習(xí)近平總書記多次對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為。

近年來(lái)，渭南小學(xué)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題，構(gòu)建“一二四”思政課實(shí)踐路徑。其中“一”是指以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為主線，“二”是指以“思政課程”和“課程思政”為抓手，形成了教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。“四”是指把思政教育與《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》有機(jī)結(jié)合，全方位融合落實(shí)的四種路徑。

路徑一：聚焦課堂教學(xué)主渠道，構(gòu)建“三個(gè)課堂”思政教學(xué)新思路，促進(jìn)思政教學(xué)樣態(tài)多元化。

1.立足“第一課堂”，讓師生成長(zhǎng)有高度。渭南小學(xué)在“適性育人”的核心理念引領(lǐng)下，依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，構(gòu)建了“微笑”課堂下道德與法治“思融式”教學(xué)思路，制定了“思融式”課堂教學(xué)要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以“道理講得深不深、透不透、活不活”為評(píng)價(jià)要點(diǎn)，以“還課堂于學(xué)生，發(fā)展學(xué)生高階思維”為基本追求，體現(xiàn)自學(xué)、共學(xué)、悅學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。

2.豐富“第二課堂”，讓師生成長(zhǎng)有寬度。學(xué)校充分利用課后服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)等途徑落實(shí)“第二課堂”；課后服務(wù)以社團(tuán)活動(dòng)為主，課程分為普及類、個(gè)性類。課程內(nèi)容從趣味體育、民族精粹、和諧交際、科學(xué)探究、藝術(shù)綻放、社會(huì)實(shí)踐六大類出發(fā)。與德育活動(dòng)相結(jié)合，與少先隊(duì)活動(dòng)相連接，讓學(xué)生在端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中潤(rùn)心，讓學(xué)生在入隊(duì)儀式、少先隊(duì)建隊(duì)日、畢業(yè)課程中鑄魂。

3.延伸“第三課堂”，讓師生成長(zhǎng)有廣度。學(xué)校突出活動(dòng)育人，積極探索“有風(fēng)景的思政課”，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐、志愿服務(wù)、研學(xué)旅行等途徑落實(shí)“第三課堂”，組織學(xué)生走出校園，將上課地點(diǎn)從學(xué)校教室“搬”到博物館、衛(wèi)星測(cè)控中心、美麗的鄉(xiāng)村、渭華起義館等有故事有意義的地方，從形式到內(nèi)容讓思政課活起來(lái)，讓學(xué)生在“活的風(fēng)景”中感悟、品味、思考與判斷。

路徑二：聚焦教師隊(duì)伍主力軍，拓展“三位一體”育人能力提升新途徑，促進(jìn)思政育人能力個(gè)性化。

1.以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，探尋育人著眼點(diǎn)。學(xué)校以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，利用教研活動(dòng)，開展學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)、議課標(biāo)、測(cè)課標(biāo)活動(dòng)。重點(diǎn)落實(shí)課標(biāo)理念，依據(jù)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科課標(biāo)探尋學(xué)科思政的育人著眼點(diǎn)。

2.以新時(shí)代教育家精神為引領(lǐng)，筑牢發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)。渭南小學(xué)用教育家精神描繪教師專業(yè)發(fā)展的“三色”（底色、本色、亮色），以思政課為抓手進(jìn)行專題研修，讓思政課課程化、主題化、全員化、生活化，做到課程的整合與落實(shí)。

3.以特色“煉課”為載體，落實(shí)成長(zhǎng)突破點(diǎn)。為全面推動(dòng)創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，學(xué)校在思政教研組內(nèi)進(jìn)行了充分的交流和探討，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行不同階段的課例展示，由教研組制定主題，并根據(jù)主題開展“煉課”，使整個(gè)教研組重理論、重合作、重團(tuán)隊(duì)?！盁捳n”管理遵循“適性育人”辦學(xué)理念，抓實(shí)備課研磨，抓實(shí)上課管理，抓實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)。

路徑三：聚焦機(jī)制體制保障力，形成“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”思政育人長(zhǎng)效機(jī)制，保障立德樹人根本任務(wù)落地、落實(shí)、落細(xì)。

1.成立三層骨干引領(lǐng)體系。渭南小學(xué)將思政教師的專業(yè)成長(zhǎng)作為一件大事來(lái)抓，以“專家把脈、名師引領(lǐng)、骨干培養(yǎng)”為原則，建立了“專家層、名師層、骨干層”三層次的研修團(tuán)隊(duì)。

2.建立四級(jí)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)體系。學(xué)校以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的獲得感和成就感，建立科學(xué)的思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建了“學(xué)校評(píng)課程、教師評(píng)達(dá)成、學(xué)生評(píng)成長(zhǎng)、家長(zhǎng)評(píng)成效”的思政育人成效四重評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.構(gòu)建四類激勵(lì)保障機(jī)制。學(xué)校將思政建設(shè)成效納入評(píng)審評(píng)估、晉升晉級(jí)和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，構(gòu)建了“成果有獎(jiǎng)勵(lì)、研究有資助、集體有榮譽(yù)、個(gè)人有獲得”四類激勵(lì)保障機(jī)制。

路徑四：聚焦輻射引領(lǐng)帶動(dòng)力，形成“三名+”思政育人新模式，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)深入、深化、提升。

學(xué)校借力“三名+”項(xiàng)目，以名校為基地，以名校長(zhǎng)、名師、學(xué)帶、能手工作室為平臺(tái)，以課題研究為核心，以課堂實(shí)踐為載體，將思政課與AI、VI、AR等智能技術(shù)相結(jié)合，讓靜態(tài)的思想政治教育不僅“動(dòng)起來(lái)”，而且“活起來(lái)”。將思政課與主題研討相結(jié)合，通過(guò)“渭之豐華”教學(xué)節(jié)、送教送培等途徑，讓教師在不同的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共同的追求。

在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校先后獲得陜西省師德師風(fēng)建設(shè)示范團(tuán)隊(duì)、陜西省德育先進(jìn)集體等榮譽(yù)，2個(gè)班級(jí)獲評(píng)“全國(guó)紅領(lǐng)巾中隊(duì)”，思政課省級(jí)骨干教師3人、市級(jí)7人、區(qū)級(jí)21人，2項(xiàng)省級(jí)思政課題順利結(jié)題，17人在市區(qū)級(jí)思政論文大賽中獲獎(jiǎng)。一大批“能健體會(huì)學(xué)習(xí)、能友善會(huì)感恩、能獨(dú)立會(huì)內(nèi)省、能共處會(huì)審美”的渭小學(xué)子脫穎而出。

“篤行于微，誠(chéng)善致笑”是渭南小學(xué)的核心價(jià)值理念，在以后的教育教學(xué)中，渭南小學(xué)將繼續(xù)以立德樹人為根本任務(wù)，全面學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，用“大思政課”引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，答好為黨育人、為國(guó)育才的時(shí)代考題。

作者單位：渭南市臨渭區(qū)渭南小學(xué)

責(zé)任編輯：張言