儀式活動(dòng)能帶給人莊重感與敬畏感，但是一旦復(fù)雜化或形式化，往往適得其反，不僅會(huì)弱化儀式本身的教育作用，還會(huì)引發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)不滿。許多家長(zhǎng)認(rèn)為若班級(jí)的儀式活動(dòng)搞得過(guò)于頻繁，會(huì)使他們不得不應(yīng)付一個(gè)又一個(gè)要求，并且對(duì)孩子的教育效果并不明顯。

家長(zhǎng)的心聲就是我們努力的方向。作為班主任，我反思了近幾年的儀式活動(dòng)，確實(shí)存在一定的誤區(qū)和偏見(jiàn)，重形式、輕實(shí)效的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。烹飪技巧中講究文火慢燉，在學(xué)校，儀式活動(dòng)要想收到良好的教育效果，同樣需要耐心經(jīng)營(yíng)，只有燉出“真滋味”，才能滿足大家對(duì)“美味”的期待。

減負(fù)“松綁”，把儀式“燉”出“真滋味”

每一次的儀式活動(dòng)都是集體智慧的結(jié)晶，從設(shè)計(jì)、籌備、排練到正式開(kāi)展，需要許多同學(xué)和家長(zhǎng)付出努力、承受壓力，因此，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生和家長(zhǎng)感覺(jué)儀式活動(dòng)搞得“沒(méi)啥滋味”。所以，作為老師，我們很有必要削減因儀式活動(dòng)帶給學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，大力“松綁”，減輕壓力，真正“燉”出令人滿意的儀式“美味”。

削減儀式項(xiàng)目。最初，由于受到錯(cuò)誤指向的影響，我總認(rèn)為班主任需要“創(chuàng)造性地工作”，班級(jí)的儀式活動(dòng)“留痕”越多，越能引起學(xué)校的重視。一個(gè)學(xué)期就有數(shù)十個(gè)冗雜的“儀式項(xiàng)目”，什么讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、女孩節(jié)、男孩節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、語(yǔ)文周、數(shù)學(xué)周、英語(yǔ)周……再加上應(yīng)和時(shí)令的清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……嚴(yán)重增加了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，也影響了班級(jí)正常的教學(xué)秩序。解鈴還須系鈴人，我同家長(zhǎng)和學(xué)生代表認(rèn)真研究商榷了“儀式項(xiàng)目”的“去”與“留”。家長(zhǎng)和學(xué)生代表建言獻(xiàn)策，提出了很多中肯的意見(jiàn)，最終保留下了讀書(shū)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝表演、期末總結(jié)表彰等幾個(gè)精華的儀式活動(dòng)。

簡(jiǎn)化儀式程序。為了突出儀式活動(dòng)的隆重性，以往的儀式活動(dòng)往往存在小題大做、“無(wú)病呻吟”的問(wèn)題。一個(gè)簡(jiǎn)單的班級(jí)儀式動(dòng)輒就有十多個(gè)程序，既耗費(fèi)了學(xué)生的精力，又助長(zhǎng)了華而不實(shí)之風(fēng)。很多家長(zhǎng)提及這個(gè)問(wèn)題時(shí)認(rèn)為，搞一些實(shí)打?qū)嵉男x式未嘗不可，但用不著那么興師動(dòng)眾，草木皆兵。我采納了部分家長(zhǎng)和同學(xué)的建議，決定大力簡(jiǎn)化儀式程序，保留干貨，力戒“繁文縟節(jié)”式的儀式活動(dòng)。如針對(duì)期末表彰儀式活動(dòng)，我們削減了優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言、“學(xué)困生”代表表決心、家長(zhǎng)代表參會(huì)等環(huán)節(jié)，由我主持并在活動(dòng)中擺成績(jī)、提希望，又與部分同學(xué)進(jìn)行了深度談話，簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。

縮短儀式時(shí)間。以往我總認(rèn)為，一個(gè)儀式用時(shí)越長(zhǎng)越顯得莊重肅穆，越能深入人心，所以總是將一個(gè)小儀式搞得時(shí)間很長(zhǎng)，動(dòng)輒就要一兩節(jié)課，讓學(xué)生感到疲憊。因此，部分家長(zhǎng)也要求作出整改。之后我特別注意這個(gè)問(wèn)題，一般是“大儀式”不超過(guò)30分鐘，“小儀式”不超過(guò)15分鐘，把節(jié)省的時(shí)間用在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和實(shí)踐上。同時(shí)，還積極向?qū)W校建議削減集體性的儀式活動(dòng)，大力簡(jiǎn)化儀式程序，縮短儀式時(shí)間。學(xué)校也采納了我的建議，并做出積極改變。

提質(zhì)增效，把儀式“燉”出“美味道”

部分家長(zhǎng)指出，儀式活動(dòng)不能以犧牲學(xué)生的時(shí)間和精力為代價(jià)給學(xué)校和老師“留痕”“貼金”。儀式活動(dòng)搞得轟轟烈烈卻不見(jiàn)實(shí)效，就是失敗的。針對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，我進(jìn)行了深刻反思并加以整改，從重形式走向重實(shí)質(zhì)，真正搞出實(shí)效，“燉”出儀式的“美味道”。

有效構(gòu)建文明禮儀活動(dòng)工程。有效的儀式活動(dòng)能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并讓他們懂得尊重與關(guān)愛(ài)他人。莊重肅穆的儀式活動(dòng)本就是一種形式豐富的教育契機(jī)，它可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一時(shí)刻或這一事物的珍貴，從而規(guī)范自己的舉止行為，將文明禮儀融入日常。

少年學(xué)生正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性，因此，我順應(yīng)部分家長(zhǎng)和學(xué)生的需要，制定了班級(jí)《學(xué)生氣質(zhì)培育工作方案》，將培育“陽(yáng)光向上，知書(shū)達(dá)理”的氣質(zhì)少年作為重要目標(biāo)，并落實(shí)到具體的儀式教育活動(dòng)中。

為了提升教育效果，我利用黑板報(bào)、宣傳欄、演講等形式，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)文明禮儀的重要性，并邀請(qǐng)少年兒童禮儀促進(jìn)會(huì)的老師走進(jìn)課堂，給同學(xué)們講授禮儀課……同學(xué)們的認(rèn)識(shí)清晰了，邊界感加強(qiáng)了，知道了哪些可為哪些不可為，明曉了該怎樣做才能成為彬彬有禮、落落大方的“美少年”。

我還結(jié)合學(xué)校的一些儀式活動(dòng)，有意識(shí)地滲透禮儀教育，比如，清明節(jié)參加公祭活動(dòng)，教育學(xué)生要打心底尊重先烈，步伐沉重、神情肅穆；重陽(yáng)節(jié)參加敬老活動(dòng)，教育學(xué)生要面帶微笑，態(tài)度溫和謙遜，話語(yǔ)富有親和力；學(xué)雷鋒紀(jì)念日，開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，要精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)，表現(xiàn)出新時(shí)代少年學(xué)生斗志昂揚(yáng)、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌……

家庭是學(xué)生實(shí)踐的舞臺(tái)，通過(guò)一段時(shí)間的有效構(gòu)建，許多家長(zhǎng)反映孩子在家庭禮儀活動(dòng)中懂得規(guī)范自我了、對(duì)待長(zhǎng)輩能夠以禮相待了、對(duì)待兄妹能夠謙遜禮讓了……我們的活動(dòng)產(chǎn)生了實(shí)效，取得了良好的效果，真正“燉”出了儀式的味道。

有效增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。學(xué)生的集體榮譽(yù)感是建立在對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)和認(rèn)同感上的。對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，有著廣泛的路徑可走，儀式活動(dòng)就是其中之一。但是，反觀以前的一些儀式活動(dòng)，大多是重形式的一些“游戲”，在班級(jí)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)和提升上做得很不到位，致使部分學(xué)生的利己思想嚴(yán)重，缺乏濃厚的集體意識(shí)和家庭倫理道德觀念。在后面的儀式活動(dòng)中，我有意識(shí)地將培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感作為一個(gè)重要的教育目標(biāo)。

除了通過(guò)班級(jí)互動(dòng)和小組活動(dòng)來(lái)提高同學(xué)們的認(rèn)識(shí)外，我還不失時(shí)機(jī)地組織了一些小型儀式活動(dòng)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。如秋季開(kāi)學(xué)后，我抓住了學(xué)生提升一個(gè)年級(jí)要換班牌的契機(jī)，搞了一個(gè)儀式活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。開(kāi)學(xué)第一天，我將同學(xué)們組織到教室門(mén)前，舉行摘換班牌儀式。通過(guò)摘班牌、向舊班牌告別活動(dòng)，引起同學(xué)們對(duì)過(guò)往集體生活的懷念，并借此時(shí)機(jī)總結(jié)了一學(xué)年來(lái)班級(jí)取得的各項(xiàng)成績(jī)，并特別強(qiáng)調(diào)，這些成績(jī)與大家的共同努力是分不開(kāi)的，是集體智慧的結(jié)晶，是大家辛勤澆灌結(jié)出的碩果。通過(guò)換班牌、向新班牌宣誓，喚起同學(xué)們對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的向往之情，并借此機(jī)會(huì)向同學(xué)們提出新的、更高的要求，并特別強(qiáng)調(diào)：要擰成一股繩、抱成一個(gè)團(tuán)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、奮勇向前；既要戒驕戒躁，又要不斷進(jìn)取，創(chuàng)造新的更大的輝煌，為自己的班級(jí)添彩。

我還通過(guò)組織班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、義務(wù)勞動(dòng)等小型儀式活動(dòng)，幫助學(xué)生們形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們感受到集體力量的強(qiáng)大。同時(shí)組織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的語(yǔ)文思辨賽、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，讓他們感受相互配合、共同探究的重要性，把儀式的味道真正地“燉”出來(lái)了。

端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是班主任工作的重要內(nèi)容。通過(guò)儀式活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率也是一條重要的路徑。鑒于此，我在各項(xiàng)儀式活動(dòng)中，開(kāi)始有意識(shí)地滲透提升學(xué)習(xí)興趣與效率的相關(guān)內(nèi)容，讓同學(xué)們從“苦學(xué)”“拙學(xué)”的低層階梯，上升到“樂(lè)學(xué)”“巧學(xué)”的高層階梯。除了改革授課方式、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、活躍課堂氣氛外，我還隨機(jī)舉辦一些微儀式，開(kāi)展以“端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提升學(xué)習(xí)效率”為主題的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。例如，選拔本班學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)做相關(guān)經(jīng)驗(yàn)介紹，通過(guò)講一講、問(wèn)一問(wèn)、答一答等形式，促進(jìn)同學(xué)間的交流互動(dòng)，讓他們從身邊的同學(xué)那里學(xué)到更多的方法和技巧，提升自己的學(xué)習(xí)效率；邀請(qǐng)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵進(jìn)班做“樹(shù)立目標(biāo)、提升效率”的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，通過(guò)交流情感、激勵(lì)精神、奉獻(xiàn)技巧、解答疑惑等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們從他們身上學(xué)習(xí)到更多的方法和經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己的學(xué)習(xí)效率；通過(guò)聘請(qǐng)名師指點(diǎn)迷津的活動(dòng)，改進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如一位名師講到的“列每日清單，體驗(yàn)‘升級(jí)打怪’的感受”“講給自己聽(tīng)，像老師一樣把知識(shí)再傳授給自己”“重視課堂、記憶和修復(fù)”等要領(lǐng)，給同學(xué)們耳目一新的感覺(jué)，這樣的活動(dòng)真正把儀式“燉”出了味道。

總之，教育需要儀式活動(dòng)，但不能濫用儀式活動(dòng)，應(yīng)本著減負(fù)增效的原則，從精細(xì)化上下功夫，有針對(duì)性地“燉”出對(duì)學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)進(jìn)步有益的真儀式、美儀式。

作者單位：安徽省六安市霍邱縣宋店鎮(zhèn)中心小學(xué)

責(zé)任編輯：張言