體育活動(dòng)是幼兒最喜愛的一種活動(dòng)形式，是通過教師有目的地設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，以游戲?yàn)榻M織形式，以鍛煉幼兒身體機(jī)能及提高幼兒身體素質(zhì)為目的的一類活動(dòng)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）明確指出，幼兒每天的戶外游戲活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出，幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。為此，筆者所在調(diào)查組深入調(diào)查走訪了西安市長(zhǎng)安區(qū)34所幼兒園，其中21所是農(nóng)村公辦幼兒園，重點(diǎn)了解了幼兒園體育活動(dòng)開展?fàn)顩r。通過分析和查閱文獻(xiàn)資料，針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，提出了促進(jìn)幼兒園體育活動(dòng)開展的有效途徑，以期能對(duì)幼兒園及教師有一定的借鑒作用。

一、活動(dòng)開展現(xiàn)狀

一是活動(dòng)時(shí)間無法保證。部分幼兒園不能保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間和體育活動(dòng)時(shí)間，或者一日活動(dòng)計(jì)劃雖有安排，但不能嚴(yán)格執(zhí)行，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間常常被其他活動(dòng)所擠占。有些幼兒園甚至存在兩套一日活動(dòng)安排表，一套用來應(yīng)付檢查，另外一套才是真正執(zhí)行的。

二是戶外活動(dòng)組織形式單一。豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒積極參加各類活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。但筆者所在調(diào)查組在調(diào)查走訪過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒園的體育活動(dòng)以早操、課間操為主要形式，部分幼兒園戶外活動(dòng)僅僅限于組織幼兒玩滑滑梯、搖搖椅等，甚至在戶外活動(dòng)時(shí)要求幼兒帶上小椅子坐在戶外即可，還有一些幼兒園早操結(jié)束后，教師帶領(lǐng)幼兒排隊(duì)在操場(chǎng)走圈圈，并且要求幼兒不許講話。

三是體育鍛煉組織無序。部分幼兒園雖然能夠按照要求開展戶外游戲活動(dòng)，但不能很好地組織體育活動(dòng)，尤其在促進(jìn)幼兒走、跑、跳、攀爬等基本動(dòng)作提升方面的活動(dòng)開展不足。此外，基本不開展拍球、跳繩等促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力的活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒身體協(xié)調(diào)能力相對(duì)較弱。而且即使有體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中也存在著幼兒基本動(dòng)作練習(xí)次數(shù)不足，活動(dòng)強(qiáng)度較低等問題。

二、原因分析

（一）幼兒園層面

一是理念偏差。幼兒園管理者的管理水平和專業(yè)能力有限，沒有正確認(rèn)識(shí)到開展體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心全面發(fā)展的重要意義和價(jià)值。將“安全”作為考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于偶然發(fā)生的意外傷害事故不能妥善處理，完全歸罪于教師，導(dǎo)致教師出于自保心理，不愿冒險(xiǎn)組織幼兒進(jìn)行戶外游戲和體育鍛煉等。

二是投入不足。幼兒園應(yīng)當(dāng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施，創(chuàng)造條件開辟沙池、水池、種植園等，并根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要綠化、美化場(chǎng)地。但部分幼兒園由于經(jīng)費(fèi)投入不足，活動(dòng)器材較少，不能滿足幼兒戶外活動(dòng)需求。還有個(gè)別幼兒園尤其是民辦幼兒園或小區(qū)配建幼兒園，活動(dòng)場(chǎng)地較小，無法滿足幼兒集體戶外活動(dòng)開展需要。

三是場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)。幼兒園室外地面游戲場(chǎng)地人均面積不應(yīng)低于4平方米，其中公用游戲場(chǎng)地人均面積不應(yīng)低于2平方米，分班游戲場(chǎng)地人均面積不應(yīng)低于2平方米。但由于各種原因，一些幼兒園達(dá)不到以上要求，影響了戶外游戲和體育活動(dòng)的開展。還有一些幼兒園出于安全考慮，將所有地面進(jìn)行了軟化，使用人造草坪進(jìn)行包裹，這樣的場(chǎng)地導(dǎo)致很多體育活動(dòng)無法更好地開展，不能滿足幼兒動(dòng)作發(fā)展需要。

（二）教師層面

一是專業(yè)能力較弱。長(zhǎng)安區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園大多為2013年后建成，教師普遍年輕，工作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏組織幼兒戶外游戲和體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，不能有序地組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)和體育活動(dòng)，以及不能有效且妥善地處理突發(fā)事件。

二是專業(yè)知識(shí)欠缺。第一，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。不是很了解3—6歲幼兒身體發(fā)育水平及各年齡段幼兒走、跑、跳、攀爬等基本動(dòng)作方面的目標(biāo)要求。導(dǎo)致戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，不能有效地促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作發(fā)展。第二，活動(dòng)組織缺乏技巧?；顒?dòng)組織經(jīng)驗(yàn)不足，具體表現(xiàn)在活動(dòng)前沒有明確提出活動(dòng)要求或要求不清楚，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)幼兒不聽“指揮”，場(chǎng)面比較混亂，活動(dòng)效果不理想。第三，活動(dòng)材料投放不科學(xué)。學(xué)前兒童活動(dòng)的開展，離不開材料的支持。在體育活動(dòng)中，年輕教師材料投放的科學(xué)性直接影響著活動(dòng)能否順利開展。第四，在思想上不夠重視。幼兒園管理者及教師對(duì)開展體育活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻，沒有制訂全園體育鍛煉目標(biāo)及各年齡段幼兒體育鍛煉目標(biāo)。

（三）家長(zhǎng)層面

幼兒家長(zhǎng)越來越關(guān)注孩子的教育，但方式方法欠妥，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，認(rèn)識(shí)不足。覺得體育鍛煉會(huì)使孩子吃苦受累，弄臟衣物。常常對(duì)教師組織的活動(dòng)指手畫腳，干預(yù)活動(dòng)的組織與開展。第二，理解有誤。部分家長(zhǎng)對(duì)健康的理解就是不生病，而戶外活動(dòng)會(huì)吹風(fēng)、會(huì)流汗、會(huì)感冒，甚至?xí)軅?，所以不鼓?lì)孩子參加體育鍛煉。第三，極端要求。個(gè)別家長(zhǎng)在幼兒戶外活動(dòng)中向老師提出一些不合理要求，且存在處處為難老師、為難幼兒園的現(xiàn)象，這在一定程度上打擊了教師開展體育活動(dòng)的積極性。

（四）天氣原因

近年來，長(zhǎng)安區(qū)秋冬季節(jié)常有霧霾，為了保證幼兒身體健康，在霧霾較嚴(yán)重的時(shí)間段，有關(guān)部門會(huì)要求停止幼兒的戶外活動(dòng)。但多數(shù)幼兒園沒有相應(yīng)的補(bǔ)償措施，導(dǎo)致特殊天氣狀態(tài)下幼兒園沒有組織任何形式的體育活動(dòng)。

三、努力方向

一是轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)。幼兒園園長(zhǎng)及教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值和重大意義。健康的體魄是幼兒全面發(fā)展的基石，幼兒的健康關(guān)乎著國家的未來和民族的希望，而體育鍛煉是促進(jìn)健康的重要途徑。幼兒園體育活動(dòng)的開展是幼兒園健康教育的重要組成部分，側(cè)重于促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)作平衡、協(xié)調(diào)、靈敏，一定的力量和耐力，手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)三個(gè)方面。

二是加大投入，補(bǔ)充材料。幼兒園要開展豐富多樣、適合幼兒年齡段的各種體育活動(dòng)。而體育活動(dòng)的開展離不開活動(dòng)材料的支撐，這就需要幼兒園加大投入，盡力為幼兒配齊、配足活動(dòng)所需的各種材料，教師還可以為幼兒提供一些低結(jié)構(gòu)材料和自制玩教具等。充分利用各種資源創(chuàng)設(shè)能夠滿足幼兒體育活動(dòng)需求的不同材質(zhì)的地面、豐富多樣的活動(dòng)材料、挑戰(zhàn)性的戶外活動(dòng)環(huán)境、不同功能的活動(dòng)區(qū)及各種類型的活動(dòng)地面等，鼓勵(lì)和支持幼兒參與體育活動(dòng)。

三是不斷學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。第一，知曉幼兒動(dòng)作發(fā)展內(nèi)容。幼兒動(dòng)作發(fā)展分為大肌肉動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作（手部動(dòng)作）兩部分，《指南》針對(duì)各年齡段幼兒提出了細(xì)致明確的發(fā)展要求，教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握及應(yīng)用。第二，明白幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。例如，幼兒動(dòng)作發(fā)展是上半身先于下半身，大肌肉動(dòng)作發(fā)展早于精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，呈現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的特點(diǎn)。第三，掌握促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的方法。教無定法，貴在得法。幼兒園開展體育活動(dòng)時(shí)可以采用游戲法、講解法、示范法、競(jìng)賽法及情景法等。

四是明確目標(biāo)，豐富內(nèi)容。教師通過學(xué)習(xí)扎實(shí)掌握各年齡段幼兒身體動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)和目標(biāo)要求。參照國家教育總體目標(biāo)，根據(jù)園所培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合各年齡段幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)制訂幼兒園健康發(fā)展目標(biāo)、各年齡段幼兒健康教育目標(biāo)，并將目標(biāo)分解到學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃和周安排當(dāng)中。最后根據(jù)幼兒園健康教育目標(biāo)，選擇合適的戶外活動(dòng)內(nèi)容和形式。

五是精心設(shè)計(jì)，有效實(shí)施。第一，早操活動(dòng)。早操活動(dòng)是全體幼兒共同參加的活動(dòng)，多以隊(duì)列隊(duì)形變化、幼兒體操、體育活動(dòng)和體能活動(dòng)等形式進(jìn)行。需要教師選擇合適的音樂，根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)編排動(dòng)作，教幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。第二，戶外體育活動(dòng)。戶外體育活動(dòng)不同于體育教學(xué)活動(dòng)，其相對(duì)松散和自由?？梢杂山處熃y(tǒng)一進(jìn)行組織。第三，體育教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)活動(dòng)有著明確的教學(xué)目標(biāo)，一般由準(zhǔn)備階段（從身體和心理兩方面幫助幼兒做好活動(dòng)準(zhǔn)備，時(shí)間不宜過長(zhǎng)）、實(shí)施階段（通過一定的情境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)作練習(xí)，使幼兒掌握動(dòng)作技能，促進(jìn)幼兒身體發(fā)展）及結(jié)束階段（教師對(duì)整節(jié)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)）三部分組成。

六是家園溝通，形成合力。幼兒園工作離不開幼兒家長(zhǎng)的配合，幼兒園要組織好體育活動(dòng)更離不開幼兒家長(zhǎng)的理解與支持。因此，幼兒園可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等，幫助幼兒家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒理念，使幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重大意義。采用多種方法爭(zhēng)取幼兒家長(zhǎng)的支持與配合。例如，通過家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)等，向幼兒家長(zhǎng)展示孩子在幼兒園參加體育活動(dòng)的精彩瞬間，以及在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的堅(jiān)韌不拔的體育精神；利用親子活動(dòng)和遠(yuǎn)足活動(dòng)指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)與孩子共同參加體育活動(dòng)；等等。最終形成教育合力，取得最佳教育效果。

幼兒的健康成長(zhǎng)，身體素質(zhì)的不斷提高，不僅關(guān)乎每個(gè)家庭的幸福，更關(guān)乎民族的希望和未來。因此，幼兒園及幼兒教師應(yīng)明確責(zé)任，認(rèn)真落實(shí)《指南》精神和《綱要》要求，多種形式促使幼兒擁有更發(fā)達(dá)的肌肉，更堅(jiān)硬的骨頭，更靈活的關(guān)節(jié)。

作者單位  陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)教育局教學(xué)研究室

責(zé)任編輯：張言