陜西理工大學(xué)以黨建為引領(lǐng)，以學(xué)生為中心，以社區(qū)建設(shè)“小切口”，建成“一校兩區(qū)多站”的“一站式”學(xué)生社區(qū)。通過(guò)構(gòu)筑“大場(chǎng)地”物理空間育人載體，構(gòu)建“大數(shù)據(jù)”育人支撐，匯集多種資源、聚合多方力量，重構(gòu)教育管理服務(wù)機(jī)制，形成“一核兩導(dǎo)三效”的“123”發(fā)展新模式。將社區(qū)打造為學(xué)生“五育并舉”的實(shí)踐園地、智慧服務(wù)成長(zhǎng)基地，實(shí)現(xiàn)“三全育人”新格局，取得了顯著育人成效。

師生黨員在“一站式”社區(qū)開(kāi)展教育學(xué)習(xí)活動(dòng)一、圍繞一個(gè)核心，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)

一、圍繞一個(gè)核心，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)

學(xué)校緊密?chē)@立德樹(shù)人這一核心，在學(xué)生社區(qū)構(gòu)建起良好的政治生態(tài)。打破原有以班級(jí)、院系為單位的學(xué)生黨支部固有模式，創(chuàng)新社區(qū)黨組織架構(gòu)。建立社區(qū)黨支部、黨小組，劃分黨員責(zé)任區(qū)，設(shè)立黨員先鋒監(jiān)督崗，實(shí)行黨員承諾制，創(chuàng)建“黨員示范宿舍”，充分發(fā)揮“頭雁”效應(yīng)；打造黨員活動(dòng)陣地，探索構(gòu)建“個(gè)人自學(xué)+專(zhuān)題輔導(dǎo)+集體研討+學(xué)后交流”的學(xué)習(xí)模式與“社區(qū)—驛站—樓層—宿舍”四級(jí)宣講體系，常態(tài)化開(kāi)展《我身邊黨員故事》《護(hù)國(guó)·護(hù)旗》等各類(lèi)微宣講實(shí)踐活動(dòng)，將黨的創(chuàng)新理論以最接地氣、最易接受的方式融入到學(xué)生的日常生活起居之中。

學(xué)生在“一站式”社區(qū)開(kāi)展“最美學(xué)習(xí)筆記”展示評(píng)選活動(dòng)

學(xué)生在“一站式”社區(qū)開(kāi)展“‘宿’說(shuō)文明”創(chuàng)建活動(dòng)二、強(qiáng)化“兩個(gè)導(dǎo)向”，塑造育人生態(tài)

二、強(qiáng)化“兩個(gè)導(dǎo)向”，塑造育人生態(tài)

一是強(qiáng)化“學(xué)生中心”理念，以助力學(xué)生成長(zhǎng)成才為導(dǎo)向。社區(qū)堅(jiān)持學(xué)生中心地位，突出服務(wù)學(xué)生導(dǎo)向，匯集多種資源力量，搭建多樣化平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生“四自”作用，構(gòu)建社區(qū)學(xué)生自治體系。成立學(xué)生自治委員會(huì)，建設(shè)網(wǎng)格化工作學(xué)生隊(duì)伍，健全“院系-樓棟-樓層-宿舍-學(xué)生”五級(jí)網(wǎng)格化管理機(jī)制。設(shè)置黨團(tuán)活動(dòng)區(qū)、共享書(shū)吧、“四自”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐區(qū)、心理功能室等多個(gè)功能區(qū)，開(kāi)展“社區(qū)治理我參與”“‘宿’說(shuō)文明”等特色品牌活動(dòng)。制定《本科生社區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法》，鼓勵(lì)支持學(xué)生利用社區(qū)空間開(kāi)展咖啡書(shū)屋、洗衣坊等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。定期開(kāi)展社區(qū)文化節(jié)、“師說(shuō)”學(xué)者沙龍、“思政快閃課堂”“曬最美筆記”“社區(qū)好聲音”“‘社’彩進(jìn)社區(qū)”等各類(lèi)活動(dòng)，充分發(fā)揮社區(qū)五育功能，助力學(xué)生全面發(fā)展。

二是強(qiáng)化數(shù)字化賦能社區(qū)治理，以促進(jìn)高質(zhì)量服務(wù)學(xué)生為導(dǎo)向。建設(shè)線(xiàn)上服務(wù)大廳與安全研判防控系統(tǒng)，推動(dòng)學(xué)生事務(wù)的業(yè)務(wù)協(xié)同、流程優(yōu)化、精準(zhǔn)管理。線(xiàn)上服務(wù)大廳設(shè)置接訴即辦管理、功能室預(yù)約與評(píng)價(jià)、信息通知、問(wèn)卷調(diào)查、榮譽(yù)查詢(xún)、勤工助學(xué)、成長(zhǎng)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)助證明自動(dòng)生成等功能，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)端應(yīng)答”學(xué)生的“指尖需求”；安全研判防控系統(tǒng)綜合視頻監(jiān)控、道閘、人臉布控等系統(tǒng)，引入智能集成調(diào)度、AR實(shí)景沉浸等新技術(shù)，構(gòu)建“一圖、一網(wǎng)、一平臺(tái)”的數(shù)字化校園安全綜合防控體系，為學(xué)生的安全成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”。

“一站式”學(xué)生社區(qū)成立黨員“四自”服務(wù)團(tuán)隊(duì)授旗儀式三、以“三個(gè)實(shí)效”為目標(biāo)，打通育人最后“一百米”

三、以“三個(gè)實(shí)效”為目標(biāo)，打通育人最后“一百米”

一是依托“一心多站”物理場(chǎng)域，在師生“一站式”服務(wù)上出實(shí)效。在中心社區(qū)設(shè)服務(wù)大廳、共享書(shū)吧、功能室，在各片區(qū)建驛站，作為社區(qū)服務(wù)學(xué)生的重要物理空間，集學(xué)業(yè)支持、學(xué)生資助、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、國(guó)防教育、信管服務(wù)、日常報(bào)修、自習(xí)閱讀、活動(dòng)開(kāi)展服務(wù)于一體。后勤保障部、教務(wù)處、學(xué)工部、武裝部、保衛(wèi)處、校團(tuán)委、信管處等部門(mén)進(jìn)駐社區(qū)，為學(xué)生提供幫助解難題，積極探索陜理工版“楓橋經(jīng)驗(yàn)”。入駐人員堅(jiān)持服務(wù)承諾制、一次性告知制以及首問(wèn)負(fù)責(zé)制等工作制度，幫助學(xué)生解決急難愁盼問(wèn)題。

二是隊(duì)伍進(jìn)駐下沉一線(xiàn)，在精細(xì)化教育管理上出實(shí)效。校領(lǐng)導(dǎo)踐行“一線(xiàn)規(guī)則”，每周二深入社區(qū)參加《“傾聽(tīng)‘青’聲·共話(huà)發(fā)展：我和校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面”》活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)計(jì)問(wèn)需訪(fǎng)談、召開(kāi)座談會(huì)以及看望慰問(wèn)考研學(xué)生等形式關(guān)心服務(wù)學(xué)生；建設(shè)輔導(dǎo)員工作室、值班室、談心談話(huà)室66間，全體輔導(dǎo)員與成長(zhǎng)導(dǎo)師下沉社區(qū)精心開(kāi)展引導(dǎo)與幫扶工作，與學(xué)生同場(chǎng)域、共成長(zhǎng)；思政專(zhuān)業(yè)教師在社區(qū)圍繞黨的創(chuàng)新理論開(kāi)展主題教育活動(dòng)；班主任、本科生導(dǎo)師、學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室與24小時(shí)自習(xí)室指導(dǎo)關(guān)愛(ài)學(xué)生。

三是多元育人主體集成融通，在創(chuàng)新變革教育管理服務(wù)模式上出實(shí)效。在社區(qū)建設(shè)服務(wù)大廳、警務(wù)室、消防站、接訪(fǎng)室、共享書(shū)吧、傳統(tǒng)文化傳習(xí)室、就業(yè)指導(dǎo)室、學(xué)業(yè)指導(dǎo)室、心理療愈室、24小時(shí)自習(xí)室、談心談話(huà)室、朋輩互助室等多樣性育人空間，構(gòu)建起政府組織、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)力量、學(xué)校內(nèi)部、學(xué)生之間形成多鏈融通的育人機(jī)制，打破傳統(tǒng)的單一育人主體、單向育人過(guò)程、單邊育人場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)育人主體的能動(dòng)性和育人要素的活力，實(shí)現(xiàn)育人主體、育人時(shí)間、育人空間等不同維度的相互統(tǒng)一，重構(gòu)教育管理服務(wù)模式。

責(zé)任編輯：王波