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大山深處的教育堅(jiān)守
——記全國模范教師、陜西省鎮(zhèn)安縣初級(jí)中學(xué)教師丁仕勇
作者：姚思雅 王東平
發(fā)布時(shí)間：2024-12-31 11:52:35 來源：陜西教育新聞網(wǎng)
冬日凌晨四點(diǎn)，西安古城安祥靜謐、寒意逼人，車輛偶爾從身邊呼嘯而過，夜的寧靜忽然被打破！記者背著采訪設(shè)備到達(dá)西安引鎮(zhèn)火車站，等待開往鎮(zhèn)安縣初級(jí)中學(xué)的火車。
“教師是立教之本、興教之源，有一流的教師才有一流的教育，有一流的教育才能培養(yǎng)一流的人才，才能建成一流的學(xué)校?！薄蛾兾鹘逃罚ń虒W(xué)）本著以刊助教促改神圣職責(zé)，及時(shí)宣傳解讀教育新政，傳播教育教學(xué)改革信息。編輯、記者觸摸校園，走進(jìn)課堂，親近師生，碰撞思想，發(fā)掘并報(bào)道基層學(xué)校好課堂、好教法、好老師、好故事，全面展示新時(shí)代學(xué)校典型做法和教師學(xué)為人師、行為世范的精神風(fēng)貌，營造全社會(huì)尊師重教的濃厚氛圍。
健康、文明、和諧、向上的校園
穿過悠長隧道，繞過蜿蜒山路……這一站，《陜西教育》（教學(xué)）來到大山深處——陜西省鎮(zhèn)安縣初級(jí)中學(xué)。丁仕勇老師疾步走來熱情迎接。學(xué)校傍山而建，空氣微潤，清新美麗，藤枝環(huán)繞樹木，樹葉昂揚(yáng)伸展。拾級(jí)而上是教學(xué)樓、行政樓、圖書實(shí)驗(yàn)樓……
“辦好人民滿意的教育”“師德的高度就是發(fā)展的高度，教研的高度就是質(zhì)量的高度?！苯虒W(xué)樓墻面上三行大字赫然映入眼簾，彰顯學(xué)校的育人使命與重大責(zé)任！
“放眼世界，熱愛祖國，大美陜西，愛我鎮(zhèn)安。”教學(xué)樓墻面上世界地圖、中國地圖、陜西地圖、鎮(zhèn)安地圖旁的十六字也讓我們看到了學(xué)校為黨育人、為國育才的用心之舉，培養(yǎng)一批又一批擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。
走進(jìn)課堂，教學(xué)秩序井然，教師準(zhǔn)備充分，授課充滿激情，師者形象躍然紙上；學(xué)生聽課認(rèn)真，積極回答問題，流露出對(duì)知識(shí)的渴盼之情。校園處處彰顯健康、文明、和諧、向上的精神風(fēng)貌。
做躬耕教壇的堅(jiān)守者
“全國模范教師，國務(wù)院政府特殊津貼專家，享受陜西省勞模待遇，正高級(jí)教師，陜西省特級(jí)教師，第五批陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象，陜西省中小學(xué)物理學(xué)科帶頭人，陜西省教學(xué)能手……掛滿工作室整個(gè)墻面的榮譽(yù)和家長的好評(píng)、學(xué)生的信任尊敬”這是近三十年如一日大山深處教育堅(jiān)守的最好印證，是對(duì)躬耕教壇的丁仕勇老師最好的肯定和褒獎(jiǎng)！
“我很普通，沒做過什么大事兒，這么多年就是專心教書。1996年我踏上三尺講臺(tái)，不知不覺快三十年了，天天和孩子們?cè)谝黄鹞矣X得很開心、特踏實(shí)，有同事、領(lǐng)導(dǎo)的幫助和鼓勵(lì)，我深深體會(huì)到教師職業(yè)的幸福感！”丁老師說。
面對(duì)眾多榮譽(yù)，丁老師提及最多的是一路幫助過他的領(lǐng)導(dǎo)和同事。今天獲得的一切榮譽(yù)，他認(rèn)為都是幸運(yùn)之神的眷顧，過往艱辛只字未提。
從偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)來到相對(duì)繁華的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，在外人看來短短的路，丁老師卻一步一個(gè)腳印走了很久。他關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，專心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，向同行、專家請(qǐng)教教學(xué)心得，不分晝夜地觀看各類課堂實(shí)錄汲取營養(yǎng)。
“您為什么要看那么多的教學(xué)視頻呢？”記者好奇地問。丁老師微微一笑，說：“當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件有限，沒有外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，沒有更多專業(yè)成長途徑，我只有通過觀看其他優(yōu)秀教師的授課視頻，學(xué)習(xí)他人長處，獲取更多信息與方法來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我將別的老師的視頻講解和自己的課反復(fù)對(duì)照，揣摩這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他為什么會(huì)這樣講，如果我也這么講，教學(xué)效果會(huì)怎樣？”
對(duì)話中記者了解到基層教師面臨的困境及他們克服萬難勇攀高峰的決心。
“當(dāng)然，也不能一味地死搬硬套別人的課堂經(jīng)驗(yàn)，要考慮學(xué)情，借鑒性地引用，之后一定要做好反思總結(jié)。反思，可以讓一個(gè)人遠(yuǎn)離被動(dòng)成長?！薄耙粋€(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師；如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師。著名教育家葉瀾曾這樣說。”與丁老師聊起教育教學(xué)，他的話匣子一下子就被打開了，立刻神采飛揚(yáng)，“就是要努力地由模仿過渡到靈活使用，再到創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，最后逐漸形成自己的教學(xué)方式，要拓寬學(xué)生思維，讓學(xué)生成為課堂的主人！”
“丁老師對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，尤其對(duì)課堂教學(xué)的打磨和教學(xué)管理工作總是精益求精。他通過外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式，不斷摸索嘗試改進(jìn)教育教學(xué)方式。”辦公室李主任對(duì)記者說。
拼搏不僅帶來了教學(xué)上的突飛猛進(jìn)，也吸引來繁華都市的“橄欖枝”。面對(duì)外界的優(yōu)厚待遇，丁老師敞開心扉和記者談了談自己的想法。“往小了說，如果我走出大山，去條件更優(yōu)越的學(xué)校，對(duì)我的發(fā)展可能會(huì)更好，但這也意味著對(duì)老人的關(guān)愛和對(duì)孩子的家庭教育等的缺席。往大了說，我今天獲得的一切，是在大家的幫助下取得的，如果我離開我所扎根的這片土地，怎么對(duì)得住信任我、培養(yǎng)我的人和這片沃土？”
丁老師的話就像這片土地一樣樸實(shí)無華：“其實(shí)目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校國家投入力度很大，省上和地方都很重視，硬件設(shè)施現(xiàn)在都很好?？赡軓哪承用鎭碚f，師資力量和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比會(huì)弱一些，教師也有所流失，但我深愛這片土地，愿意堅(jiān)守在基層教育大地上去發(fā)光發(fā)熱?！?/p>
“丁老師在教學(xué)實(shí)踐反思中盛開出最美的‘快樂學(xué)習(xí)法’之花。他帶領(lǐng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，注重激趣，重視培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、追求解決問題的創(chuàng)新能力?！眲⒗蠋熣f。
“我其實(shí)并沒有刻意地追求所謂的教育教學(xué)風(fēng)格，我覺得適合學(xué)生的就是最好的，如果一定要說，就用‘仁愛’‘換位’‘激情’‘思維’‘實(shí)踐’十個(gè)字來概括?！倍潭淌郑嵌±蠋煹慕逃虒W(xué)總結(jié)與升華。
數(shù)學(xué)唐老師說：“丁老師的課堂是簡約的，他會(huì)想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣一旦被點(diǎn)燃，學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的探究意識(shí)，更愿意去攻克學(xué)習(xí)中的困難?！?nbsp;
做學(xué)生成長的引路人
“每一個(gè)學(xué)生都是一棵向著太陽生長的幼苗，我們教師除了愛護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生，還要給學(xué)生自由生長的空間?！倍±蠋熣f，“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭惡一個(gè)學(xué)生就等于毀掉一個(gè)學(xué)生。要把學(xué)生看成自己的孩子，給予學(xué)生愛的滋潤、知識(shí)的澆灌,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自主、幸福、健康地成長！”
“教師要換位思考，體驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，再來反思教與學(xué)是否和諧，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己?！睂W(xué)會(huì)換位思考也是丁老師和學(xué)生和睦相處的秘訣所在。
“教師的激情能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的熱情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性。”丁老師激情昂揚(yáng)地說，“現(xiàn)在提倡學(xué)科融合教育理念。知識(shí)是相通的，教物理，教師不僅要懂語文、歷史、音樂、美術(shù)等相關(guān)知識(shí)，還要融合生活常識(shí)講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才容易理解?！?/p>
“學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)，丁老師就給我們布置一些實(shí)踐類作業(yè)，比如，讓我們觀察家里的電表，讓我們了解電池正負(fù)極及其作用，讓我們自己制作簡單的實(shí)驗(yàn)儀器等。我們非常感興趣，喜歡這樣的作業(yè)?！蓖跬瑢W(xué)說。
丁老師翻翻課本繼續(xù)說道：“培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是課堂教學(xué)的最高境界，我們應(yīng)用問題來點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。教師創(chuàng)設(shè)開放的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)，使學(xué)生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實(shí)問題。”
“丁老師上課精神飽滿，富有激情，聲音洪亮，經(jīng)常啟發(fā)我們，引導(dǎo)我們主動(dòng)思考、探究問題?！睆埻瑢W(xué)說。
談及對(duì)教育的理解，丁老師娓娓道來：“教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。體驗(yàn)才是真正的學(xué)習(xí)、深刻的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的核心，是開發(fā)悟性的途徑。”
做教師成長的引領(lǐng)者
一份份書寫工整的教案、反思，一本本教育教學(xué)專著、教學(xué)雜志摞在丁老師的辦公桌上，那么耀眼。
“丁老師專注教育教學(xué)、為黨育人、為國育才的初心從未改變。要說改變，那就是他在摸索實(shí)踐中一步步成長為省名師培養(yǎng)對(duì)象，帶領(lǐng)和培養(yǎng)更多的青年教師站穩(wěn)講臺(tái)，指導(dǎo)青年教師分析教材運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中?！壁w老師說，“他賽教前帶領(lǐng)教師研讀課標(biāo)，說課，評(píng)課，反復(fù)磨課。他無私的分享與指導(dǎo)讓很多青年教師實(shí)現(xiàn)了彎道超車。他引領(lǐng)青年教師扎根大山，在孩子們最純真的笑臉上遇見更好的自己?！?/p>
“丁老師非常愿意給青年教師機(jī)會(huì)，有好的資源也會(huì)第一時(shí)間推送給我們，這對(duì)我們的專業(yè)成長幫助很大。”朱老師對(duì)記者說。
“丁老師外出學(xué)習(xí)歸來，總是給我們分享外校先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，我們特別感恩丁老師?！崩钪魅握f。
此刻，掛滿丁老師名師工作室的學(xué)校優(yōu)秀教師風(fēng)采就是對(duì)山區(qū)教育無聲的真情告白。
談起正在鎮(zhèn)安讀高二的兒子時(shí)，丁老師心里抑制不住的愧疚，因?yàn)槠饺展ぷ鞣泵o予孩子關(guān)愛太少。
“丁老師的兒子住校，一周回一次家。丁老師呀，是真正把學(xué)校當(dāng)成家了！”趙老師說。
深知父親肩上背負(fù)重大責(zé)任，懂事的兒子把對(duì)父親的理解和期許都寫進(jìn)了作文：“我的爸爸平時(shí)工作特別認(rèn)真，很辛苦，早上6點(diǎn)起床，晚上常常10點(diǎn)多才回家。晚上值班時(shí)會(huì)走遍全校，看學(xué)生有沒有關(guān)燈，哪里有沒有安全隱患。父親很少陪我，有事時(shí)總是我去學(xué)校找他……從爸爸身上我懂得了要做一個(gè)勇?lián)?zé)任、吃苦耐勞、努力上進(jìn)的人！”
“我是一位平凡的老師，是黨和國家、學(xué)校給了我成長的機(jī)會(huì)和發(fā)展的平臺(tái)，我很幸運(yùn)！榮譽(yù)對(duì)我來說是一種激勵(lì)和鞭策，鼓舞我繼續(xù)堅(jiān)守大山，為這里的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己綿薄之力！”丁老師意味深長地說。
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