初中數(shù)學課程改革新理念要求教師轉(zhuǎn)變陳舊的應(yīng)試教學觀念，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點，將鍛煉學生的自主探究能力放在首要位置，根據(jù)初中數(shù)學課程改革的基本原則實施有計劃、有層次、有深度的教學。本文重點分析、探討了初中數(shù)學課程改革新理念的重要性，并結(jié)合新理念提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略。

一、初中數(shù)學課程改革新理念的重要性

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，教育行業(yè)也要順應(yīng)社會發(fā)展的腳步，積極進行教育教學改革。教育教學改革是一項長期的工作，主要是為了向社會各領(lǐng)域輸送優(yōu)質(zhì)人才。學校是人才培養(yǎng)的第一站，把好教育關(guān)對社會良性發(fā)展有極大的促進作用。隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，教師要積極踐行新理念，用先進的新理念指導教學活動，采取廣泛、靈活的教學方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，積極培養(yǎng)學生的思維能力、探究能力及實踐能力，努力發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。

在初中數(shù)學教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為主體，將課堂還給學生，將更多高效的數(shù)學學習方法傳授給學生，促使學生養(yǎng)成獨立思考、自主探究問題、解決問題的能力。數(shù)學是一門具有悠久歷史的自然科學，在推進人類文明發(fā)展的過程中有著重要的作用。數(shù)學是人類智慧的結(jié)晶，教師應(yīng)用教學新理念引導學生，轉(zhuǎn)變學生學習數(shù)學的消極態(tài)度，讓學生在學中做，在做中學，探究數(shù)學的魅力。數(shù)學知識抽象復雜，很多學生很難形成清晰的知識脈絡(luò)，學習很吃力，對數(shù)學的印象只有死板的公式和晦澀難懂的邏輯，從而出現(xiàn)了厭倦和畏懼情緒。針對這種情況，教師要有意識地在課堂教學中將數(shù)學的重要性和應(yīng)用價值傳遞給學生，還要積極優(yōu)化數(shù)學課堂教學模式，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

二、初中數(shù)學課程改革新理念的探究

（一）科學地選擇教學素材

教學素材是教學活動開展的基礎(chǔ)，教學素材能夠體現(xiàn)教學活動的目的和過程，好的教學素材對教學成果的達成具有推波助瀾的作用。反之，如果教學素材選擇不當，教師在教學中就可能會偏離軌道，學生在學習時也找不準方向。倘若將教學活動比作一場旅行，教學素材就好比旅游必備的地圖。在數(shù)學課程改革新理念的指導下，教師選擇教學素材時一定要注重科學性和現(xiàn)實性，要體現(xiàn)數(shù)學知識的意義及現(xiàn)實價值。數(shù)學邏輯性很強，繁瑣的公式是數(shù)學的主要表達方式。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要將數(shù)學與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提升學生的數(shù)學應(yīng)用能力。數(shù)學看似高深莫測，但其原理大多來源于現(xiàn)實生活，很多數(shù)學知識在生活中都可以找到原型，學生沒有掌握數(shù)學學習技巧，主要原因是缺乏數(shù)學應(yīng)用能力，沒有將數(shù)學應(yīng)用在生活中。此外，教師在選擇數(shù)學教學素材時，要注意學科間的聯(lián)系。數(shù)學教學素材隨處可見，現(xiàn)代創(chuàng)新課堂開放性、容納性很強，教師不應(yīng)將目光只限定在教材內(nèi)，還應(yīng)多學科融合，積極拓展數(shù)學素材選擇的寬度和廣度，這樣不僅能夠豐富教學內(nèi)容，還能夠拓寬學生的視野，使學生的數(shù)學思維更加活躍。

例如，初中數(shù)學《正數(shù)和負數(shù)》這節(jié)課的概念非常簡單，也很好區(qū)分。在教學過程中，教師應(yīng)該把重點放在正負數(shù)在生活中的應(yīng)用方面，讓學生找一找這些數(shù)學知識的生活原型，如溫度可以用正負數(shù)來表示等。

（二）多形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容

數(shù)學課程改革新理念要求教師不僅要積極創(chuàng)新教學模式，為學生呈現(xiàn)更加豐富的教學內(nèi)容。因為一成不變的教學方式會使學生感到厭煩，也會固化學生的思維。當前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)如此發(fā)達，教師在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)上不能僅靠一塊黑板、一支粉筆，而要借助多媒體豐富課堂教學內(nèi)容和方法。如今，素質(zhì)教育改革已初具成效，在國家的大力支持下，各地教育部門都加大了教育資金的投入，多媒體在學校已經(jīng)基本普及，教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，多使用教學輔助工具，并將其靈活地運用在課堂教學中，以此激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在初中數(shù)學《三視圖》一課的教學中，三視圖的概念需要學生具有較強的空間聯(lián)想能力，如果教師用單一的教學方法就無法將知識點全面呈現(xiàn)出來。因此，教師可以借助CAD軟件和多媒體將三視圖的方位關(guān)系立體地呈現(xiàn)給學生，幫助學生掌握三視圖的形成原理。這種多元化的教學呈現(xiàn)方式，給學生帶來了新奇的感受，使學生切身體驗到了學習數(shù)學的樂趣，感受到了數(shù)學知識的神奇魅力。

（三）多種教學方法相結(jié)合

在數(shù)學教學過程中，教材是教學的依據(jù)，重要性不言而喻，但要想充分發(fā)揮教材的作用與價值，教師則需用科學、多樣的教學方法將其表達出來。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教師講學生聽的教學模式讓學生感到非常煩躁，初中生年齡尚小，學習定力不夠強，如果教師一味地采取滿堂灌的教學方式，學生的課堂注意力就很難集中。加之數(shù)學知識較為枯燥、復雜，環(huán)環(huán)緊扣的知識體系不容學生走神和馬虎，如果學生的注意力無法長時間地集中，教學成果將大打折扣。因此，教師要采取多種教學方式，給學生提供源源不斷的新鮮感，將學生的注意力和學習興趣鎖定在課堂教學中。下面，筆者從四個方面進行簡要論述。

1.習題教學法

數(shù)學學習離不開大量的習題訓練，通過習題訓練教師可以掌握學生的學習情況，如知識的掌握程度和存在的問題。新穎高效的習題教學法不僅能夠幫助學生鞏固概念，掌握知識規(guī)律，深化、活化學科知識，還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

例如，在講授初中數(shù)學《整式的加減》一課時，教師在課前預(yù)習環(huán)節(jié)可以為學生設(shè)計一些習題練習，習題要以上節(jié)課的知識點為主，還要能引出本節(jié)課的知識點。在本節(jié)課后的訓練環(huán)節(jié)，教師可以讓學生相互批改、講解，以加深學生對所學知識的理解。

2.概念分析法

概念分析法也稱術(shù)語分析法，是指確定術(shù)語所表示的概念的內(nèi)涵和外延的研究方法，概念是思維的基本單位，內(nèi)涵是反映概念對象的特有屬性，外延是概念所反映的一切事物。數(shù)學概念一直以來都是學生學習數(shù)學的難點內(nèi)容。數(shù)學概念言簡意賅，總結(jié)性較強，如果學生的文本理解能力較差，那么他們對數(shù)學概念的理解就會很吃力。此時，教師可以采用概念分析法教學。簡單來說，就是教師要豐富數(shù)學語言，將簡單的數(shù)學概念用通俗易懂的語言講述出來，這樣學生理解起來就非常容易了。

3.情境教學法

情境教學法是指教師在教學過程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、生動具體的場景，幫助學生理解教材，使學生的心理機能得到發(fā)展的一種教學方法。在初中數(shù)學課堂教學中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，加深學生對數(shù)學知識的印象，拉近學生與數(shù)學學科的距離，調(diào)動學生參與課堂教學活動的積極性。

例如，在講授初中數(shù)學《圓》一課時，為了使學生更透徹地理解難點知識，教師可以用生活中常見的圓形物體創(chuàng)設(shè)情境，如自行車輪胎、呼啦圈等，這些都是常見的生活用品，學生熟悉度很高，這對學生掌握“圓”的相關(guān)知識有很大的幫助。

4.實踐法教學

實踐教學法是一種以實踐活動為教學內(nèi)容和教學手段，它將學生從被動的知識獲取和傳統(tǒng)的教學方法中解放了出來，能夠提高學生的操作能力和探究能力。在實踐教學法中，學生不僅可以探究、實踐和實驗，還能夠?qū)W以致用，用所學知識解決實際問題。在數(shù)學教學過程中，教師要鼓勵學生多參與數(shù)學實驗，讓學生在實驗中總結(jié)、思考。數(shù)學知識的理解不能只死記硬背，實驗可以幫助學生理解、記憶數(shù)學知識，能夠使學生學習數(shù)學更加輕松愉悅。

例如，在講授“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一知識點時，教師可以讓學生做“直線距離最短”這個實驗探究三角形三邊之間的關(guān)系：三角形任意兩邊的和大于第三邊。

（四）凸顯學生主體地位

素質(zhì)教育的核心目標是提高學生的學習能動性，培養(yǎng)學生的主觀學習意識。只有在主觀意識的促使下，學生才能獨立分析、獨立探索、獨立解決數(shù)學問題。主觀能動性訓練在素質(zhì)教育中至關(guān)重要，將來學生面臨社會考驗時就會有所準備。在傳統(tǒng)課堂教學中幾乎是教師一人的獨舞，知識的講解、學生的理解，以及課后訓練都是在教師的指揮下完成的，學生只是被動地參與，這對學生思維能力的提升和應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著很大的影響。因此，教師要突出學生的主體地位，讓學生做學習的主人，這樣學生的思維才會更靈活，學習效率才會提升，核心素養(yǎng)才會發(fā)展。要遵循以人為本的教學方針，改變流于形式、浮于表面的教學方式，從一貫的文本教學中跳脫出來，將課堂真正還給學生。還要采用循循善誘的方式，展開教學活動，而不是將知識硬塞給學生。

例如，在一節(jié)45分鐘的課上，教師可以用30分鐘講解重點知識，剩下的15分鐘留給學生，讓有能力的學生講解課后習題，針對質(zhì)疑，可以讓學生在4人小組中進行討論。整個討論過程，教師無需參與，只需適時地給學生一些參考建議即可，讓學生的思維在課堂上真正得到放飛。

（五）創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍

輕松愉悅的課堂氛圍是教學得以順利進行的保證，在良好的課堂氛圍中，學生會全情投入，參與課堂教學活動的積極性也會很高。因此，在數(shù)學課程改革新理念的指導下，教師要為學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣。健康向上的課堂環(huán)境應(yīng)該是師生的密切配合，學生的積極踴躍，以及溫馨的學習氛圍，而不是沉悶無語、死氣沉沉，甚至讓人昏昏欲睡的壓抑氛圍。創(chuàng)設(shè)有益于學生發(fā)展的教學氛圍是教師應(yīng)該具備的能力。

1.教師要給予學生充分的尊重

教師雖然是知識的傳授者，在學問的鉆研上學生應(yīng)該追隨教師，但在人格上師生是平等的，教師要用平等的心態(tài)看待學生。學生有疑問是正常的，有問題才會有分析，善于分析才會不斷進步，教師不要排斥學生的質(zhì)疑，而是要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，針對學生的質(zhì)疑要給予積極的回應(yīng)。師生出現(xiàn)不同觀點時，教師要給學生表達的機會，因為真正平等的教學是師生之間的相互促進、共同進步。

2.教師要用自己的熱情感染學生

在課堂教學中，教師的情緒對學生的影響很大。因此，在課前，教師要盡量調(diào)整好自己的情緒，用飽滿的熱情面對學生。情緒的磁場是相對的，教師在充滿正能量的氛圍下展開教學活動，學生收到的也會是正能量，學生的精神狀態(tài)也會在最短的時間內(nèi)達到最佳。

（六）建立開放式課堂

開放式課堂是一種注重學生主動參與、自主探究和自我發(fā)現(xiàn)的教學模式，該模式強調(diào)以學生為主體，以促進學生的創(chuàng)新思維、批判思維和合作精神為目的，讓學生在教師的引導下積極探究和發(fā)現(xiàn)新知識，在師生、生生互動中提高語言表達能力。教師在開放式課堂中扮演著引導和指導的角色，主要是組織課堂討論，給予學生幫助和指導等。相較于傳統(tǒng)課堂教學模式，開放式課堂能夠使學生的思維能力達到新的高度。開放式課堂為數(shù)學教學模式的創(chuàng)新提供了新思路，但教師在創(chuàng)建開放式課堂時，要注意以下幾點。

1.注重合作交流

在開放式課堂中，教師要盡最大可能給學生自由，讓學生自由討論、自由探究。數(shù)學學習不是一個知識記憶的過程，而是一個探討爭論的過程。因此，教師要為學生創(chuàng)造更多的合作交流機會，拓展學生的數(shù)學思維，提升學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)。

2.為學生布置任務(wù)

在開放式課堂中，教師只是組織者、引導者，他的職責不再是“授之以魚”，甚至不同于“授之以漁”，而是引導學生，讓學生盡可能自由地探索“漁”的方法。還要為學生布置相關(guān)學習任務(wù)，引導學生圍繞任務(wù)展開小組討論，以達到相互啟發(fā)、相互學習的目的。

3.培養(yǎng)學生的合作意識

個人的力量永遠是渺小的，學生必須有團體意識，在團體合作中懂得傾聽別人的意見，這樣才能豐富自己的思維認知，才能在相互啟迪中共同進步。以《變量與函數(shù)》一課的教學為例，這節(jié)課的難點在于用含有一個變量的式子表示另一個變量。函數(shù)對于初中生而言理解起來有一定困難，很多初中生學習函數(shù)知識初期經(jīng)常會思維混亂，教師可以采用開放式課堂，讓學生圍繞難點進行小組合作學習，在小組合作中集思廣益，相互吸收不同觀點。還要讓學生針對本節(jié)課的難點提出問題，小組合作共同解決。這樣學生就能參與到教學的每個環(huán)節(jié)中，才能真正感受開放式課堂的魅力。

總之，初中數(shù)學課堂改革新理念具有十分重要的意義，在數(shù)學教學模式創(chuàng)新、學生回歸本位，以及培育學生的學科核心素養(yǎng)中都體現(xiàn)了重要價值。因此，初中數(shù)學教師要充分發(fā)揮新理念的重要作用，積極轉(zhuǎn)變思想，規(guī)避傳統(tǒng)教學方式的不足，用新理念指導教學活動，用多形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，凸顯學生主體地位，為學生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，最大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生帶著問題自主思考、自主探究，全身心投入到數(shù)學課堂教學活動中。

作者單位  江蘇省淮安市韓橋初級中學

責任編輯：張言