“零上溫度和零下溫度數(shù)字的排列有什么特點？”“溫度變化與生活的關(guān)系是什么……”近日，在西安市“面向未來 課堂創(chuàng)新”系列活動中，經(jīng)開第十一小學(xué)兩位教師圍繞《溫度的探秘之路》項目分別進(jìn)行了啟動推進(jìn)課和教學(xué)展示課：屈秋燕以某日氣象信息為背景，利用操作和游戲調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們通過觀察、實驗、探究等方式學(xué)習(xí)溫度的表現(xiàn)形式和正負(fù)數(shù)的意義；仇偲萌則通過思維導(dǎo)圖、手抄報、溫度計實驗等形式，展示學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)中的收獲。

這是該校開展項目式教學(xué)探索的一次“集中檢驗”。創(chuàng)始于1908年、2021年遷建完成的西安經(jīng)開第十一小學(xué)，今年以來通過資源創(chuàng)建、師資優(yōu)建，積極開展基于國家課程的項目式教學(xué)實踐，激活了學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽屏藢W(xué)校向高質(zhì)量發(fā)展。

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已經(jīng)從教十余年的語文教師賈盼盼，教學(xué)之余常常思考效率的問題，在她看來，傳統(tǒng)的教學(xué)往往令學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，主要包括聽講、記筆記以及參加考試等，“學(xué)生潛能激發(fā)不夠，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率不高、教師教學(xué)信心不足?！毕褓Z盼盼一樣，很多一線教師認(rèn)為要培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的建設(shè)者，轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的專注意識、創(chuàng)新能力、合作精神等綜合素質(zhì)尤為重要。

2023年5月，教育部出臺《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，明確提出要更新教育理念，轉(zhuǎn)變育人方式，堅決扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，切實提高育人水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。2024年1月，基于國家課程的項目式學(xué)習(xí)在經(jīng)開十一小鋪展開來?！绊椖渴綄W(xué)習(xí)提倡學(xué)生‘在做中學(xué)’，一般以一個現(xiàn)實問題為研究主題展開，讓學(xué)生在合作中探索學(xué)習(xí)、表達(dá)想法?！毙ｉL余官姣說，項目式學(xué)習(xí)通常由教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)定主題，學(xué)生分組合作探究，學(xué)校提供資源支持并組織成果展示與多元評價。

為此，經(jīng)開十一小制定實施方案，一方面擴(kuò)充圖書館藏書，新增科普讀物、文學(xué)作品、學(xué)科拓展書籍等，另一方面完善實驗室設(shè)備、購置實驗器材，以供學(xué)生使用；同時建設(shè)了“四館一中心”科學(xué)教室，為項目式學(xué)習(xí)提供多樣化的活動空間。為進(jìn)一步挖掘資源，該校建立了由語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)教師組成的跨學(xué)科教師團(tuán)隊——語文教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動策劃案和故事腳本，音樂教師負(fù)責(zé)相關(guān)歌曲的教學(xué)和表演指導(dǎo)，美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、裝飾、舞臺布景等，科學(xué)教師則重點指導(dǎo)制作方法等，共同為項目實施提供專業(yè)支持。

該校在項目式學(xué)習(xí)主題規(guī)劃方面進(jìn)行多學(xué)科融合，根據(jù)學(xué)生年齡與知識水平特點進(jìn)行項目設(shè)計，要求教師將學(xué)生的生活與學(xué)科相關(guān)知識結(jié)合起來，讓學(xué)生依據(jù)自身的生活體驗探索學(xué)科知識。為此，學(xué)校設(shè)計了《傳統(tǒng)文化之旅》《走進(jìn)博物館》等系列項目、《四季的奧秘》《環(huán)保智能垃圾桶》《讓KT板模型飛機(jī)飛的更遠(yuǎn)更穩(wěn)》等特色項目，均以問題為驅(qū)動，形成了以數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科為代表的實踐探索類項目式學(xué)習(xí)，融合語文、音樂學(xué)科的戲劇文化類項目式學(xué)習(xí)等。

設(shè)計一個環(huán)保智能型的垃圾桶，開發(fā)一款社區(qū)志愿服務(wù)信息平臺，利用廢舊材料創(chuàng)作環(huán)保主題藝術(shù)品，為學(xué)校設(shè)計一處小菜園、搭建紙橋、策劃校園文化節(jié)……這是經(jīng)開十一小項目式學(xué)習(xí)的部分主題，很受學(xué)生們喜歡。據(jù)了解，該校在實踐中探索建立小組合作機(jī)制——根據(jù)學(xué)生的興趣特長、性格特點等進(jìn)行分組，每組4-6人，擔(dān)任不同的角色（如資料收集員、實驗操作員、記錄員、匯報人等），學(xué)生按照小組進(jìn)行合作探究、實驗操作推進(jìn)項目進(jìn)行，最終以展板、演講、課本劇等多形式呈現(xiàn)項目成果。說起項目式學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生李沛澤和他的同學(xué)七嘴八舌：“這個課題特別有意思，下次還能繼續(xù)嗎？”“我終于知道我學(xué)的知識有什么用了……”

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“剛開始上課的時候，我也延用傳統(tǒng)授課方式，學(xué)生們雖然聽得懂，但是實際應(yīng)用不太行?！闭Z文教師王星說，在學(xué)校項目式學(xué)習(xí)工作坊、教學(xué)團(tuán)隊的幫助下，她學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識、實施原則和方法，并將其運用于課堂，“比如學(xué)生對問題的探究過程中是否生成新的問題以及如何進(jìn)一步引導(dǎo)探究等，我有了這方面的自主意識。”王星說，不論是問題設(shè)計、過程設(shè)計還是學(xué)習(xí)結(jié)果評價，自己都比以前更加用心了，“我的課堂氛圍也變得活躍起來?！?/p>

王星的變化是項目式教學(xué)促進(jìn)教師成長的一個縮影。據(jù)了解，項目實施以來，經(jīng)開十一小在積極“請進(jìn)來”“走出去”做好培訓(xùn)之外，積極與兄弟學(xué)校開展校際間的項目式教學(xué)交流活動，通過分享各自的教學(xué)經(jīng)驗、成果和案例，充分調(diào)動教師自身的教學(xué)創(chuàng)新靈感。此外，該校建立教學(xué)案例庫提高教師教學(xué)設(shè)計和實施的能力，并設(shè)置專項獎勵制度來激發(fā)教師隊伍活力?！拔覀冊O(shè)立了項目式教學(xué)成果獎，利用過程性和終端性績效考核給予激勵，以提升教師參與項目式教學(xué)的積極性和主動性?！庇喙冁f。

目前，經(jīng)開十一小已經(jīng)形成了以項目式學(xué)習(xí)研究為主的自發(fā)自主學(xué)習(xí)生態(tài)。余官姣告訴記者，學(xué)校還將建設(shè)線上學(xué)習(xí)平臺或虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，通過數(shù)字化教材和課程管理系統(tǒng)等工具，將學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊化并排列組合，創(chuàng)建符合項目式學(xué)習(xí)需求的系統(tǒng)學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)一步打破時間與空間的限制，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)體驗。

責(zé)任編輯：胡晉瑜