蘇霍姆林斯基說：“童年是人生最重要的時(shí)期，它不是對(duì)未來生活的準(zhǔn)備時(shí)期。童年是真正的、燦爛的、獨(dú)特的、不可或失的、不可重現(xiàn)的一種生活?！闭n程體系的構(gòu)建是園所內(nèi)涵發(fā)展的茁壯根系，繁茂的“課程之花”不僅能夠助推教師的專業(yè)成長(zhǎng)，還能為全人發(fā)展、全面發(fā)展、特色發(fā)展的高質(zhì)量育幼之路打牢基礎(chǔ)。

一、整全發(fā)展理念的內(nèi)涵及背景

整全發(fā)展不只是要融合基礎(chǔ)性領(lǐng)域課程，更要融合融通教育的理念和方式。基礎(chǔ)性領(lǐng)域課程在所有課程體系中占據(jù)主要地位，園本課程作為“人無我有、人有我精”的適宜性、本土化的教育范例，是對(duì)基礎(chǔ)領(lǐng)域課程的園本化解析與運(yùn)用。幼兒園對(duì)自身園所文化的深度解讀決定了課程組織的基本原則，適切的園本文化有助于幼兒全面成長(zhǎng)。

《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》與學(xué)前相關(guān)的政策文件等均強(qiáng)調(diào)推進(jìn)科學(xué)保教，要求堅(jiān)持以幼兒為本，遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合、因材施教，促進(jìn)每名幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。目前，各園所推行的課程游戲化、游戲課程化以及安吉游戲等，目的都是為幼兒提供整全的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的整全發(fā)展。因此，構(gòu)建基于兒童整全發(fā)展的、適合本園的幼兒園一體化課程，也成為園所課程改革發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、“太陽花整全課程”的概況

“太陽花整全課程”的設(shè)計(jì)理念是以兒童整全發(fā)展為核心，關(guān)注幼兒的身心、認(rèn)知、情感、社會(huì)等全面發(fā)展。通過整合現(xiàn)有課程資源，優(yōu)化已有課程內(nèi)容，提高課程實(shí)施效果，凝練適宜性更強(qiáng)的課程體系，為幼兒提供全面而個(gè)性化的教育體驗(yàn)。

在初步完成基礎(chǔ)類課程優(yōu)化的基礎(chǔ)上，神木市第二幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“神木二幼”）積極完成整全課程體系的細(xì)化整合，結(jié)合太陽花陽光、溫暖、有愛的基本文化理念，立足幼兒的年齡特點(diǎn)和本地區(qū)有利于幼兒成長(zhǎng)的一些優(yōu)質(zhì)資源，將“太陽花園本課程”劃分為“陽光課程”和“三愛課程”兩大類，即陽光運(yùn)動(dòng)、陽光社團(tuán)、四季四節(jié)、愛園、愛家、愛國(guó)等六類基礎(chǔ)的課程活動(dòng)。奧地利心理學(xué)家阿德勒說：“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”“陽光課程”源于對(duì)幼兒一生整全發(fā)展的生命的思考，主要指向的是健康養(yǎng)育目標(biāo)?！叭龕壅n程”則源于對(duì)幼兒品德啟蒙教育的思考。

三、“陽光課程”的實(shí)施與思考

“陽光課程”主要包括陽光運(yùn)動(dòng)、陽光社團(tuán)、四季四節(jié)。其中四季四節(jié)的內(nèi)容有：“春季綠色讀書節(jié)”結(jié)合了春季特點(diǎn)、書香理念及環(huán)保教育等內(nèi)容；“夏季五彩藝術(shù)節(jié)”以幼兒藝術(shù)培養(yǎng)為核心，與“六一”兒童節(jié)相結(jié)合，將課程活動(dòng)與慶?；顒?dòng)有機(jī)融合，讓幼兒園美育的基本理念在各類課程活動(dòng)中得以凸顯；“秋季橙色體育節(jié)”體現(xiàn)了健康養(yǎng)育的辦園理念，通過多維度課程的實(shí)施來關(guān)注幼兒的體質(zhì)、體能、體魄等內(nèi)容；“冬季藍(lán)色科技節(jié)”以科學(xué)探究為主，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的科學(xué)，同時(shí)開展科技新領(lǐng)域的啟蒙教育，把科技節(jié)與生活化教育有效結(jié)合。

品德啟蒙是幼兒教育的重要內(nèi)容。良好的品德啟蒙有助于學(xué)校的教育成果社會(huì)化?！叭龕壅n程”主要包含愛園、愛家、愛國(guó)三大紅色系列課程。

愛園課程：愛上幼兒園，是孩子社會(huì)性發(fā)展的一次重要成長(zhǎng)，也是讓孩子學(xué)會(huì)溫暖待人的社會(huì)第一課。愛家教育：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)家庭、家人，并進(jìn)一步將“小家”延伸至“大家”，激發(fā)幼兒的家鄉(xiāng)情懷。通過開展相關(guān)游戲與主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)對(duì)家風(fēng)文化的認(rèn)知與感受。愛國(guó)教育：通過豐富多彩的愛國(guó)課程培育學(xué)生的愛國(guó)情感，加深幼兒對(duì)祖國(guó)的概念，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

多年來，神木二幼堅(jiān)持“課程滋養(yǎng)為國(guó)育苗，精心育幼興趣花開”的基本理念，積極探究幼兒整全發(fā)展課程的深刻內(nèi)涵，不斷完善科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，全面了解幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，始終相信“陽光育花，以愛育愛”的強(qiáng)大力量，堅(jiān)持、堅(jiān)守幼兒教育的本真，用心守護(hù)幼兒們的童年。


本文系陜西省教師教育改革與發(fā)展項(xiàng)目“基于兒童整全發(fā)展的幼兒園課程一體化建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SJS2023RZ062）的研究成果。

作者單位：陜西省神木市第二幼兒園

責(zé)任編輯：張言