近年來(lái)，眉縣圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)安全優(yōu)質(zhì)的普及普惠學(xué)前教育為目標(biāo)，以安吉游戲“求真”“自主”的精神為引領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，探索出了以“陽(yáng)光體能、自然野趣”為理念的“1+N”自主多元游戲模式，建立“四化”（園本化、本土化、常態(tài)化、立體化）工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的幼兒園課程樣態(tài)。

一、建章立制，打破堡壘，環(huán)境育人。

在“公益普惠”定位下，把游戲的權(quán)利徹底的還給幼兒，就必須提供自然野趣、無(wú)限探索的游戲環(huán)境。通過(guò)“向文學(xué)作品要思路、向大自然要材料、向鄉(xiāng)村生活要靈感、向人要智慧”，走原創(chuàng)草根之路，基于整體性、整合性、兒童性、藝術(shù)性、可變性等原則，營(yíng)造了“戶外+室外”的立體空間，形成了全縣幼兒園自然生長(zhǎng)、寓教于樂(lè)兩類課程環(huán)境，空間互通、功能互補(bǔ)的生態(tài)環(huán)境，為縣域辦低成本高質(zhì)量的幼兒園提供新范式。

二、課程建設(shè)，多元智能，回歸生活。

一是圍繞《指導(dǎo)意見(jiàn)》，從組織領(lǐng)導(dǎo)、教研活動(dòng)、隊(duì)伍建設(shè)、示范引領(lǐng)等多個(gè)方面對(duì)課程建設(shè)工作的組織與實(shí)施進(jìn)行研討，強(qiáng)化組織實(shí)施，規(guī)范幼兒園課程建設(shè)工作行為。二是緊緊圍繞《指南》《綱要》，迅速出臺(tái)《眉縣幼兒園課程建設(shè)與管理指導(dǎo)意見(jiàn)》，理清思路，為幼兒園課程實(shí)施提供參考，指導(dǎo)全縣幼兒園開(kāi)展有關(guān)課程建設(shè)的專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聯(lián)動(dòng)教研、主題沙龍40余次，進(jìn)一步激發(fā)了課程建設(shè)活力的大討論、大教研熱潮。三是打破常規(guī)，多元智能。在“兒童立場(chǎng)”和“游戲精神”的理念下，構(gòu)建基礎(chǔ)課程+特色課程有機(jī)融合的模式，遵循課程生活性、活動(dòng)性、教育性與整合性的總目標(biāo)，讓特色課程大膽嘗試、多元智能。眉縣示范幼兒園的“幸?！とぬ健闭n程體系成為全縣特色課程。四是立足兒童需要，讓課程做到四個(gè)回歸。通過(guò)“兩個(gè)聯(lián)結(jié)”即與自然聯(lián)結(jié)，讓他們?cè)谧匀恢袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考，同時(shí)傾聽(tīng)自然的聲音，欣賞與感謝自然給予我們的饋贈(zèng)；與家庭的聯(lián)結(jié)，從家庭中獲得價(jià)值感與滿足感，由此奠基對(duì)周?chē)伺c事物的積極判斷的依據(jù)，真正的讓課程做到四個(gè)回歸：回歸傳統(tǒng)、回歸自然、回歸生活、回歸兒童。

三、名園引領(lǐng)，輻射帶動(dòng)，彰顯特色。

以“6個(gè)名園+”為牽引，輻射帶動(dòng)全縣各級(jí)幼兒園一體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“健康園 、快樂(lè)園、創(chuàng)意園、生態(tài)園”的辦園愿景。出臺(tái)《眉縣幼兒園自主游戲試點(diǎn)園評(píng)估細(xì)則》，組織開(kāi)展首批縣級(jí)“幼兒園自主游戲試點(diǎn)園”創(chuàng)建活動(dòng)。以“6個(gè)名園+”為牽引，輻射帶動(dòng)全縣各級(jí)幼兒園一體發(fā)展，發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)中直屬園優(yōu)勢(shì)，形成集團(tuán)核心園——集團(tuán)成員園——集團(tuán)托管園的三級(jí)幫扶機(jī)制。通過(guò)構(gòu)建幫扶機(jī)制，明確工作要求，確定幫扶內(nèi)容，保證幫扶效果，落實(shí)幫扶考評(píng)，夯實(shí)幫扶責(zé)任，促使核心園除了自身課程實(shí)施外，還要通過(guò)教學(xué)互訪、專題合作、結(jié)對(duì)共進(jìn)等措施輻射成員園和托管園，做到活動(dòng)全程開(kāi)放，資源全部共享，課程同步提升，形成各美其美、美美與共的眉縣幼教發(fā)展態(tài)勢(shì)。截至目前為止，“課程游戲化示范園”22所，達(dá)標(biāo)園12所，自主游戲品牌試點(diǎn)園6所。

四、教研助力，賦能教師，追隨孩子。

一是縣級(jí)研討，面上推進(jìn)。多次召開(kāi)自主游戲化建設(shè)工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，舉辦業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、骨干教師觀摩培訓(xùn)會(huì)15余次，統(tǒng)一思想，明晰課程游戲化建設(shè)的階段性要求，有效推進(jìn)區(qū)域課程游戲化建設(shè)工作。

二是集團(tuán)幫扶，線上提高。建立全縣聯(lián)盟園所交流群、園長(zhǎng)論壇交流群，集團(tuán)促進(jìn)，分片包抓，開(kāi)展課程游戲化建設(shè)交流研討活動(dòng)10余次，集團(tuán)輻射解決區(qū)域課程建設(shè)共性難題。

三是園本研究，點(diǎn)上攻堅(jiān)。各園依據(jù)園本實(shí)際，想兒童之所想，為兒童之所為，以“幼兒”為主，以教研活動(dòng)為陣地，緊密?chē)@《指導(dǎo)意見(jiàn)》要求，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例分析、沙龍交流等方式，從細(xì)節(jié)調(diào)整入手，按照資源挖掘、資源審議、教學(xué)研討、框架構(gòu)建、課程審議、專家評(píng)審等程序，從“課程開(kāi)發(fā)的可行性”“實(shí)踐操作的適宜性”“課程實(shí)施的有效性”入手，經(jīng)過(guò)“個(gè)人—小組—園級(jí)”三級(jí)審定，并聽(tīng)取專家意見(jiàn)，最終構(gòu)建出園本特色課程。目前全縣已形成了20多種各具特色的課程體系。


責(zé)任編輯：黃蕊