵性因素，也是當(dāng)前人才培養(yǎng)模式運(yùn)行最為薄弱的環(huán)節(jié)。要確保學(xué)前教育機(jī)構(gòu)真正融入校企合作人才培養(yǎng)體系，就必須明確其在人才培養(yǎng)活動(dòng)中的管理地位，完善相應(yīng)的管理措施，確保教育機(jī)構(gòu)能夠從自身需求角度出發(fā)，積極開展對(duì)應(yīng)的管理工作。管理地位體現(xiàn)，需要以相應(yīng)的制度為支撐，學(xué)校方面要尊重學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理主體作用，為管理工作開展提供便利。同時(shí)，在人才培養(yǎng)體系運(yùn)行中，還應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生綜合能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，由教師、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理人員及相關(guān)研究人員共同組成專家團(tuán)隊(duì)，采用德爾菲法制定完善的評(píng)價(jià)體系，動(dòng)態(tài)化調(diào)整評(píng)估指標(biāo)及權(quán)重，對(duì)學(xué)生參與校企合作活動(dòng)能力和綜合素養(yǎng)水平進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，為學(xué)生自我提升和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)人才選拔提供更加全面的參考。

5.人才培養(yǎng)環(huán)境構(gòu)建

高職學(xué)生群體具有生源復(fù)雜、思想多元化、基礎(chǔ)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)差異大等方面特征，在人才培養(yǎng)體系中，必須強(qiáng)化良好教育環(huán)境構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，提升參與校企合作項(xiàng)目實(shí)踐積極性。環(huán)境構(gòu)建需要從以下幾個(gè)方面著手：一是校園輿論環(huán)境，利用校園廣播、新媒體平臺(tái)及專題講座等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校企合作模式，認(rèn)識(shí)到個(gè)人思想素質(zhì)與實(shí)踐應(yīng)用能力提升的重要性。二是職業(yè)導(dǎo)向輿論環(huán)境，以工匠精神內(nèi)涵為基本導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校企合作項(xiàng)目，并培養(yǎng)自身精益求精、腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)新和愛崗敬業(yè)精神，為學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)起到良好促進(jìn)作用。三是構(gòu)建新媒體輿論環(huán)境，通過搭建新媒體宣傳平臺(tái)，制作校企合作實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地理解學(xué)前教育專業(yè)校企合作項(xiàng)目的意義，了解學(xué)前教育職業(yè)特征，為理論與實(shí)踐融合起到積極促進(jìn)作用。

高職學(xué)前教育校企合作人才培養(yǎng)模式優(yōu)化路徑

1.優(yōu)化對(duì)接途徑

高職學(xué)前教育校企合作人才培養(yǎng)模式運(yùn)行中，要確保培養(yǎng)成效充分彰顯，培養(yǎng)目標(biāo)高效達(dá)成，首先需要學(xué)校層面主動(dòng)出擊，強(qiáng)化與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)接。在深入了解學(xué)前教育機(jī)構(gòu)人才需求基礎(chǔ)上，構(gòu)建三方主體共同參與的校企合作人才培養(yǎng)模式。對(duì)高職院校而言，在搭建校企合作平臺(tái)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在遵循學(xué)前教育人才培養(yǎng)規(guī)范和學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃基礎(chǔ)上，更多地考慮學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)需求和切身利益。在制定培養(yǎng)計(jì)劃和活動(dòng)形式時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與合作機(jī)構(gòu)的協(xié)同溝通，了解合作機(jī)構(gòu)在校企合作平臺(tái)建設(shè)方面的優(yōu)勢(shì)和不足，通過制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，將人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)而言，應(yīng)當(dāng)通過與高職人才培養(yǎng)體系的有效銜接，以各種形式融入校企合作平臺(tái)，一方面能夠較好地了解學(xué)前教育新興理論動(dòng)態(tài)，推動(dòng)學(xué)前教育改革不斷深化；另一方面則能夠降低機(jī)構(gòu)在人才引進(jìn)和培養(yǎng)方面的成本投入，提前介入人才培養(yǎng)流程，全面提升人才培養(yǎng)成效，奠定可持續(xù)發(fā)展良好基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制

學(xué)前教育校企合作模式運(yùn)行中，要確保人才培養(yǎng)活動(dòng)有序、規(guī)范發(fā)展，就必須構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，綜合平衡學(xué)校和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)利益訴求的運(yùn)行機(jī)制。在合作項(xiàng)目確定前，雙方應(yīng)當(dāng)圍繞各自關(guān)心的問題，深入做好各個(gè)方面溝通，了解彼此在人才培養(yǎng)方面的訴求。在制定合作協(xié)議時(shí)，應(yīng)當(dāng)以平等合作為基礎(chǔ)，明確項(xiàng)目運(yùn)行中人、財(cái)、物的具體投入方式、投入比例以及對(duì)應(yīng)的監(jiān)管措施，確保各項(xiàng)投入及時(shí)到位，能夠滿足學(xué)生多元化實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)開展要求。在合作機(jī)制中，還應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生實(shí)踐具體問題的解決方式，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為基本導(dǎo)向，推動(dòng)師生之間、學(xué)生與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)之間深入溝通，全面提升校企合作人才培養(yǎng)成效。

3.創(chuàng)新指導(dǎo)方式

學(xué)前教育校企合作人才培養(yǎng)模式是高職教育與學(xué)前教育事業(yè)結(jié)合發(fā)展產(chǎn)物，在校企合作平臺(tái)運(yùn)行中，必須適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向和學(xué)生成長(zhǎng)特征，創(chuàng)新教育指導(dǎo)方式。以現(xiàn)代學(xué)徒制方式為例，通過學(xué)校教師和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)專業(yè)教師的深度合作，以聯(lián)合傳授方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的高水平培養(yǎng)，依托規(guī)范化的課程標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，能夠更為準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。在進(jìn)行具體項(xiàng)目指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以學(xué)前教育環(huán)境為基本支撐，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，全面提升人才培養(yǎng)成效，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)學(xué)前教育崗位要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人快速成長(zhǎng)。

4.完善評(píng)價(jià)體系

優(yōu)化校企合作評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過程性評(píng)價(jià)，有效改善人才培養(yǎng)和學(xué)前教育活動(dòng)開展不足，是推動(dòng)校企合作全面優(yōu)化的重要途徑。校企合作評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)將評(píng)價(jià)主體分為教師、學(xué)生和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)三個(gè)方面，分別從不同側(cè)面明確人才評(píng)價(jià)的要點(diǎn)，并對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分解。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)作為重心，通過指標(biāo)權(quán)重形式完善評(píng)價(jià)層次，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的全面覆蓋，確保評(píng)價(jià)結(jié)果公平性。在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)當(dāng)以過程性評(píng)價(jià)為主，以月度為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果顯示的普遍性問題，要能夠及時(shí)分析校企合作運(yùn)行方面的原因，從教師、學(xué)生、方法等各個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，以此確保培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化。

5.強(qiáng)化師資力量建設(shè)投入

強(qiáng)化師資力量建設(shè)投入，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，是校企合作平臺(tái)運(yùn)行應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)層面。針對(duì)當(dāng)前多數(shù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)人才力量薄弱，硬件條件投入不足等方面問題，學(xué)校層面在組織校企合作項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)實(shí)踐培訓(xùn)方式進(jìn)行優(yōu)化，通過教師力量的合理搭配，將教學(xué)支撐優(yōu)勢(shì)條件充分發(fā)揮出來(lái)。在硬件設(shè)施投入方面，則應(yīng)當(dāng)由雙方共同入手，圍繞校企合作項(xiàng)目運(yùn)行要求，積極開發(fā)社會(huì)支持力量，逐步加大投入力度。高職院校層面則應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)理論教學(xué)方面的投入，推動(dòng)理論與實(shí)踐教育有機(jī)統(tǒng)一，為完善校企合作人才培養(yǎng)模式起到積極的促進(jìn)作用。

結(jié)  語(yǔ)

新時(shí)期高職學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展，離不開校企合作人才培養(yǎng)模式的全面支撐，對(duì)于高職院校來(lái)說，必須在深刻認(rèn)識(shí)校企合作優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，強(qiáng)化相關(guān)方面理論研究，強(qiáng)化與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的溝通協(xié)調(diào)，完善校企合作運(yùn)行機(jī)制、創(chuàng)新指導(dǎo)方式、合理構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，加大師資力量建設(shè)投入，為提升人才培養(yǎng)成效起到積極的促進(jìn)作用，為我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

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（吳文青：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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